小学三年级英语Unit 5 Is this your school bag？教学设计

小学三年级英语Unit5Isthisyourschoolbag？教学设计【核心素养目标】【重要】本单元教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为导向，立足单元整体教学，旨在通过七课时的系统学习，引导学生在真实语境中理解、运用目标语言。课程设计深度融合语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，确保学生能够围绕“询问与确认物品归属”这一核心话题，进行得体的交流与表达。教学过程中，将充分挖掘教材的育人价值，培养学生的规范意识和良好生活习惯。【教材分析】【基础】本单元是小学三年级英语下册第五单元，主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“个人物品”与“学校生活”。核心语言功能是询问物品的主人并作出相应回答，主要句型为“Isthis/thatyour…?”及其肯定与否定回答“Yes,itis./No,itisn't.”，以及名词性物主代词“mine,yours,his,hers”的初步感知与运用。教材通过Let'stalk,Let'slearn,Let'sspell,Readandwrite,Storytime等板块，构建了从输入到输出的完整学习闭环。【学情分析】【重要】三年级学生正处于英语学习的启蒙和兴趣培养关键期。他们活泼好动，乐于模仿，对直观、形象的事物充满好奇。经过前四个单元的学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语和基本的课堂指令，如“Standup”,“Sitdown”,“Showmeyour…”等，并积累了一定量的文具类词汇（如pen,pencil,ruler）。然而，学生对名词单复数的概念、一般疑问句的语序和语调仍需强化，在真实情境中灵活运用语言进行交际的能力有待提升。本单元的设计将充分考虑学生的认知特点，采用游戏化、活动化、生活化的教学策略，降低学习难度，激发学习热情。【单元总体教学目标】（一）语言能力1.能听、说、认读单词：schoolbag,pencil,book,ruler,eraser,crayon,pen,glue,notebook,storybook,mine,yours,his,hers等。2.能在真实或模拟的情境中，理解并运用核心句型“Isthis/thatyour…?”进行询问，并能用“Yes,itis./No,itisn't.It'shis/hers/mine/yours.”做出正确回应。3.能听懂、会说、会拼读字母组合“ue”在单词中的发音规律，并能根据发音规则拼读简单的单词。4.能正确朗读并理解Let'stalk和Storytime中的对话，能有感情地表演对话。5.能读懂Readandwrite中的句子，并能在四线三格中正确规范地书写目标句型。（二）文化意识1.了解并尊重他人的物品所有权，养成良好的借还物品的习惯。2.在拾到他人物品时，能主动用英语询问并归还，培养拾金不昧的良好品德。3.通过比较中外小学生书包内物品的异同，拓宽国际视野。（三）思维品质1.通过观察、对比、归纳等活动，发现并总结ue的发音规律，提升逻辑思维能力。2.在情境对话中，能根据对方的回答，准确判断物品的归属，培养分析和推断能力。3.通过创编对话、续编故事等活动，激发想象力和创新思维。（四）学习能力1.能积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于开口，增强学习英语的自信心。2.能运用自然拼读法，尝试拼读新单词，掌握基本的单词学习策略。3.学会倾听他人的发言，并能进行有效的合作学习，如角色扮演、小组调查等。【教学重点】【高频考点】1.掌握核心词汇和句型，能准确询问并确认物品归属。2.掌握名词性物主代词mine,yours,his,hers的基本用法。3.掌握字母组合ue在单词中的发音规律。【教学难点】【难点】1.区分并正确使用形容词性物主代词（my,your,his,her）与名词性物主代词（mine,yours,his,hers）。2.在连贯的语境中，综合运用所学语言进行交际。