2026北师大三下讲故事公开课课件

1教材与学情分析演讲人教材与学情分析01教学过程设计02教学目标与重难点03板书设计与教学预设调整04目录2026北师大三下讲故事公开课课件我作为长期执教小学中年级数学的一线教师，本次公开课围绕北师大版三年级下册《讲故事》内容展开整体设计，本节课属于除数是一位数除法单元的解决问题专题课，核心是引导学生掌握两步乘除混合实际问题的分析与解题思路，落实义务教育数学课程标准2022版提出的问题解决核心素养培养要求。接下来我将按照教研规范，从教材学情分析、教学目标设定、教学过程设计、板书与教学预设多个维度展开完整说明，所有设计都经过我三次试教调整，贴合当前三年级学生的真实学习情况。01教材与学情分析1教材分析北师大版小学数学教材以情境串带动问题串为核心编写理念，本节课创设的语文课讲故事比赛情境，完全贴合三年级学生的校园生活实际，降低了问题的陌生感。从知识脉络来看，本节课承接前几课时学习的除数是一位数的连除、乘除混合运算的计算方法，将计算教学与问题解决有机结合，侧重培养学生整理信息、分析数量关系、表达解题思路的能力。教材设置了两个核心问题，第一个是淘气3分钟试讲讲了850字，比赛要求讲故事时长不超过2分钟，淘气每分钟需要讲多少字，第二个是试一试环节笑笑4分钟讲完故事，平均每分钟讲150字，如果要求3分钟讲完，每分钟应该讲多少字，两个问题分别对应了归一问题和归总问题两类典型的两步实际问题，同时明确要求学生用画图或列表的方式整理信息，充分体现了数形结合的数学思想，为后续学习更复杂的解决问题打下基础。2学情分析在设计本节课之前，我对所执教的班级做了前测，前测结果显示，三年级学生已经掌握了除数是一位数除法的基本计算方法，能独立解决一步计算的除法实际问题，超过六成的学生能正确列出两道例题的算式，但是只有不到三成的学生能清晰说出每一步算式的实际意义，大部分学生存在会列式不会说理的问题，也没有养成主动整理信息分析数量关系的习惯，遇到变式问题很容易出现思路混乱。同时，三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对具象的图示整理接受度更高，也乐于表达自己在校园生活中的相关经验，因此本节课我设计了大量自主探究、合作交流的说理环节，就是为了贴合学生的思维特点，突破学习难点。02教学目标与重难点教学目标与重难点在完成教材解读和学情分析后，我结合新课标要求和学生的最近发展区，拟定了本节课的教学目标与重难点。1教学目标1.1知识与技能目标学生能结合具体情境整理数学信息与问题，正确分析数量关系，掌握乘除混合实际问题的解题思路，能正确进行乘除混合运算计算，解决简单的两步实际问题。1教学目标1.2过程与方法目标学生经历画图、列表整理信息的过程，体会数形结合分析问题的优势，发展逻辑思维能力、语言表达能力和问题解决能力。1教学目标1.3情感态度与价值观目标体会数学知识在生活中的广泛应用，在帮助他人解决问题的过程中获得成功体验，增强学习数学的兴趣与信心。2教学重难点2.1教学重点掌握用画图等方式整理信息的方法，理清乘除混合实际问题的解题思路，能正确列式计算。2教学重难点2.2教学难点理解每一步解题过程的实际意义，能清晰、有条理地表达自己的解题思路。03教学过程设计教学过程设计基于以上的分析与设定，本节课我按照情境导入自主探究巩固提升课堂小结的逻辑展开，突出学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，总时长设置为40分钟，符合小学常规课时要求，具体教学过程设计如下。1情境导入环节本环节用时5分钟。1情境导入环节1.1情境创设我会结合本学期学校刚刚举办的语文讲故事节活动提问，相信大家都参加或者观看了学校上个月的讲故事比赛，谁能说一说，参加讲故事比赛，最需要注意什么要求？引导学生主动说出要控制好时间，不能讲太长，也不能太短，贴合学生的真实经历，很多学生都会主动分享自己参赛的感受，快速调动起课堂氛围。1情境导入环节1.2引出课题在学生交流后，我顺势引出，淘气最近也在准备讲故事比赛，他试讲的时候遇到了一个时间的问题，想请同学们帮忙解决，随即出示教材主题图，请学生观察找出题目中的信息和问题，学生完整梳理信息后，我板书课题，明确本节课我们一起来解决讲故事中的数学问题。这个导入环节从学生的真实生活出发，没有生硬的引入，让学生感受到数学就在我们身边，激发了学生的问题解决欲望，我在试教的时候，导入环节只用了3分钟就把学生的注意力集中到了问题上，效果超出预期。2探究新知环节本环节用时20分钟，是本节课的核心环节，分为三个步骤推进。