霞光中心小学思想政治工作自查报告2026(3篇)

霞光中心小学思想政治工作自查报告2026(3篇)第一篇霞光中心小学2026年度思想政治工作自查工作组于2026年12月12日至12月18日，对照《中小学思想政治工作建设标准》《新时代爱国主义教育实施纲要》《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》等文件要求，对全校思政工作全链条开展拉网式自查，累计核查思政课程教案126份、访谈师生327人次、查阅活动档案47册、发放家长调查问卷892份，问卷回收率98.7%，现将自查情况报告如下。一、自查工作组织开展基本情况本次自查由学校党支部牵头，成立以党支部书记、校长为组长，德育副校长、教导主任为副组长，思政教研组长、各年级班主任、少先队辅导员、纪检委员为成员的自查工作领导小组，明确“全覆盖、无死角、重实效”的自查原则，设置思政课程建设、师资队伍建设、主题活动开展、校园文化营造、家校社协同5个自查维度，对照上级部门印发的29项思政工作考核指标逐一核查。自查采用“资料查阅+现场核验+访谈调研+满意度测评”相结合的方式，其中现场核验覆盖所有班级的思政课授课情况、校园思政阵地运营情况，访谈调研涵盖全体思政教师、各年级学生代表、家长代表，确保自查结果真实反映学校思政工作实际情况。二、2026年思政工作主要成效（一）思政课程体系建设落地见效学校严格落实义务教育课程方案要求，1-6年级每周开设2节道德与法治课，未出现课程被挤占、挪用情况，课程覆盖率、开课率均达100%。在此基础上，学校构建“必修+选修+融合”三位一体的思政课程体系：必修课程严格按照课标要求授课，配套使用国家中小学智慧教育平台的思政教学资源，2026年共组织思政课集体备课36次，打磨优秀课例18个，其中《我是中国公民》《绿水青山就是金山银山》2个课例获评区级思政优质课一等奖，《家乡的变化》课例获评市级思政优质课三等奖；选修课程方面，开发《霞光少年红色研学手册》《家乡非遗里的思政密码》2套校本思政教材，每学期开设8节校本思政课，内容涵盖本地红色历史、非遗文化、乡村振兴成就等，贴合学生生活实际；融合课程方面，组织各学科教师挖掘学科教学中的思政元素，建立学科思政资源库，目前已累计收录语文、数学、科学、体育、艺术等学科思政融合案例124个，例如语文课结合《狼牙山五壮士》等红色课文拓展革命传统教育，数学课结合本地粮食产量数据讲解粮食安全与乡村振兴战略，科学课结合航天发展历程讲解科学家精神与爱国情怀，体育课结合奥运健儿事迹讲解拼搏精神与集体荣誉感，艺术课结合红色歌曲传唱、革命题材画作赏析开展审美教育与爱国主义教育，实现思政教育与学科教学的有机融合。（二）思政师资队伍建设持续强化学校现有思政专任教师12人，其中本科学历9人、专科学历3人，全部持有教师资格证，符合思政教师任职要求。2026年累计组织思政教师参加各级各类培训42场次，人均年培训时长56学时，远超要求的40学时标准，先后组织3批思政教师赴井冈山红色教育基地、本地新四军纪念馆、乡村振兴示范村开展实地培训，提升思政教师的实践教学能力。针对班主任、少先队辅导员等兼职思政工作队伍，学校建立每月一次的思政工作研讨会制度，2026年共开展研讨会12次，内容涵盖学生思想动态研判、思政工作方法交流、典型案例解析等，同时实施“青蓝工程”，安排资深思政教师与年轻班主任结对，全年开展师徒结对教研活动72次，有效提升兼职思政队伍的专业能力。此外，学校建立思政教师激励机制，评优评先、职称评定向思政教师倾斜，2026年有2名思政教师获评区级优秀教师，1名思政教师获评市级思政教学能手，思政教师的职业认同感与工作积极性显著提升。（三）主题思政活动走深走实学校建立常态化思政活动机制，每周一开展升国旗仪式，国旗下讲话围绕爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等主题设计，全年共开展国旗下讲话36次，覆盖全体学生；每月开展1次主题班会，先后设计“雷锋精神伴我行”“红领巾心向党”“国防教育进校园”“网络素养提升”等12个主题，引导学生在主题讨论中提升思想认知。