新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第10课 辽夏金元的统治教学设计3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治教学设计3新人教版必修《中外历史纲要（上）》学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有关中国古代历史的基本知识，包括秦汉、三国两晋南北朝、隋唐等时期的历史。他们对民族融合、政治制度、经济发展等方面有一定的了解。然而，对于辽宋夏金元这一时期的多民族政权并立与统一的历史背景、特点及其影响，学生可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对历史学科普遍持有一定的兴趣，尤其是对于民族关系和政权更迭等话题。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和思考来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片、参与课堂讨论；而另一部分学生可能更偏好通过阅读和写作来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习辽宋夏金元这一时期的历史时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对多民族政权并立的历史背景理解不够深入，难以把握各政权之间的关系；二是对于元朝统一的历史意义和影响认识不足，难以理解其对中国历史发展的深远影响；三是历史文献阅读和理解能力有限，难以准确把握历史事件的细节和内在逻辑。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源-软件资源：历史教学软件、在线历史数据库、互动教学平台

-课程平台：学校历史课程平台、国家历史教育资源平台

-信息化资源：历史纪录片、历史图片库、电子教材

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、时间轴图表、历史人物雕像模型教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.详细内容：

教师通过展示辽、宋、夏、金、元五个朝代的代表性地图，引导学生观察这些政权的分布情况，并提出问题：“同学们，我们之前学习了多个朝代的历史，今天我们来了解一下这些时期多民族政权的并立与元朝的统一。请大家思考，这些政权之间有哪些关系？元朝统一的意义是什么？”通过这样的导入，激发学生的好奇心和求知欲。

二、新课讲授（用时20分钟）

1.详细内容：

1.1介绍辽宋夏金元的政权并立背景，分析各政权之间的政治、经济、文化关系。

1.2讲解辽、宋、夏、金、元各朝代的代表性政治制度、经济发展特点、文化成就。

1.3分析元朝统一的历史意义及其对中国历史发展的影响。

三、实践活动（用时15分钟）

1.详细内容：

3.1让学生根据所学内容，绘制一张辽宋夏金元政权分布图，并标注各政权的重要城市和军事重镇。

3.2让学生分组讨论，选取一个政权，探究其政治制度、经济发展、文化成就等方面，并制作一份简要的报告。

3.3让学生观看历史纪录片《大元帝国》，观察元朝统一后的社会状况，并分享自己的观后感。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.详细内容举例回答：

4.1学生讨论辽宋夏金元政权并立的原因，如民族融合、经济交流、军事对抗等。

4.2学生讨论元朝统一的历史意义，如结束分裂、促进民族融合、推动经济文化发展等。

4.3学生讨论元朝统一后，各民族在政治、经济、文化等方面的交流与融合。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.内容：

教师总结本节课的主要内容，强调辽宋夏金元政权并立与元朝统一的历史背景、政治制度、经济发展、文化成就等方面的知识点。同时，指出本节课的重难点，如多民族政权并立的原因、元朝统一的历史意义等。最后，引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，培养学生的历史思维能力和家国情怀。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

1.1《辽史》节选，介绍辽朝的政治制度、社会生活和文化特点。

1.2《宋史》节选，探讨宋朝的科举制度、经济繁荣和文化成就。

1.3《金史》节选，分析金朝的崛起、发展及其与宋朝的战争。

1.4《元史》节选，解读元朝的统一过程、行省制和民族政策。

1.5《中国古代民族关系史》的相关章节，帮助学生了解不同民族之间的交流与融合。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

2.1学生可以选择其中一个或多个朝代进行深入研究，撰写研究报告，探讨其政治、经济、文化等方面的特点。

2.2鼓励学生利用图书馆和网络资源，查阅相关历史文献和资料，提高自己的历史素养和研究能力。

2.3组织学生进行角色扮演活动，模拟历史场景，体验不同朝代的历史人物和事件，增强历史情境的感知。

2.4设立历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们对历史知识的掌握程度。

3.实用性强的拓展活动：

3.1学生可以参观当地的历史博物馆或遗址，实地感受历史文化的氛围，增强学习效果。

3.2组织学生观看与历史相关的纪录片或电影，如《大宋传奇》、《大元帝国》等，丰富学习体验。

3.3设计历史知识竞赛或辩论赛，让学生在竞赛中锻炼自己的历史思维和表达能力。

3.4鼓励学生参与历史主题的写作比赛，如撰写历史小说、历史剧本等，提高学生的文学素养和历史创造力。板书设计①辽宋夏金元政权并立

-辽朝：耶律阿保机，契丹族，916年建立，都城上京。

-宋朝：赵匡胤，汉族，960年建立，都城开封，实行科举制度。

-夏朝：李元昊，党项族，1038年建立，都城兴庆。

-金朝：完颜阿骨打，女真族，1115年建立，都城会宁。

-元朝：忽必烈，蒙古族，1271年建立，都城大都。

②政治制度

-辽朝：实行五京制，设置北、南、西、东、中五京。

-宋朝：加强中央集权，设立三省六部制。

-夏朝：实行部落联盟制，设官分职。

-金朝：仿效宋朝，实行三省六部制。

-元朝：行省制，中央设中书省，地方设行中书省。

③经济发展

-辽朝：农业、手工业、商业都有所发展，与中原地区交流密切。

-宋朝：农业、手工业、商业高度发展，出现纸币“交子”。

-夏朝：农业为主，手工业发展缓慢。

-金朝：农业、手工业、商业发展，与宋朝贸易频繁。

-元朝：农业、手工业、商业高度发展，对外贸易繁荣。重点题型整理1.题型：简述辽宋夏金元政权并立的历史背景。

答案：辽宋夏金元政权并立的历史背景主要包括民族融合的加深、经济文化交流的加强、各民族政权之间的军事对抗以及中央集权的需要。

2.题型：比较辽宋夏金元各朝代的代表性政治制度。

答案：辽朝实行五京制，宋朝加强中央集权，夏朝实行部落联盟制，金朝仿效宋朝，元朝则行省制，中央设中书省，地方设行中书省。

3.题型：分析辽宋夏金元各朝代的经济发展特点。

答案：辽朝农业、手工业、商业都有所发展，与中原地区交流密切；宋朝农业、手工业、商业高度发展，出现纸币“交子”；夏朝农业为主，手工业发展缓慢；金朝农业、手工业、商业发展，与宋朝贸易频繁；元朝农业、手工业、商业高度发展，对外贸易繁荣。

4.题型：解释元朝统一的历史意义。

答案：元朝统一结束了辽宋夏金元时期的分裂局面，促进了民族