3.一般疑问句“Isthis/that…?”的正确语调（升调）。【课时安排】7课时【教学准备】多媒体课件、单词卡片、实物教具（书包、文具）、头饰、评价贴纸、作业单、点读笔等。【详细教学实施过程】第一课时（PartALet'stalkLet'splay）【教学目标】1.【基础】能听懂、会说、认读单词：schoolbag,pencil,pen,book,ruler。2.【重要】能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。3.【核心】能在情境中理解并初步运用句型“Isthisyour…?”询问物品归属，并用“Yes,itis./No,itisn't.”回答。【教学准备】书包一个，内装pencil,pen,book,ruler等文具；Mike和Amy的头饰；学生自备文具。（一）热身/复习（Warmup/Revision）【活动设计】Singasong:“ShowMeYourPen”.教师播放英文歌曲，带领学生边唱边做动作。当唱到“Showmeyourpen”时，学生举起钢笔；唱到“Showmeyourruler”时，举起尺子。通过歌曲迅速将学生带入英语学习氛围，并激活已学文具类词汇，为新课学习做好铺垫。【设计意图】利用TPR教学法，让学生在轻松愉快的音乐中动起来，既复习了旧知，又集中了学生的注意力，激发了学习兴趣。（二）新课呈现（Presentation）1.【情境导入】【重要】创设“失物招领”情境。教师拿出一个装满文具的书包，做出疑惑的表情，说：“Look!Ihaveaniceschoolbag.Butit'snotmyschoolbag.Ifounditintheclassroom.Whoseschoolbagisit?”引出本单元主题。教师展示书包并教读schoolbag，注意引导学生观察口型，模仿发音，尤其注意bag中/æ/的发音。2.【句型教学】【核心】教师从书包里拿出一支铅笔，询问全体学生：“Isthisapencil?”引导学生回答“Yes,itis.”。接着，教师拿着这支铅笔，走到一名学生A面前，问：“Excuseme.Isthisyourpencil?”学生A回答：“No.”教师引导其用完整句“No,itisn't.”回答，并强调isn't的发音。教师转身询问学生B：“Isthisyourpencil?”学生B回答：“Yes.”教师引导其用“Yes,itis.”回答。教师板书核心句型“Isthisyour…?”“Yes,itis./No,itisn't.”并用不同颜色的粉笔标注isthisyour，用箭头标注语调，示范正确的升调。3.【对话教学】播放Let'stalk动画视频，第一遍让学生整体感知对话内容，并回答问题：“Whoarethey?”(MikeandAmy).第二遍观看，带着问题：“Whataretheytalkingabout?”引导学生关注核心句型。播放第三遍，逐句跟读，模仿语音语调，尤其注意一般疑问句的升调。教师逐句领读，分角色扮演朗读。（三）操练巩固（Practice）1.【机械操练】【基础】“单词闪卡”游戏。教师快速出示pen,pencil,book,ruler的图片，学生迅速说出单词。然后，教师将一张单词卡藏于身后，询问：“Isthisapen?”学生根据记忆或猜测回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。此环节旨在强化学生对文具单词和一般疑问句回答的反应速度。2.【意义操练】【重要】“猜一猜”游戏。教师请一位学生上台，背对大家。教师从一名学生的课桌上拿起一本英语书，问台上的学生：“IsthisyourEnglishbook?”台上的学生必须用“Yes,itis.”或“No,itisn't.”来猜测。全班同学做裁判。此活动将句型操练与趣味猜测结合，增加了语言的交际性。3.【交际操练】完成“Let'splay”板块。学生拿出自己的文具放在课桌上。同桌两人一组，一人指着自己的或对方的某样文具，用“Isthisyour…?”进行问答。教师巡视指导，鼓励学生使用不同文具词汇进行替换练习。请几组学生上台展示，给予及时鼓励和评价。（四）小结与作业（SummaryHomework）【小结】教师引导学生回顾今天所学的内容：我们学习了如何询问别人“这是你的……吗？”