特色活动方面，打造“霞光小先锋”志愿服务品牌，组织学生深入社区开展卫生清扫、关爱孤寡老人、交通文明劝导等志愿服务，2026年累计开展志愿服务127场次，参与学生1800余人次，在实践中培养学生的社会责任感；组织4-6年级学生开展红色研学活动，先后走进本地新四军纪念馆、农业科技示范园、非遗传承基地，配套设计研学任务单、研学心得分享环节，避免研学活动走马观花，全年共开展研学活动8场次，覆盖学生620余人次。重大节点活动方面，七一开展“童心向党”歌咏比赛，参与学生1100余人次；十一开展“我和我的祖国”手抄报、短视频征集活动，收到学生作品326份；国家公祭日开展“勿忘国耻振兴中华”主题教育，组织学生观看公祭仪式直播、撰写心得体会，强化学生的爱国情怀与使命担当。心理健康教育方面，配备专职心理教师1名，每周开设1节心理健康课，心理咨询室每天开放2小时，2026年共开展心理健康讲座6次，覆盖全体师生，建立特殊学生心理帮扶档案42份，针对留守儿童、困境儿童开展一对一心理疏导126人次，有效防范学生心理问题的发生。（四）校园思政文化氛围浓厚学校统筹打造校园思政文化阵地，在教学楼走廊建设120米长的红色文化墙，展示革命先烈事迹、新时代楷模事迹、本地先进人物事迹，定期更新内容，2026年先后更新4次，融入党的二十届五中全会精神、航天事业新成就、本地乡村振兴新成果等内容；校园广播台每天中午播出15分钟“霞光思政小课堂”栏目，内容涵盖红色故事、新时代好少年事迹、思政小知识等，全年共播出168期；学校公众号每周推送1篇思政相关内容，先后发布思政活动报道、优秀学生事迹、思政教育方法指导等内容48篇，阅读量累计达2.3万人次。班级文化建设方面，要求每个班级设置红色图书角，配备不少于30本红色书籍，每月更新班级宣传栏内容，围绕当月思政主题设计展示板块，2026年共开展2次班级文化建设评比，评选出优秀班级12个。此外，校园内各个醒目位置均展示社会主义核心价值观24字内容、校训“崇德尚学明志笃行”、中小学生守则等内容，学生对社会主义核心价值观的熟知率达100%，形成处处有思政、时时受教育的校园文化氛围。（五）家校社协同思政机制逐步完善学校建立家校社协同思政工作机制，每学期开展2次家长学校培训，围绕家庭思政教育方法、心理健康教育、品德行为养成等主题设计培训内容，2026年共开展家长培训4次，覆盖家长1600余人次；落实全员家访制度，要求班主任每年对所有学生家访不少于1次，重点关注留守儿童、随迁子女、困境儿童的思想动态与家庭情况，2026年累计开展家访1246人次，收集家长意见建议72条，针对性调整思政工作内容。校社合作方面，聘请8名老党员、退伍军人、非遗传承人、劳动模范担任校外思政辅导员，每学期来校开展2次讲座与实践活动，2026年共开展校外辅导员授课16次，覆盖学生800余人次；与当地派出所、司法所建立合作关系，每学期开展2次法治进校园活动，围绕未成年人保护、预防校园欺凌、防电信诈骗等主题开展讲座，提升学生的法治意识；与本地新华书店合作，每学期开展1次红色图书进校园活动，2026年共开展3次红色图书展，为学生提供优质的红色阅读资源。三、自查发现的主要问题（一）思政课程融合深度不足部分学科教师挖掘思政元素的能力不足，存在生硬融入、形式化融入的问题，例如有的数学课仅在课堂末尾简单提及科学家事迹，未结合知识点深入讲解背后的精神内涵，学生感知不强；校本思政课程内容更新不够及时，当前使用的校本教材为2024年编制，未融入2025年以来国家发展的新成就、本地发展的新变化、政策理论的新内容，部分内容与学生当下的生活实际脱节；思政课程质量监控体系不够完善，目前仅对思政课的开课情况、教案撰写情况进行检查，未对课程的实际育人效果进行跟踪评估，部分思政课存在内容枯燥、形式单一的问题，学生参与度不高。