吉林长春博硕学校2025-2026学年八年级下学期期末语文试题-文字版-含答案-

长春博硕学校2025-2026学年第二学期八年级一期末检测一、积累与运用（15分）阅读下面文字，完成1～4题。（8分）阅读可以让我们开阔眼界，增长知识。在阅读里，我们看到壶口瀑布前呼后拥的排排黄浪【甲】碎成堆堆白雪，看到各拉丹东晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河，看到玉龙雪山那让人目眩神迷的景象，看到勃朗峰瞬息万变的光影。在阅读里，我们知道了花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言，知道了在南极洲发现的恐龙化石强烈地证明了地壳在进行着缓慢的运动，知道了从岩石的层理和化石中可以解读出地球几亿年的沧桑变迁。在阅读里，我们能感受到鲁迅先生对淳朴的小伙伴的深深眷恋，感受到闻一多对bēi（

）鄙无耻的反动派的无比愤怒，开卷有益，让我们在阅读中启迪智慧，净化心灵，【乙】前进的力量！1.请给加点的字注音，并根据拼音填写汉字。（2分）（1）地壳______（2）bēi______鄙2.在【甲】【乙】两处最适合语境的词语的选项是（

）（2分）A.霎时吸取 B.霎时汲取 C.刹那汲取 D.刹那吸取3.下列句子有语病的一项是（

）（2分）A.阅读可以让我们开阔眼界，增长知识。B.在阅读里，我们知道了花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言。C.在南极洲发现的恐龙化石强烈地证明了地壳在进行着缓慢的运动。D.我们能感受到鲁迅先生对淳朴的小伙伴的深深眷恋。4.请在横线上补写一句话，与文中画线句构成排比。（补写涉及的内容要出自八年级下册语文教材，如《卖炭翁》等）（2分）______________________________________________________ 5.名篇名句默写。（7分）诗歌因景物而蕴情，景物随笔墨而传神。默读《十五从军征》中（1）“兔从狗窦入，雉从梁上飞。□□□□□，□□□□□”，感受老兵归家后家园残破、物是人非的凄凉；轻吟岑参《白雪歌送武判官归京》里（2）“□□□□□□□，□□□□□□□”的奇句，体会浪漫壮阔的雪景意境；低诵辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中（3）“千古兴亡多少事？悠悠。□□□□□□□”，感受历史兴亡往复不停的深沉感慨；高声诵读张养浩《山坡羊·潼关怀古》中（4）“□□□□，□□□□”，领会作者在山河险峻之景前为兴亡之叹奠定的感情基调。景情相融，观景悟情，方能读懂诗歌深层意蕴。二、阅读（45分）（一）阅读下面的文言文，完成6～10题。（15分）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！（节选自韩愈《马说》）【乙】上①令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者②，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。（节选自《资治通鉴·唐纪》）【丙】人才难得亦难知。昔人有言：“世有伯乐，然后有千里马。”诚哉斯言！然伯乐亦非天降，须有识人之明、容人之量、用人之胆。今之用人者或求全责备或论资排辈，或任人唯亲，此皆不识人才之道也。人才之遇不遇，岂非命乎？（节选自清代笔记《蕉廊脞录》，有删改）【注释】①上：指唐太宗。②致治者：使国家达到大治的人。6.下列加点词语的意思不一致的一项是（

