2026-2027学年统编版语文九年级上册第2课《周总理你在哪里》教学设计

统编版语文九年级上册第2课《周总理，你在哪里》教学设计教材分析《周总理，你在哪里》是统编版九年级上册第一单元现代抒情新诗，是一首缅怀、歌颂周恩来总理的经典佳作。本单元以“家国情怀”为核心主题，聚焦现代诗歌的朗读韵律、意象赏析与情感体悟，侧重培养学生品读诗歌语言、体悟家国情怀、鉴赏抒情手法的能力。这首诗以深情呼唤为线索，采用呼告、反复、拟人等多种抒情手法，虚实交织、时空交错，通过向高山、大地、森林、大海寻问总理踪迹，勾勒出周总理奔走山河、勤政为民、鞠躬尽瘁的一生。诗歌语言质朴真挚、节奏回环往复，兼具韵律美与情感美，既是学生学习现代诗抒情技巧、诵读节奏把控的典范篇目，也是落实爱国主义教育、传承先辈精神的核心文本。主问题诗人反复追问“你在哪里”，最终寻到了什么？这首诗为何能跨越时空，让世人永远铭记周总理的身影与精神？教学目标语言运用：精准把握诗歌朗读节奏、停顿与重音，能够饱含情感诵读全诗；积累呼告、反复、拟人等核心抒情手法，掌握其表达效果。思维能力：梳理诗歌“呼唤—寻找—回应—铭记”的行文脉络，赏析诗歌景物意象与虚实结合的写作思路，理清诗歌双线抒情结构。审美创造：品味诗歌质朴真挚的语言风格，体会回环往复的韵律美感，赏析诗句中蕴含的深情与诗意。文化自信：体悟周总理心系人民、鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高品格，理解人民深切的缅怀与敬爱之情，树立新时代青年的家国担当。教学重难点教学重点把握诗歌朗读节奏与情感基调，通过分层诵读感知全诗深情。赏析呼告、反复、拟人等手法的妙用，结合具体诗句分析表达效果。梳理诗歌行文脉络，感知周总理勤政为民的人物形象。教学难点理解诗歌虚实结合、时空交织的写作手法，深度体悟“总理无处不在、精神永存”的核心内涵，读懂诗歌超越时代的家国情怀。教学准备教师：制作教学PPT（总理生平剪影、经典事迹素材、诗歌节奏标注、朗读音频）、课堂任务单、名句赏析支架

学生：课前熟读诗歌，查阅周总理典型事迹，初步感知诗歌情感，标注读不懂的诗句教学课时1课时教学过程任务一：情境导入，锁定核心主问题（4分钟）教师导入：有这样一位伟人，他一生鞠躬尽瘁，将全部心血献给国家与人民，无子女、无积蓄，却赢得举国人民的永世爱戴。1976年，他与世长辞，举国同悲。诗人柯岩以最质朴的呼唤、最真挚的笔墨，写下这首《周总理，你在哪里》，替亿万人民诉说思念。本节课我们围绕一个核心问题展开探究：诗人一遍遍深情追问“你在哪里”，最终真的找到总理了吗？我们又该读懂怎样的总理精神、怎样的家国深情？

板书课题、作者，明确本节课学习主线：读韵律→寻踪迹→品手法→悟精神任务二：诵读感知，把握节奏与情感（12分钟）活动1：范读引路，定基调教师播放专业朗读音频或示范朗读，学生听读，完成两项任务：标注诗歌停顿、重音；感知全诗深情呼唤、悲痛怀念、崇敬昂扬的情感基调。教师点拨朗读技巧：开篇呼唤轻柔深情、饱含思念；中间寻访层层递进、饱含恳切；结尾回应坚定昂扬、充满希望。活动2：分层朗读，疏通文本1.自由朗读：学生自由诵读诗歌，读准字音、读通诗句，初步体会诗歌回环往复的韵律美。