（二）思政师资队伍结构有待优化思政专任教师年龄结构偏老化，35岁以下思政专任教师仅3人，50岁以上思政专任教师有5人，年轻师资力量不足，创新能力有待提升；部分兼职思政教师的专业能力不足，未接受过系统的思政专业培训，开展思政工作的方法较为单一，难以满足不同年级学生的思想教育需求；专职心理教师配备不足，目前仅1名专职心理教师，面对全校1246名学生，工作压力较大，难以覆盖所有学生的心理疏导需求，部分有心理问题倾向的学生无法得到及时的专业干预。（三）思政活动实效性有待提升部分思政活动存在形式主义问题，例如有的主题班会仅由班主任宣读文件内容，未设计互动讨论、实践体验环节，学生参与度低，教育效果不佳；研学活动的配套设计不够完善，部分研学线路仅安排参观环节，未配套设计任务引导、心得分享、效果评估环节，学生研学收获有限；针对特殊群体的思政教育针对性不足，未针对留守儿童、随迁子女、困境儿童制定专门的思政教育方案，部分留守儿童存在归属感不强、自信心不足的问题，现有思政活动难以覆盖这类学生的个性化需求。（四）家校社协同力度不够部分家长对思政教育的重视程度不足，认为思政教育是学校的责任，家庭只需要负责孩子的学习和生活，在家庭生活中未有意识地渗透品德教育，甚至存在家长的言行与学校思政教育内容相悖的情况，抵消学校教育效果；校外思政资源的挖掘不够充分，本地还有多个红色教育基地、农业示范基地、生态保护基地未纳入学校思政教育资源库，资源利用率较低；家校沟通渠道不够顺畅，目前主要通过家长会、家长群沟通思政教育内容，未建立针对不同学生群体的个性化沟通机制，部分家长接收思政教育指导的频率较低。四、整改措施与下一步工作安排（一）深化思政课程体系建设2027年3月前完成校本思政教材的修订工作，融入最新的政策理论内容、国家与本地发展的新成就、新时代先进人物事迹，提升教材内容的时效性与贴近性；组织各学科教师开展思政元素挖掘专项培训，每季度开展1次学科思政融合课例评选，建立动态更新的学科思政资源库，为教师提供可直接使用的融合教学案例，解决生硬融入的问题；完善思政课程质量监控机制，建立“课前审核、课中巡查、课后评估”的全流程监控体系，每学期开展学生思政课程满意度测评，对满意度低于80%的课程要求教师及时调整授课内容与形式，提升课程育人效果。（二）优化思政师资队伍结构2027年上半年完成2名年轻思政专任教师的招聘工作，补充年轻师资力量，优化年龄结构；加大兼职思政教师的培训力度，每季度开展1次系统的专业培训，培训考核合格后方可继续承担思政工作任务，同时鼓励兼职思政教师参加思政专业学历提升，学校给予学费补贴；2027年争取再招聘1名专职心理教师，扩充心理教师队伍，同时建立心理教师与班主任的联动机制，及时发现、干预学生的心理问题，提升心理健康教育的覆盖面。（三）提升思政活动实效性建立思政活动全流程管理机制，活动前制定详细的实施方案，明确活动目标、内容形式、评估方式，活动中安排专人跟踪指导，活动后收集学生、教师、家长的反馈意见，对效果不佳的活动及时调整或取消；针对不同群体学生制定个性化思政教育方案，针对留守儿童开展“亲情连线”“结对帮扶”活动，针对随迁子女开展“城市融入”“归属感培养”活动，针对困境儿童开展“励志教育”“信心培养”活动，提升思政教育的针对性；丰富活动形式，多采用学生喜闻乐见的情景剧、短视频创作、社会实践等形式开展思政活动，提升学生的参与度与获得感。（四）强化家校社协同思政每季度开展1次家长学校培训，通过家访、家长群、公众号等多种渠道向家长宣传思政教育的重要性，推送家庭思政教育方法指导，引导家长在家庭生活中以身作则，渗透品德教育；进一步挖掘本地思政资源，2027年新增6个校外思政教育实践基地，开发4条特色研学线路，聘请10名不同领域的校外思政辅导员，丰富思政教育资源；建立分层分类的家校沟通机制，针对特殊群体学生建立“一对一”沟通渠道，每月与家长沟通1次学生的思想动态，形成家校教育合力，共同提升学生的思想政治素质。