以及如何回答。我们知道了当你想问对方是不是它的主人时，可以说“Isthisyour…?”。【作业】听音模仿：听Let'stalk部分录音，跟读5遍，并尝试将对话读给家长听。调查小能手：用今天所学的句型“Isthisyour…?”调查家里人的三样文具或物品，并做好记录。第二课时（PartALet'slearnLet'sdo）【教学目标】1.【基础】能听、说、认读表示文具的单词：eraser,crayon,pencilbox,pen,ruler,book,bag。2.【重要】能听懂Let'sdo中的指令语，如“Putyourbookinyourdesk.”并做出正确的动作反应。3.【核心】能在具体情境中，运用所学单词进一步丰富第一课时的对话内容。【教学准备】文具实物、单词卡片、多媒体课件、书包、课桌。（一）热身/复习（Warmup/Revision）【活动设计】“Isayyoudo”.教师发指令，学生做动作。如：“Showmeyourpen.”“Openyourpencilbox.”“Takeoutyourbook.”通过简单的指令，复习已学文具及课堂用语，营造英语氛围。紧接着，教师拿出一个装有文具的袋子，请一名学生上台，蒙上眼睛，摸一样文具，用“Isthisa…?”询问全班，全班用“Yes/No”回应。快速复习核心句型。（二）新课呈现（Presentation）1.【词汇教学】教师通过实物逐一呈现新单词eraser,crayon,pencilbox。教授eraser时，注意强调第二个音节/zə/的发音。crayon的发音较为特殊，需让学生注意/ei/和/ən/的拼合。pencilbox则由pencil和box合成，帮助学生理解其含义。每教一个单词，教师都通过“开火车”、“大小声”等方式进行操练，确保发音准确。2.【词汇巩固】【重要】“What'smissing?”游戏。教师在黑板上贴出所有文具单词的图片，让学生闭眼后偷偷拿走一张，再让学生睁眼说出少了哪样文具。此游戏能高度集中学生的注意力，有效巩固单词的音形义。3.【句型整合】教师拿起一个新单词的实物（如eraser），走到学生中间，运用第一课时核心句型进行提问：“Isthisyoureraser?”引导学生回答。通过反复问答，将新单词自然融入旧句型中，实现滚动学习。4.【Let'sdo教学】【热点】播放Let'sdo动画，学生先看一遍，理解指令含义。教师结合实物和动作，逐句教学指令：“Putyourbookinyourdesk.”“Putyourpencilonyourbook.”“Putyourrulerinyourpencilbox.”“Putyourerasernearyourpencilbox.”教师一边发指令，一边做动作，帮助学生理解in,on,near等介词的用法。（三）操练巩固（Practice）1.【TPR活动】“Simonsays”游戏。教师发指令，只有当指令前加了“Simonsays”时，学生才做动作，否则保持不动。例如，教师说：“Simonsays,putyourbookinyourdesk.”学生迅速将书放进课桌。教师说：“Putyourpencilonyourbook.”学生必须保持不动。这个游戏训练了学生的听力和反应能力，极大地活跃了课堂气氛。2.【小组活动】“整理书包”。学生以四人小组为单位，拿出自己的文具和书包。一人发指令，如“Putyourcrayoninyourpencilbox.”，其他人根据指令快速整理文具。然后轮流当小老师发指令。让学生在真实的整理过程中，运用和巩固所学语言。3.【创编对话】教师创设“放学后整理书包”的情境，鼓励学生两人一组，将Let'slearn的单词和Let'sdo的指令融合进Let'stalk的对话中。例如：A:Isthisyourcrayon?B:No,itisn't.It'smypencilbox.A:Putyourpencilinyourpencilbox.B:OK!请几组学生展示创编的对话，师生共同评价。（四）小结与作业（SummaryHomework）【小结】今天我们学习了许多文具的英文说法，还学会了如何用英文指令来整理自己的文具，希望大家以后能用英语来整理自己的学习用品。【作业】小小广播员：听音跟读Let'slearn和Let'sdo部分五遍。