2.分句齐读：聚焦核心诗句，规范节奏示例：

周总理，/我们的/好总理，你/在哪里啊，/你/在哪里？

我们/对着高山/喊：周总理——

3.全班配乐齐读：融入情感与节奏，整体感知诗歌内容。活动3：整体梳理，理清脉络学生结合朗读感受，自主梳理诗歌行文结构，同位交流后全班明确：

①开篇（第1节）：直抒胸臆，深情呼唤，抒发亿万人民对总理的深切思念；

②主体（第2—6节）：跨越山河寻访，借高山、大地、森林、大海的回应，展现总理奔波奉献的一生；

③结尾（第7—9节）：升华主旨，点明总理从未远去，永远活在人民心中。任务三：精读探究，寻访总理踪迹（16分钟）活动1：寻踪迹，悟形象教师布置任务：默读诗歌主体段落，圈画诗人寻访总理的地点、自然景物，以及景物回应的关键语句，小组合作探究：从这些回应中，你看到了一位怎样的总理？全班交流，教师分层引导归纳：

1.对着高山喊：山谷回响，见证总理踏遍山川、心系家国的奔波；

2.对着大地喊：大地回应，见证总理扎根人民、深耕事业的坚守；

3.对着森林、大海喊：万物回应，见证总理日夜操劳、无私奉献的一生。教师小结：总理的足迹遍布祖国山河，他不在某一处固定的地方，而是扎根在祖国大地、奔走在人民需要的每一处，是勤政为民、鞠躬尽瘁、一生奉献的人民总理。活动2：品手法，赏妙处教师递进设问，依托文本逐句赏析核心手法，搭建答题支架：

1.全诗反复出现“你在哪里”“想念你”，这种反复手法有什么作用？

明确：回环往复，层层递进，强化人民对总理的深切思念，让诗歌韵律悠扬、情感绵长，极具感染力。2.诗歌全程直呼“周总理”，采用第二人称“你”，运用呼告手法，有何妙处？

明确：抛开距离隔阂，面对面深情对话，拉近读者与总理的距离，情感真挚热烈，亲切动人，更能体现人民与总理心连心。3.高山、大地、森林、大海都会“回应”呼唤，运用拟人手法的效果是什么？

明确：赋予自然万物人的情态，山河皆有情，侧面烘托总理功绩卓著、深入人心，人人感念、山河铭记。活动3：解细节，破难点核心设问：诗人为何不用“您”，而用“你”称呼总理？

学生小组讨论后明确：“你”更亲切、更真挚，褪去尊卑隔阂，凸显总理是人民的亲人、是山河的守护者，始终与人民并肩同行、血肉相连。任务四：深度思辨，升华精神内涵（8分钟）活动1：思辨探究，解锁主旨回扣开篇主问题：诗人苦苦追问“你在哪里”，最终找到总理了吗？

全班总结升华：

表层：山河处处有回应，总理的足迹遍布祖国大地；

深层：总理从未远去，他的身影扎根人民、他的精神永驻世间，人民的思念在哪里，总理就在哪里。教师点拨诗歌虚实结合手法：实写人民深情呼唤、山河回应的场景，虚写总理无处不在的精神，虚实交织，让思念有形、让精神可感，深化“精神永存”的主旨。活动2：当堂微练，读写结合课堂小练笔：模仿诗歌呼告、反复的手法，写60字左右抒情短句，致敬周总理。

句式支架：周总理，你在哪里？你在______，你在______，你永远______。

学生独立创作，随机抽取3—4名学生展示，师生共同点评优化。任务五：课堂总结与分层作业（5分钟）课堂小结这是一场跨越时空的深情呼唤，山河回响，思念绵长。诗人以质朴的语言、灵动的手法，寻遍山河追念总理。我们读懂的不仅是一首新诗，更是一位伟人鞠躬尽瘁的一生，是亿万人民赤诚的家国情怀。山河无恙，精神永存，新时代少年当传承先辈担当，不负韶华、不负家国。分层课后作业必做作业熟练、有感情地配乐朗读全诗，摘抄文中运用反复、呼告手法的经典诗句，各批注一句赏析。选做作业（二选一）查阅周总理经典事迹，结合诗歌主旨，写一段200字左右的感悟，谈谈新时代少年如何传承总理精神。拓展诵读同类家国主题现代诗，对比分析其抒情手法与本诗的异同，简要写下收获。板书设计周总理，你在哪里柯岩线索：深情呼唤→山河寻访→精神永存手法：呼告（亲切真挚）、反复（韵律绵长）、拟人（山河铭记）形象：鞠躬尽瘁、心系人民、无私奉献主旨：山河皆念，精神永存教学反思学生能够基本掌握诗歌朗读节奏与核心手法，但对“虚实结合”的深层内涵理