第二篇霞光中心小学2026年度思想政治工作专项自查，重点围绕师德师风建设、学生理想信念教育、意识形态阵地管理三个核心领域开展靶向核查，累计梳理师德师风考核档案112份、意识形态工作台账24册、学生理想信念教育相关材料39份，访谈师生代表124人次，现将专项自查情况报告如下。一、专项自查工作开展背景为落实教育部《关于加强和改进新时代中小学思想政治工作的意见》《新时代中小学教师职业行为十项准则》以及区教育局2026年思政工作专项督查要求，学校专门成立专项自查工作组，由党支部书记任组长，纪检委员、德育主任、教务主任任副组长，重点针对过往思政工作中容易出现漏洞的领域开展专项检查，对照督查清单的3大类27项指标逐一核查，做到不走过场、不留死角，精准查摆问题、明确整改方向，切实提升学校思政工作的质量与水平。二、核心领域工作开展情况（一）师德师风建设长效机制逐步完善学校始终将师德师风建设作为思政工作的核心抓手，建立“学习-承诺-考核-监督”四位一体的师德师风建设长效机制。学习方面，每月开展1次师德师风专题学习，内容涵盖《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》以及各级通报的师德师风违规典型案例，2026年共开展专题学习12次，覆盖全体教职工，引导教师明确行为底线、树立育人意识。承诺方面，每学期初组织全体教师签订《师德师风承诺书》，明确不得体罚学生、不得有偿补课、不得收受家长礼品礼金、不得发表不当言论等10项承诺，承诺书公示在学校公告栏，接受师生与家长监督。考核方面，建立师德师风年度考核制度，考核内容包括思想政治表现、职业道德、育人成效、学生与家长评价等，考核结果与职称评定、评优评先、绩效工资直接挂钩，2026年师德考核中，优秀率25%，合格率100%，未出现不合格人员。监督方面，设立师德师风举报邮箱、举报电话，在每个班级设置师德师风意见箱，每学期开展1次学生与家长的师德师风满意度测评，2026年满意度测评得分为97.2分，未收到相关投诉举报。2026年学校共评选出10名校级师德标兵，其中2名教师获评区级师德标兵，1名教师获评市级师德先进个人，师德师风建设成效显著。（二）学生理想信念教育贯穿育人全过程学校将理想信念教育作为思政工作的核心目标，贯穿于教育教学的全流程。课堂教学方面，在道德与法治课中设置专门的理想信念教育模块，低年级重点开展理想启蒙教育，引导学生认识不同职业的价值；中年级重点开展社会责任教育，引导学生理解个人理想与社会发展的关系；高年级重点开展使命担当教育，引导学生将个人理想与国家发展结合起来。主题活动方面，2026年先后开展“我的理想”主题演讲比赛、“少年强国说”征文活动、“我与2035有个约”绘画比赛等活动，共收到学生征文236篇、绘画作品187份，评选出优秀作品60份，在校园内展出，引导学生主动思考个人理想与价值。榜样教育方面，邀请本地的劳动模范、优秀党员、新时代好少年、乡村振兴带头人来校开展宣讲活动，2026年共开展宣讲活动5次，覆盖全体学生，用身边的榜样引导学生树立正确的理想追求。劳动教育方面，建设10亩的校外劳动实践基地，组织学生开展蔬菜种植、果树养护、农产品加工等劳动实践，2026年共组织劳动实践活动48场次，参与学生1200余人次，让学生在劳动中体会奋斗的价值，不少学生通过劳动实践树立了成为农业科技工作者、乡村建设者、教师等理想。此外，学校建立学生思想动态跟踪机制，每季度开展1次学生思想状况调研，及时了解学生的理想变化与思想困惑，针对性开展引导教育，2026年共开展思想调研4次，收集学生思想困惑127条，全部进行了针对性的解答与引导。（三）意识形态阵地管理规范有序学校严格落实意识形态工作责任制，党支部书记是第一责任人，每年召开2次意识形态工作专题会议，研究部署意识形态工作，明确各岗位的意识形态工作责任，2026年先后召开专题会议2次，研判意识形态风险点6个，全部制定了防控措施。