）（2分）A.一食或尽粟一石或王命急宣《三峡》B.安求其能千里也安得广厦千万间《茅屋为秋风所破歌》C.执策而临之曰临溪而渔《醉翁亭记》D.上令封德彝举贤选贤与能《大道之行也》7.请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）。（2分）今之用人者或求全责备或论资排辈8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（2分）______________________________________________________ （2）正态己不能知，安可诬一世之人？（2分）9.虚词虽然很少有完整的意义，但在文中却具有表情达意的功能。请参考示例，结合语境，品味“安求其能千里也”中“也”字的表达效果。（3分）【示例】“故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”中的“也”表示陈述语气，表达出作者对千里马悲惨结局的无限痛惜之情和愤愤不平之意。10.三则材料都围绕“人才”这一话题展开，但侧重点有所不同。请完成下面的表格。（4分）材料核心观点说理方式现实意义【甲】世有伯乐，然后有千里马。（3）__________（4）________________________________ 【乙】（1）__________________ 人物对话【丙】（2）__________________ 直接议论（二）阅读下面材料，完成11～13题。（7分）材料一：2025年，某中学做了一项实验：将学生分为两组，A组用传统方式背诵《岳阳楼记》，B组借助AI工具理解文章内容。一周后的测试结果显示，A组在默写准确率上略高于B组，但在“理解文章主旨”“分析写作手法”“联系现实谈感悟”等开放性题目上，B组的得分明显高于A组。实验负责人王老师说：“AI可以帮助学生快速理解文章的背景、结构和思想内涵，但它无法替代背诵过程中形成的语感和对语言美的直接体验。背诵不是简单的记忆，而是一种‘沉浸式’的语言学习。”（选自《中国教育报》，有删改）材料二：中国古典诗词研究专家叶嘉莹先生曾说：“中国古典诗歌之所以美，很大程度上在于它的声音。”“关关雎鸠，在河之洲”，你只有读出声来，才能感受到那种韵律之美。背诵，是让这些声音进入你生命的过程。”她回忆自己幼年时，父亲要求她背诵《论语》《诗经》，当时并不理解，但长大后发现，那些烂熟于心的句子，在人生的关键时刻会自动“跳”出来，成为精神的支撑。“‘岁寒，然后知松柏之后凋也’，当你遇到困难的时候，这句话会给你力量。”（选自《文汇报》，有删改）材料三：2026年，教育部在《关于加强新时代语言文字工作的意见》中明确提出：“要加强中华经典诗文诵读教育，将经典诵读纳入中小学教育教学全过程”。与此同时，多个省市的中考语文试卷中，古诗文默写的分值保持稳定，且题型从单纯的“补写上下句”向“情境化理解性默写”转变。（选自教育部官网）材料四：观点支持者的理由反对者的理由AI时代不需要

大量背诵AI可以随时调取信息，节省大脑存储空间；理解比记忆更重要，AI能帮助快速理解背诵培养语感和语言直觉；经典诗文中的智慧需要内化为自己的精神财富AI时代更需要

坚持背诵背诵是文化传承的基础；背诵过程中形成的专注力和记忆力不可替代过度背诵占用时间，可能导致思维僵化；AI时代需要的是创新而非记忆（数据来源：某教育论坛“AI时代是否需要背诵”话题讨论整理）11.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（