整理小能手：回家后，用英语向家人发指令，一起整理书桌或书包，并用视频记录下来分享到班级群。第三课时（PartALet'sspell）【教学目标】1.【基础】能感知并归纳字母u在开音节（ue结构）中的发音规律。2.【重要】能读出符合ue发音规则的单词，如cute,use,excuse,tube等。3.【核心】能根据发音规则，听音写出符合ue结构的简单单词。【教学准备】多媒体课件、发音口型图、单词卡片、作业单。（一）热身/复习（Warmup/Revision）【活动设计】Singaphonicssong:“TheUSong”.播放关于字母u的短元音发音/ʌ/的歌曲，复习u在闭音节中的发音，如umbrella,under,up。通过歌曲唤醒学生对字母u发音的记忆，为接下来学习u在开音节中的不同发音做好对比准备。（二）新课呈现（Presentation）1.【情境导入】【重要】教师展示一个可爱的宠物狗图片，说：“Look!It'sacutedog.”板书cute，用红笔标注ue。接着展示一张某人使用电脑的图片，说：“Heusestheputer.”板书use。再展示一张表示原谅的图片，说：“Excuseme.”板书excuse。引导学生观察这三个单词，找出共同点。学生发现它们都有字母u，并且都有不发音的e结尾。2.【发现规律】教师播放这三个单词的发音，让学生仔细听并模仿。教师带领学生反复朗读cute,use,excuse，并用手势示范口型（微笑状，发音从口腔前部发出）。教师引导学生思考：“字母u在这几个单词里发什么音？”学生通过听音、观察，总结出发音是/ju:/。教师板书ue→/ju:/，并告知学生这是一个发音规律。3.【巩固规律】教师出示更多符合ue结构的单词，如tube,mule,cube。教师先让学生尝试根据规律自己拼读，然后播放录音或由教师正音。教师可配合图片解释词义，加深理解。（三）操练巩固（Practice）1.【听音辨音活动】【高频考点】“Listenandcircle”.教师读出两组单词，如cute和cut，让学生听辨哪个是含有/ju:/音的。又如，mule和milk，tube和tub。通过这种对比辨音，强化学生对长音/ju:/和短音/ʌ/的区别。完成课本Read,listenandchant的练习。2.【拼读活动】【难点】“Look,listenandwrite.”教师播放录音，让学生根据发音填写单词。例如，听到/kju:t/，学生写出cute；听到/ju:z/，写出use。此活动训练了学生的音素意识和听音写词的能力。教师可以设计作业单，让学生完成Listen,circleandwrite部分。3.【趣味操练】“小小播音员”游戏。教师将学生分成四人小组，每组获得一套ue单词卡片（cute,use,excuse,tube,cube）。小组成员轮流抽取卡片并大声拼读出来，组内其他成员跟读并判断正误。最后小组推选一名代表进行全班拼读展示，评选出“最佳播音员”。（四）小结与作业（SummaryHomework）【小结】今天我们学习了魔法e的奥秘！当字母u和它的好朋友e手拉手（ue）时，e不发音，却让u发出了它的字母名字音/ju:/。回家后，请大家找一找还有哪些单词有ue这个魔法组合。【作业】绘本阅读：阅读英语绘本《PetetheCatandHisMagicSunglasses》或其他包含ue单词的简单绘本，找出含有ue的单词并尝试拼读。拼读练习：完成作业单上的拼读练习，将学到的ue单词读给家长听。第四课时（PartBLet'stalkLet'splay）【教学目标】1.【基础】能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。2.【重要】能在情境中理解并运用句型“Isthatyour…?”来询问稍远处的物品，并能用“Yes,itis./No,itisn't.”回答。3.【核心】能初步感知并尝试使用名词性物主代词mine，理解其含义。【教学准备】多媒体课件、实物教具（文具）、Mike和Amy的头饰、一个稍远处的讲台。（一）热身/复习（Warmup/Revision）【活动设计】“Ihaveamagicbag.”教师拿出一个魔法袋，里面装有各种文具。请一名学生上台，从袋子里摸出一件文具，用“Isthisa…?”