阵地管理方面，对校园广播台、公众号、宣传栏、校园网等官方阵地实行“三审三校”制度，所有发布内容由部门负责人初审、德育主任复审、党支部书记终审，确保内容导向正确，2026年共发布各类内容216篇，未出现错误导向内容。进校园活动管理方面，建立外部人员、活动、图书进校园审核机制，所有校外人员进校开展讲座、活动必须提前提交申请，由党支部审核活动内容与人员身份，所有进入校园的图书必须经过图书馆、德育处双重审核，2026年共审核进校园活动32场次、图书1200余册，未发现违规内容。网络意识形态管理方面，每学期开展2次网络安全教育讲座，引导学生正确使用网络，抵制不良信息，2026年共开展网络安全教育讲座4次，覆盖全体学生，针对学生使用短视频平台的情况，开展专项引导活动，引导学生正确看待网络热点、不传播不实信息、不参与不良讨论，提升学生的网络素养。此外，学校每年对图书馆的图书进行一次全面清查，2026年清查中未发现非法出版物、不适宜学生阅读的图书，未发现包含错误导向内容的材料。三、专项自查发现的问题（一）师德师风建设精细化程度不足部分教师对师德师风的认知存在偏差，认为只要不体罚学生、不有偿补课就是符合师德要求，没有意识到自身的言行举止对学生的潜移默化影响，个别教师在课堂上会发表一些消极言论，比如吐槽工作压力大、抱怨社会现象等，虽然没有原则性错误，但会对学生的价值观形成不良影响；师德师风考核指标不够细化，目前的考核主要以负面清单为主，重点考核是否存在违规行为，对教师日常的思政育人成效、言行示范作用等正向指标的考核占比较低，难以全面反映教师的师德师风情况；师德师风的正向激励不足，目前的激励主要集中在评优评先层面，未与绩效工资、岗位晋升充分挂钩，部分教师提升师德修养的积极性不高。（二）学生理想信念教育针对性不足理想信念教育的分层设计不够完善，不同年级的教育内容区分度不高，部分内容超出低年级学生的认知水平，或者对高年级学生来说过于简单，难以达到教育效果；对学生理想的引导不够务实，部分学生树立的理想脱离实际，比如盲目追求当明星、当网红，或者只考虑个人利益，不考虑社会价值，学校未及时进行针对性引导，帮助学生树立符合自身实际与社会需要的理想；对特殊群体学生的理想信念教育不足，部分家庭困难的学生存在自信心不足、不敢树立远大理想的问题，部分留守儿童存在理想模糊、缺乏奋斗动力的问题，现有教育内容未覆盖这类学生的个性化需求。（三）意识形态阵地管理存在漏洞非正式沟通阵地的管理不到位，班级微信群、QQ群大多由班主任担任群主，但未建立明确的群规，部分家长群中会出现传播不实信息、发表不当言论、讨论与教育无关内容的情况，未得到及时制止；对学生的私人社交账号管理引导不足，部分高年级学生有自己的微信、抖音账号，会接触到一些不良信息，甚至参与不良讨论，学校难以实时掌握情况，也未建立有效的干预机制；对教师的自媒体账号管理不够规范，未明确要求教师在个人自媒体平台的言行规范，个别教师在朋友圈、抖音等平台发布一些不当言论，虽然不是工作账号，但由于其教师身份，仍会对学生、家长以及学校形象产生不良影响。四、整改措施与下一步工作安排（一）推进师德师风建设精细化丰富师德师风学习内容，除了学习负面清单与违规案例外，增加优秀教师先进事迹、思政育人方法等内容的学习，引导教师树立“人人都是思政工作者”的意识，明确自身言行对学生的示范作用；每学期开展1次教师言行规范专项检查，通过随堂听课、学生访谈、家长反馈等方式收集教师的言行情况，对发表不当言论的教师及时进行批评教育，情节严重的按相关规定处理；细化师德师风考核指标，将思政育人成效、学生与家长评价、言行示范情况等纳入考核内容，正向指标占比不低于60%，提升考核的全面性；加大师德师风的正向激励力度，将师德考核结果与绩效工资、岗位晋升直接挂钩，师德考核优秀的教师在绩效工资核算时给予10%的倾斜，职称评定时给予加分，提升教师提升师德修养的积极性。