）（2分）A.材料一的实验表明，AI辅助学习有助于提升学生对文章的理解深度和迁移运用能力。B.叶嘉莹先生认为，背诵的意义在于让经典的声音和智慧在人生关键时刻发挥作用。C.从材料三可以看出，教育部门对经典诵读的重视程度在加强，考查方式也更加灵活。D.材料四中，支持背诵和反对背诵的两派观点完全对立，没有任何可以调和的余地。12.材料二提到古典诗词研究专家叶嘉莹先生有什么作用？（2分）_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 13.请为“AI时代是否需要背诵”这一话题写一段总结性文字，要求观点明确，结合材料一和材料四加以分析，不超过100字。（3分）（三）阅读下面的文字，完成14～17题。（15分）元宵节的灯张岚①捏面灯是沂蒙元宵节最有烟火气、最具代表性的习俗。每当元宵节将近，儿时记忆中制作灯盏的种种细节便浮现在我的脑海中。②春节期间先是走亲访友，正月初十起，母亲便在厨房里忙活起来。这时，最大的工程当属做面灯。“豆面掺白面，灯亮插运添。”母亲把掺了豆面的小麦面放在宽大的面板上反复揉搓，再放到面盆里醒一会儿。醒好的面团，在母亲的手里仿佛有了生命，揉一揉，搓一搓，用一把梳子、一把剪刀，或是一根竹片、一枚硬币，就可以制作出各种造型的面灯。最常见的是十二生肖灯：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……最受欢迎的莫过于龙灯。母亲将长长的面揉得粗细均匀，一圈圈盘起来，用剪刀顺着一个方向剪出龙身的鳞片，调整好龙头并在龙头两侧各安一粒黑豆，在龙嘴里塞一片红纸，一个栩栩如生的龙灯便制成了。元宵节少不了鱼灯，这是母亲对“年年有余”的期待。母亲捏的鱼灯，一定有着圆润饱满的肚子，鱼嘴里塞着一小片红纸或一枚硬币，可爱极了。③捏好的面灯在案板上晾干片刻便上锅蒸，蒸好放凉之后，就要装灯芯、倒油了。灯芯是用棉花絮捻成的，细细软软的，放进面灯顶部预留的凹槽里，再倒上少许香油或者花生油，一盏面灯就算是做好了。有时候，母亲还会在面灯里滴几滴酱油，如此，灯芯燃烧时会散发出淡淡的红光，更添了几分喜庆与吉祥。④“萝卜刻灯，照亮前程。”除了面灯，沂蒙的元宵节还有萝卜灯的身影。萝卜灯的制作，比面灯更为简单。这是二哥的强项，每次他都会选用个头饱满、形状好看的萝卜，用刀将之切成小段，挖去中间的果肉，留下薄薄的灯壁，再刻上简单的花纹，比如圆形、方形，或者小小的“福”字——没有繁复的雕琢，却透着最本真的美。然后装上灯芯，倒上香油，一盏萝卜灯便大功告成了。⑤做好的面灯和萝卜灯，如待嫁的女子，静静地等着正月十五夜幕降临时隆重的送灯仪式。⑥那日，鞭炮响起后，人们便开始了送灯。送灯是有顺序的。灶王爷是一家之主，掌管着家庭的饮食起居与福运兴衰，灶火是家的根基，是烟火气的源头，自然要放在最前头。这时，母亲总会选一个最大最亮的面灯放在灶台上，嘴里念叨着：“灶王爷，保平安，一年四季吃饱饭。”送完灶王爷，再依次送堂屋、卧室、天井、户外。每个地方，都要放上一盏，不能遗漏，这是对家的全方位守护。⑦送灯的队伍里，牵头的大多是家族里最有威望的人，位置不太重要的灯，孩子们可以帮着送。每次，我都牢记着母亲的叮嘱：“要恭恭敬敬，心诚则灵。”我虽然那时不太懂，但看到母亲郑重的表情，便紧闭着嘴，学着大人的样子小心翼翼地托着灯，恭恭敬敬地放在指定位置，看着灯火稳稳地燃烧，心里是那么欣喜、踏实。⑧更隆重的，是给祖坟送灯。⑨夜色中，父亲领着一家老小，带着一盏盏面灯来到祖坟前。他小心翼翼地清理掉坟头的杂草，然后把面灯稳稳地放在供桌前。灯火摇曳，映照着坟头的青草，也映照着家人肃穆的脸庞。这时，父亲多半会说些请祖宗庇佑之类的话，庄重而虔诚，空气中弥漫着思念的气息。此时抬眼四望，黑黝黝的夜色里，几乎每处山坳都有如星光般闪闪亮亮的灯光。⑩送完灯回到家里，父亲与母亲说着刚才送灯时的种种，孩子们则在院内院外嬉笑打闹着。我和三哥会跑到灶前，拿起最亮的那盏灯，从头到脚地照，边照边念念有词：“烤烤眼睛眼睛亮，烤烤耳朵听得清，烤烤小手不冻手，烤烤小脚不冻脚。”我烤得最多的是小手和小脚，长满冻疮的小手在灯的炙烤下又痒又疼。⑪虽然隔了半个世纪，但那满屋摇曳的灯光和被灯光映红的一张张脸庞，仿佛就在眼前。14.本文以“元宵节的灯”为线索，描绘了沂蒙地区元宵节的民俗风情。请根据文章内容，将表格补充完整。（4分）15.请按照括号内的要求，赏析句子。（4分）（1）母亲将长长的面揉得粗细均匀，一圈圈盘起来……（请赏析加点词的表达效果）（2）做好的面灯和萝卜灯，如待嫁的女子，静静地等着正月十五夜幕降临时隆重的送灯仪式。（请从修辞手法的角度赏析句子）16.作者回忆沂蒙元宵节习俗时，母亲是贯穿始终的关键人物。请你结合文中具体细节，简要分析母亲的形象。（3分）17.在文中，“元宵节的灯”不仅是节日的象征，更是情感的载体。请结合全文，分点概括作者借“灯”所表达的多层情感。（4分）（四）名著阅读（8分）18.阅读《昆虫记》一书后，你既惊叹于昆虫世界的神奇，又被作品的独特风格所吸引，于是报名参加阅读分享会。下列不适合作为分享主题的一项是（