提问，全班用“Yes/No”回答。然后教师拿着这件文具，随机询问几位学生：“Isthisyour…?”复习第一课时的核心句型。（二）新课呈现（Presentation）1.【情境对比，呈现新知】教师走到一位学生的课桌前，拿起一支近处的钢笔问：“Isthisyourpen?”学生回答后。然后，教师指向讲台上（稍远处）的一本书，问同一名学生：“Isthatyourbook?”引导学生注意this和that的区别，用手势辅助理解：this指近处，that指远处。板书新句型“Isthatyour…?”并标记that。2.【意义操练】教师指向教室后面墙上的图画，问一名学生：“Isthatyourpicture?”引导学生回答“No,itisn't.”教师再指向远处学生的尺子，问其同桌：“Isthatyourruler?”通过不同距离的物品提问，让学生充分理解that的用法。3.【对话教学】【重要】播放Let'stalk视频。第一遍，提问：“WhereareMikeandAmy?Whataretheylookingat?”(Theyareintheclassroom.Theyarelookingatatoy.)第二遍，提问：“IsthatMike'stoy?”引导学生关注回答：“No,itisn't.”并引出新词“mine”。教师解释：“It'smine.”意思是“它是我的。”mine在这里代替了mytoy。教师通过实例对比帮助学生理解：可以说“It'smytoy.”也可以说“It'smine.”板书“It'smine.”。4.【模仿跟读】逐句跟读对话，模仿语音语调，特别注意一般疑问句“Isthatyourtoy?”的升调以及“It'smine.”的降调。教师领读，学生分组读，分角色读。（三）操练巩固（Practice）1.【机械操练】“Pointandsay”游戏。教师发出指令，如“Pointtoabookthatisnearyou.”学生指向近处的书，并说“Thisismybook.”或“It'smine.”。教师再发指令“Pointtoarulerthatisfarfromyou.”学生指向远处的尺子，并说“Thatishis/herruler.”此活动旨在强化this/that以及mine的含义和用法。2.【交际操练】【核心】完成“Let'splay”板块。将学生分为四人一组，每组将自己的文具放在一起。一人闭上眼睛，另一人将一件文具放在稍远处，然后问闭眼的同学：“Isthatyoureraser?”闭眼同学睁开眼睛看，用“Yes,it'smine.”或“No,itisn't.”回答。组员轮流进行。3.【情境创编】教师创设“失物招领处”的情境。将学生的一些文具收集起来放在讲台上。一名学生扮演失主，另一名学生扮演招领处管理员。对话如下：S1:Excuseme.S2:Yes?S1:Isthatmypencilbox?S2:No,itisn't.It'shis.S1:Isthismyruler?S2:Yes,it'syours.S1:Thankyou.鼓励学生使用this/that，以及yours/his等词汇（可适当拓展）。请小组上台表演。（四）小结与作业（SummaryHomework）【小结】今天我们学习了如何询问远处的物品是不是你的，可以用“Isthatyour…?”。还学会了一个更简单的说法来表达“这是我的”，那就是“It'smine.”。【作业】听音模仿：跟读Let'stalk录音5遍。小小观察员：观察你的教室或家里，用“Isthatyour…?”向你的家人或朋友提问至少三个物品。第五课时（PartBLet'slearnLet'sdo）【教学目标】1.【基础】能听、说、认读表示物品的单词：glue,notebook,storybook,(复习已学文具词)。2.【重要】能听懂Let'sdo中的指令语，如“Openyournotebook.”“Gluethepaper.”并做出正确的动作反应。3.【核心】能综合运用第一、四课时的句型和本课词汇，在情境中询问物品归属。【教学准备】胶水、笔记本、故事书、彩纸、单词卡片、多媒体课件。（一）热身/复习（Warmup/Revision）【活动设计】“Sharpeyes”游戏。快速闪现本单元学过的文具图片，学生以最快的速度说出单词。