（二）提升理想信念教育的针对性完善分层分类的理想信念教育体系，低年级重点开展行为习惯养成、爱国主义启蒙、职业认知教育，采用动画、故事、游戏等学生易于接受的形式开展；中年级重点开展集体主义、社会责任、理想与奋斗的关系教育，采用主题讨论、榜样宣讲等形式开展；高年级重点开展理想信念、使命担当、个人理想与国家发展的关系教育，采用社会实践、辩论、研学等形式开展，提升教育内容与学生认知水平的匹配度。建立学生理想跟踪引导机制，每学期收集1次学生的理想信息，对理想脱离实际的学生进行一对一引导，帮助学生分析理想的可行性，引导学生树立符合自身实际与社会需要的理想；针对特殊群体学生制定专门的理想信念教育方案，对家庭困难的学生开展励志教育，邀请出身贫寒但取得成就的先进人物来校宣讲，帮助他们树立信心；对留守儿童开展“理想结对”活动，安排党员教师与留守儿童结对，定期沟通交流，帮助他们明确奋斗目标，树立远大理想。（三）补齐意识形态阵地管理漏洞建立班级群管理制度，所有班级群必须由班主任担任群主，制定明确的群规，严禁在群内发布不实信息、不当言论以及与教育无关的内容，班主任每周至少巡查1次群内内容，发现违规内容及时制止，对屡教不改的人员移出群聊；每学期开展2次网络素养教育课，引导学生正确使用社交平台，识别不良信息，遇到不良信息及时向老师、家长反馈，同时建立学生不良网络行为干预机制，发现学生参与不良讨论、传播不良信息的，及时进行批评教育，引导其改正。出台教师自媒体账号管理规范，要求教师在个人自媒体平台发布内容必须符合教师身份，不得发表不当言论、不得泄露学生隐私、不得发布损害学校形象的内容，每学期对教师的自媒体账号进行1次排查，发现违规内容及时要求删除，情节严重的按相关规定处理，切实筑牢意识形态阵地。第三篇霞光中心小学2026年度思想政治工作自查“回头看”工作组于2026年12月22日至12月26日，对2025年思政工作自查发现问题的整改落实情况、2026年思政工作经费投入、思政工作考核评价机制运行情况进行全面复盘核查，累计查阅整改台账16册、经费支出凭证72份、考核评价材料29份，访谈整改责任人12人，现将“回头看”自查情况报告如下。一、“回头看”自查工作总体情况为压实思政工作责任，巩固思政工作成效，学校按照“发现问题-整改落实-复盘核查-优化提升”的闭环管理要求，开展本次思政工作自查“回头看”，重点核查2025年自查发现的4大类12项问题的整改完成情况，同时对2026年思政工作的经费保障、考核机制运行情况进行专项检查，明确“对照清单查进度、聚焦成效查质量、举一反三查漏洞”的自查原则，确保自查结果真实反映整改成效，精准发现新的问题，为2027年思政工作开展提供方向指引。二、2025年自查问题整改落实情况（一）已完成整改的问题2025年自查发现的4大类12项问题中，有10项已全部完成整改，整改完成率83.3%。针对2025年发现的“思政课存在被挤占情况”问题，学校2026年建立了课程表执行监督机制，每月抽查各班级的课程执行情况，将思政课开课情况纳入教师绩效考核，全年未发现思政课被挤占、挪用情况，开课率保持100%；针对“思政活动数量不足、形式单一”问题，2026年学校开展的思政活动数量较2025年增长42%，新增了志愿服务、红色研学、情景剧表演等多种活动形式，覆盖全体学生，学生参与度提升68%；针对“校外思政辅导员数量不足”问题，2026年新聘请8名不同领域的校外思政辅导员，总数达到12名，每学期开展授课不少于2次，满足了学校的教学需求；针对“红色图书数量不足”问题，2026年投入2万元采购红色图书1200余本，每个班级的红色图书角藏书量达到30本以上，学校图书馆红色藏书量达到2000本以上，满足了学生的阅读需求；针对“家校沟通渠道不畅”问题，2026年建立了“家长会+家访+家长群+公众号”四位一体的沟通渠道，每季度推送家庭思政教育指导内容，家长对思政工作的知晓率提升56%。其余已完成整改的问题均达到预期整改目标，未出现反弹情况。（二）正在推进整改的问题剩余2项问题正在按计划推进整改，分别为“思政专任教师年龄结构老化”问题与“劳动实践基地配套设施不足”问题。