）（2分）A.昆虫行为的情感解读 B.昆虫的生存智慧C.法布尔对昆虫的分类 D.法布尔的科学观察视角19.小博在阅读《昆虫记》后，模仿法布尔的观察方法，写了一段观察笔记。请你阅读后回答问题。观察对象：蚂蚁与蚜虫我蹲在一株野蔷薇旁，静静观察了整整四十分钟。一只蚜虫正趴在嫩茎上，将针状的口器刺入植物组织，贪婪地吸食汁液。这时，一只蚂蚁爬了过来，它用触角轻轻敲打蚜虫的腹部，蚜虫便分泌出一滴亮晶晶的蜜露。蚂蚁迅速将其舔食干净，然后又去敲打下一只蚜虫。这一幕让我想起法布尔笔下蝉与蚂蚁的真实关系——原来，蚂蚁才是那个“不劳而获”的家伙，而蚜虫则像是被蚂蚁“驯养”的奶牛。（1）小博的观察笔记体现了从《昆虫记》中学到了怎样的科学精神？请结合上文简要分析。（3分）（2）小博在笔记最后说蚂蚁是“不劳而获的家伙”，蚜虫是“被驯养的奶牛”。你如何看待这种将昆虫行为与人类社会现象进行类比的写法？请结合《昆虫记》的语言特色谈谈你的理解。（3分）_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 三、综合性学习（10分）20.学校开展“以和为贵”主题月系列活动，请完成以下任务。任务一【文化溯源】读材料，悟“和”之内涵①和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。（《四书章句集注》）②君子和而不同，小人同而不和。（《论语·子路》）③太和所谓道，中涵浮沉、升降、动静相感之性。（《正蒙·太和》）（1）从材料中任选一则名言，结合内容说说你对“和”的理解。（2分）我选第______则，理解：_______________________________________________ _______________________________________________________________________ 任务二【现象探究】析图表，寻“和”之路径某初中校园人际关系调查报告（抽样数据）调查内容数据统计师生主动沟通频率每周≥3次：28%；每周1-2次：45%；几乎不沟通：27%同学间矛盾解决方式自主协商解决：52%；求助他人：31%；放任冲突：17%对“班级和谐”的认知认为“和谐=无冲突”：39%；认为“和谐=包容差异”：61%（3）分析上面数据，用一句话概括该报告反映的核心问题。下列概括最准确完整的一项是（