复习旧知后，教师指向远处的一个物品问：“Isthatyourstorybook?”引导学生回答“No,itisn't.It'shis/herstorybook.”复习that句型和形容词性物主代词。（二）新课呈现（Presentation）1.【词汇教学】教师拿出实物胶水，示范发音glue/ɡluː/，注意长音/uː/的发音。教授notebook/ˈnəʊtbʊk/，由note和book合成，帮助学生记忆。教授storybook/ˈstɔːribʊk/，由story和book合成。每教一个单词，都配合实物或图片进行音、义、形的教学，并通过“What'sthis?”“Isthisa…?”进行师生问答。2.【词汇巩固】【重要】“Touchandsay”游戏。教师将glue,notebook,storybook和其他文具实物放在一个袋子中。请一名学生上台，闭眼伸手摸一样物品，触摸并猜测，用“It'sa…”说出单词，拿出来验证。其他学生判断对错。3.【Let'sdo教学】播放Let'sdo动画，教学新指令“Openyournotebook.”“Gluethepaper.”“Cutthepaper.”“Showmeyourstorybook.”教师边做动作边教，并讲解glue作动词表示“”，cut表示“剪”。教师可以准备一些彩纸，示范“Cutthepaper”和“Gluethepaper”的动作。4.【句型整合】教师在巩固单词时，有意识地使用核心句型。例如，拿着一个笔记本问一名女生：“Isthisyournotebook?”引导女生回答：“No,itisn't.It'shernotebook.”或者“Yes,it'smine.”。（三）操练巩固（Practice）1.【TPR活动】“我做你说”。教师或一位学生上台做Let'sdo里的动作，如做翻开书的动作，全班同学猜指令“Openyournotebook.”。此游戏考验学生对指令的理解和反应。2.【综合活动】【热点】“创意手工坊”。学生以小组为单位，每人拿出自己的glue,notebook,storybook和彩纸。教师用英语发布一系列指令，小组合作完成一个简单的剪贴画。例如：“Everyone,takeoutyournotebook.Openyournotebook.Now,cutacirclefromthepaper.Gluethecircleinyournotebook.”在活动中，教师不断用英语指令引导，学生在动手实践中理解并运用语言。完成后，组内成员可以互相询问：“Isthisyourcircle?”“No,it'shercircle.”3.【任务型活动】“小组物品调查”。小组成员将自己带来的文具混合放在一起。一人做调查员，指着某件物品，问组员：“Isthisyour…?”或“Isthatyour…?”被问到的成员根据实际情况回答。调查员记录下物品的主人。最后向全班汇报：“ThisnotebookisMike's.It'shis.ThisglueisAmy's.It'shers.”（此处可适当拓展名词性物主代词his和hers）。（四）小结与作业（SummaryHomework）【小结】今天我们学习了一些新文具的英文说法，还学会了用英语指令来做简单的手工，英语真的很有用！【作业】做做说说：回家后，用英语指令教爸爸妈妈做一个简单的小手工，比如折纸飞机（makeapaperplane）。单词书写：在作业本上正确书写glue,notebook,storybook各三遍。第六课时（PartBReadandwriteLet'scheckLet'ssing）【教学目标】1.【基础】能读懂Readandwrite部分的小短文，并能完成相应的读后练习。2.【重要】能在四线三格中正确规范地书写本单元的核心句型“Isthisyour…?”“Yes,itis.”“No,itisn't.”，并注意首字母大写、单词间距和标点符号。3.【核心】能通过Let'scheck的听力练习，检测自己对本单元核心知识和技能的掌握情况。【教学准备】多媒体课件、听力音频、四线三格黑板贴、作业单。（一）热身/复习（Warmup/Revision）【活动设计】“Singasong”.播放Let'ssing歌曲“Myschoolbag”，学生一起跟唱，可以边唱边指认自己的书包和文具。歌曲既活跃了气氛，又复习了本单元的词汇和句型，为后面的读写和检测做好铺垫。