2探究新知环节2.1自主整理，尝试解决我给学生提出明确的探究要求，第一，用你喜欢的方式，比如画图、列表，把题目中的信息和问题整理出来，第二，根据整理的内容想一想先求什么，再求什么，试着列出算式解决。给学生5分钟的自主探究时间，我在巡视过程中，会收集不同的整理方式、正确解法和典型错例，同时重点关注学困生的探究情况，对有困难的学生给出提示，比如想一想，要解决2分钟每分钟讲多少字这个问题，我们得先知道什么信息呀，引导学生主动思考，不让学困生掉队。2探究新知环节2.2展示交流，对比明理我先展示不同学生整理信息的作品，有画直条图的，有画线段图的，还有用表格整理的，我对不同的作品都给予肯定，告诉学生只要能清晰呈现信息和问题，就是好的整理方法，让学生体会整理方法的多样性。接下来我请正确列式的学生分享解题思路，大部分学生都能说出，先算淘气一分钟能讲多少字，就是用850除以3，再用一分钟的字数乘2，就能得到2分钟每分钟需要讲的字数。这个时候我会追问全班学生，为什么一定要先算一分钟讲多少字呢？引导学生结合图示说出，题目给的是3分钟的总字数，要求2分钟的每分钟字数，必须先知道一分钟的字数，才能算两分钟的。我再结合学生的回答，在黑板的大图示上标出每一步对应的含义，让全体学生都能理解思路。对于学生列出的综合算式850除以3乘2，我会提问学生这个算式的运算顺序，引导学生回忆同级运算从左到右的计算顺序，巩固计算法则。2探究新知环节2.2展示交流，对比明理随后我拿出巡视中收集到的典型错例，比如有学生直接列850除以2，请学生说一说这个做法对不对，错在哪里，引导学生互评，找出错误的原因是没有理解题意，弄错了数量关系，加深对题意的理解。解决完淘气的问题后，我出示笑笑的问题，请学生用同样的方法整理信息，独立解决，学生完成后分享思路，大部分学生都能说出这道题要先算故事的总字数，也就是150乘4等于600字，再用总字数除以3分钟，得到每分钟需要讲200字。我再追问，为什么这道题要先算总字数呢？引导学生对比两道题的不同，第一道题需要先求一分钟讲多少字也就是单一量，第二道题需要先求故事一共多少字也就是总量，但是不管是先求什么，都需要先求出一个中间量，才能解决最后的问题。这个对比环节是我三次试教后调整加上的，之前我没有设计对比，很多学生学完后还是只会套题型，加上对比之后，学生能更清晰地理解解题的逻辑，而不是死记硬背归总归一的类型，效果好了很多。2探究新知环节2.3总结方法，内化思路我请学生一起总结，解决这类两步实际问题，我们可以分成哪几个步骤，引导学生自己归纳出，第一步整理信息和问题，第二步分析数量关系找先求什么再求什么，第三步列式计算，第四步检查结果是否符合实际，我把这四个步骤整理出来，帮助学生形成解决问题的基本习惯。3巩固练习环节本环节用时10分钟，我按照分层设计的原则，设计了三个层次的练习。3巩固练习环节3.1基础巩固练习选用教材练一练的前两道题，要求学生先画图整理再列式计算，完成后同桌互相说一说先求什么，再集体订正，重点巩固解题的基本步骤，夯实基础。3巩固练习环节3.2能力提升练习我设计了两道贴合生活的变式题，第一道是班级出游，大巴车3次运了96名同学，照这个速度，运5次正好运完所有同学，一共有多少名同学参加出游，第二道是工人叔叔搬120块砖，前3次每次搬15块，剩下的要求3次搬完，平均每次搬多少块，这两道题需要学生自己梳理信息，分析数量关系，锻炼学生的应用能力。3巩固练习环节3.3拓展开放练习我请学生结合自己的生活实际，编一道和本节课类型相同的数学题，然后同桌互相交换解答，这个环节充分调动了学生的积极性，我试教的时候，有学生编了买文具的问题，有学生编了跑步训练的问题，都准确抓住了问题的结构，说明学生真的理解了所学内容。4课堂小结环节本环节用时5分钟，我请不同层次的学生分享本节课的收获，说一说你觉得解决问题的时候最重要的是什么，引导学生回顾整理信息、分析思路的核心内容，我最后补充，生活中很多问题都需要我们一步步理清思路再解决，只要我们找对中间量，就能顺利解决问题。04板书设计与教学预设调整1板书设计我的板书设计简洁清晰，突出核心内容，最上方写课题讲故事，左侧呈现淘气问题的整理图示和解题过程，右侧呈现笑笑问题的整理图示和解题过程，中间写下解决问题的四个步骤，整理信息、分析思路、列式计算、检查结果，方便学生随时回顾，清晰明了。2教学预设调整我预设部分学困生还是会出现不会说理的问题，因此在探究环节我安排了小组互相说思路的环节，让每个学生都有表达的机会，对于淘气问题中850除以3除不尽的情况，我会引导学生结合生活实际，用约等于保留整数，不会在计算上为难学生，本节课的核心是思路分析，不是计算，所以我会把教学重点放在说理上，不会偏离核心。经过前面各个环节的层层推进，本节课的核心内容已经完整呈现，总的来说，本次公