）（2分）A.该校师生沟通频率总体偏低，部分学生消极应对矛盾，近四成学生对和谐的理解尚需深化。B.该校多数学生不擅与老师沟通，面对矛盾缺乏主动性，且对班级和谐的认知存在严重偏差。C.该校师生日常交流不足，矛盾处理方式多样，但近半数学生对和谐内涵的认识有待提升。D.该校师生关系趋于疏远，矛盾冲突未有效化解，且学生对和谐的理解呈现明显两极分化。任务三【实践创新】办活动，行“和”之理念（3）请参考示例再补充两条活动方案。（2分）活动一：寻“和”之用演讲比赛活动二：①_____________________活动三：②_____________________ （4）在本次活动中，小博和小硕因小组合作中分工问题发生争吵，两人互不相让。请你结合“以和为贵”的理念，引用一句名言或典故，设计一段劝说他们和解的话。要求：语言得体，有说服力，80字以上。（4分）四、写作（50分）21.以下作文，任选其一。作文（1）题目：看见更好的自己作文（2）阅读下面材料，根据要求写一篇文章。谁能挡住你，是别人还是自己？只要你知道去哪，全世界都会为你让路。——贵人鸟品牌广告语上述材料引发了你怎样的思考？请任选其中一个角度，自拟题目，写一篇文章。作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。试卷答案一、积累与运用（15分）1.（1）qiào（1分）（2）卑（1分）2.B（2分）3.C（2分）4.示例：感受到卖炭翁在寒冬里伐薪烧炭的艰辛不易（2分，内容出自八年级下册教材，句式和画线句一致即可）5.（1）松柏冢累累兔从狗窦入（2分，每空1分）（2）忽如一夜春风来千树万树梨花开（2分，每空1分）（3）不尽长江滚滚流（1分）（4）峰峦如聚波涛如怒（2分，每空1分）二、阅读（45分）（一）文言文阅读（15分）6.C（2分）7.今之用人者/或求全责备/或论资排辈（2分，每断对一处1分）8.（1）只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马槽之间（2分，“辱”“骈死”翻译准确各1分）（2）我们正担心自己不能了解人才，怎么可以冤枉当今一世的人呢？（2分，“正”“诬”翻译准确各1分）9.“也”表示反问语气，表达出作者对食马者无知、不能识别千里马才能的强烈谴责与愤慨之情（3分，语气1分，情感2分）10.（1）用人要各取所长，不能因为没有贤才就否定当代之人（1分）（2）统治者要具备识才、容才、用才的能力，才不会埋没人才（1分）（3）托物寓意（1分）（4）告诉统治者要善于发现人才、重视人才，让人才能够发挥自身才能（1分）（二）非连续性文本阅读（7分）11.D（2分）12.引用叶嘉莹先生的话，有力地证明了背诵古典诗词能让人感受韵律之美，经典内容能内化为人的精神支撑，增强了观点的权威性和说服力（2分，作用1分，结合内容1分）13.示例：AI时代我们仍需要背诵。AI虽能辅助理解知识，但背诵能培养我们的语感与语言直觉，还能将经典的智慧内化为自身的精神财富，这些作用是AI无法替代的（3分，观点明确1分，结合材料分析1分，语言通顺符合字数要求1分）（三）文学类文本阅读（15分）14.（1）做灯（1分）（2）送灯（1分）（3）二哥做萝卜灯（1分）（4）按顺序往家中各处送灯（1分）15.（1）“盘”是动词，指把面一圈圈盘成龙的形状，生动地写出母亲做龙灯时动作的娴熟，表现出母亲心灵手巧的特点（2分，词义1分，表达效果1分）（2）运用比喻的修辞手法，把做好的面灯和萝卜灯比作待嫁的女子，生动形象地写出灯被制作得精巧好看，以及大家对送灯仪式的重视与郑重的态度（2分，修辞1分，表达效果1分）16.①心灵手巧：能熟练做出各种造型的面灯，做的龙灯栩栩如生、鱼灯可爱饱满；②热爱生活、有美好期许：做鱼灯寓意“年年有余”，在面灯里滴酱油增添喜庆吉祥的氛围；③恭敬虔诚、重视传统习俗：送灯时念叨祈福的话，叮嘱孩子送灯要恭敬，用灯守护家的平安（3分，每点1分，结合细节分析合理即可）17.①对元