针对“思政专任教师年龄结构老化”问题，学校2026年已向区教育局提交招聘2名35岁以下思政专任教师的申请，目前已获得批准，预计2027年3月前完成招聘工作，届时将有效优化思政教师的年龄结构；针对“劳动实践基地配套设施不足”问题，学校2026年已争取到区级劳动教育专项经费5万元，目前正在进行设施升级的招投标工作，预计2027年2月前完成设施升级，配套建设劳动工具存放室、农产品展示区、休息区等设施，满足劳动实践活动的需求。（三）整改总体成效通过2025年自查问题的整改，学校思政工作水平得到显著提升，2026年学校获评区级思政工作示范校，学生的思想政治素质明显提高，2026年有3名学生获评市级新时代好少年，8名学生获评区级新时代好少年，学生对思政工作的满意度达到95.6%，家长对思政工作的满意度达到96.8%，较2025年分别提升4.7个百分点和5.2个百分点，整改成效得到师生与家长的一致认可。三、2026年思政工作经费投入与保障情况2026年学校思政工作专项经费共计投入18.7万元，较2025年增长32%，经费投入严格按照年初预算执行，未出现挪用、挤占情况。其中课程建设经费4.2万元，占比22.5%，主要用于校本思政教材开发、学科思政资源库建设、思政教师培训；活动经费7.5万元，占比40.1%，主要用于开展红色研学、主题活动、志愿服务活动、劳动实践活动；阵地建设经费4万元，占比21.4%，主要用于校园红色文化墙更新、红色图书采购、心理咨询室设备升级；师资培训经费3万元，占比16%，主要用于思政教师、班主任、少先队辅导员的各级各类培训。学校建立了思政工作经费逐年增长机制，明确每年思政工作专项经费的增长比例不低于学校总经费的增长比例，且不低于10%，确保思政工作的经费需求得到充分保障。从经费使用效果来看，大部分经费投入的项目都取得了良好的成效，例如投入3万元开展的红色研学活动，学生满意度达到96%，参与学生的爱国情怀与社会实践能力得到明显提升；投入2万元采购的红色图书，全年借阅量达到3200余次，有效丰富了学生的红色阅读资源。四、思政工作考核评价机制运行情况2026年学校建立了思政工作考核评价机制，分为对教师的思政工作考核与对班级的思政工作考核两个维度。对教师的考核内容包括思政课教学成效、学科思政融合情况、师德师风情况、育人工作成效，考核结果占教师年度考核的30%，与评优评先、绩效工资挂钩；对班级的考核内容包括思政活动开展情况、学生思想政治素质情况、班级文化建设情况，考核结果与班主任的绩效工资、评优评先挂钩。2026年的考核机制运行良好，全年共开展2次思政工作考核，评选出思政工作优秀教师12名、思政工作优秀班级12个，有效调动了教师与班主任开展思政工作的积极性，2026年教师主动申报思政相关课题的数量较2025年增长120%，班主任主动开展特色思政活动的数量较2025年增长87%。但考核机制仍存在不完善之处，例如对学生思想政治素质的考核方式较为单一，目前主要采用书面测试与问卷调查的方式，未结合学生的日常行为表现、社会实践参与情况进行综合评价，考核结果难以全面反映学生的真实思想政治素质；考核指标不够细化，部分指标难以量化，例如“育人成效”“思政融合情况”等指标的考核主要依靠主观评价，客观性不足；考核结果的运用不够充分，目前仅与评优评先、绩效工资挂钩，未与教师的职称评定、岗位晋升充分结合，考核的激励作用未得到完全发挥。五、“回头看”发现的新问题（一）整改工作长效性不足部分已完成整改的问题存在反弹风险，例如思政课不被挤占的问题，部分主科教师在期末复习阶段仍会提出占用思政课的要求，虽然未被批准，但说明部分教师的思想认识仍未完全转变，对思政教育的重视程度不足；红色图书借阅率较低，虽然采购了大量红色图书，但2026年的借阅率仅为42%，很多学生没有主动借阅红色图书的习惯，说明学校的阅读引导工作不到位；部分思政活动的效果持续性不足，例如主题宣讲活动结束后，未开展后续