（二）读前活动（Prereading）【复习铺垫】教师通过问答，激活学生已有知识。教师展示一个书包的图片，提问：“What'sinmyschoolbag?”引导学生用“A/An…”或“Some…”来猜测。教师根据学生的猜测，逐步揭示书包里的物品（book,pen,ruler,eraser,crayon等），复习相关词汇。（三）读中活动（Whilereading）1.【整体感知】学生打开课本，快速浏览Readandwrite部分的短文和图片。教师提问：“Whoistheboy?Whatishedoing?”引导学生观察，得出男孩在整理书包或寻找物品。2.【细节理解】教师引导学生逐句阅读短文。可以设计以下问题：第一句：“Ihaveanewschoolbag.”问：“Whatdoeshehave?”(Anewschoolbag.)第二句：“What'sinit?”问：“Canyouguess?”让学生根据图片猜测。后面几句：呈现具体物品。问：“Whatarethey?”(Abook,apen,aruler,andaneraser.)最后一句：“Theeraseriswhite.It'smine.”问：“Whatcoloristheeraser?Whoseeraserisit?”(White.It'shis.)通过层层递进的问题，帮助学生透彻理解文本。3.【完成练习】指导学生完成读后练习“Lookandmatch.”，即把物品和它们的颜色连线。完成后，同桌互相检查，教师核对答案。（四）读写结合（PostreadingWriting）1.【跟读模仿】跟读录音，模仿正确的语音语调，尤其注意名词复数的读音（books,rulers）。2.【书写指导】【重要】教师在四线三格黑板上，逐字示范书写本单元核心句型“Isthisyourpen?”“Yes,itis.”“No,itisn't.”。强调：句子开头的第一个字母要大写；单词之间要保持适当的距离（约一个小写字母a的宽度）；句末要加标点符号，一般疑问句用问号，陈述句用句号。引导学生观察，注意书写规范。3.【学生书写】学生在课本上或作业单上仿写句子。教师巡视，及时纠正学生的书写姿势和书写错误，如字母占格、笔画顺序等。可以挑选几份写得好的和有待改进的作品，用投影展示，进行集体点评和订正。4.【模仿创作】鼓励学生仿照短文，写几句介绍自己书包和物品的话。如：Ihaveaschoolbag.What'sinit?Apencilboxandtwobooks.Thepencilboxisblue.It'smine.对于基础较好的学生，鼓励他们写更多句子。（五）听力检测（Let'scheck）【活动设计】完成Let'scheck部分。先让学生观察图片，预测听力内容。然后播放录音，学生完成Listenandnumber（听音标序）和Lookandmatch（看图连线）。播放第二遍录音，核对答案，并请学生复述听力关键句。通过检测，教师了解学生对本单元核心知识的掌握情况，以便进行后续的查漏补缺。（六）小结与作业（SummaryHomework）【小结】本单元的学习接近尾声了，我们不仅学会了如何询问和说明物品的主人，还学会了规范地书写英语句子，大家收获真大！【作业】完善小作文：完成并修改自己写的关于书包和物品的小短文，并配上插图，制作成英文小绘本。复习全单元：复习Unit5所有单词和句型，准备下节课的单元小竞赛。第七课时（Storytime单元复习与评价）【教学目标】1.【基础】能理解Storytime的故事情节，能有感情地朗读并尝试表演故事。2.【重要】能在故事阅读中，复习、巩固和综合运用本单元的核心语言。3.【核心】通过单元复习活动和形成性评价，查漏补缺，体验学习成就感。【教学准备】多媒体课件、头饰（Zoom,Zip,其他小动物）、复习用游戏道具、单元评价表。（一）热身/复习（Warmup/Revision）【活动设计】【热点】“单元知识大闯关”。将全班分为几个小组，进行知识竞赛。设计几轮关卡：第一关：单词快闪。快速闪现本单元单词图片或中文，学生抢答英文。第二关：句型配对。教师说上半句“Isthisyourruler?”，学生抢答下半句“Yes,itis./No,itisn't.”或给出相应回答。第三关：发音归类。教师说出一个单词，如cute