人教版七年级上册道德与法治课本问题答案(全书1-10课)

PAGE人教版七年级上册道德与法治课本问题答案（全书1－10课）第一课中学时代第一框中学序曲1.【教材P3】运用你的经验：

（1）上了中学，你觉得长大没有？

（2）你对中学生活有哪些期待？

答：（1）上了中学，自己觉得长大了。因为：更会遵纪守法了，自己会想办法解决问题了，知识增多了等。（或没有真正长大，因为我们有了更多责任，要有更强的自觉性，有时，我们还要依靠老师、家长的帮助。）

（2）有舒适的学习环境；老师和同学们都会成为好朋友；参加一些有意义的活动；希望自己能越来越优秀；拥有更多的自由等。2.【教材P3】探究与分享：

请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。

答：例如：激动、喜悦、担心、高兴、志忑、失落等。3.【教材P4】探究与分享：

（1）你在校园里还有哪些发现？

（2）你的初中生活与小学相比有些变化？答：（1）如：有心理疏导室；历史研究小组；音体美兴趣小组；漂亮的操场；有很多叫不出名字的花弃等。（2）如，①时间的变化：初中课时增加了，在校时间跟小学相比增加了；②学科的变化：初中科目增多了，知识容量大了；③自主能力要求提高了。等等。4.【教材P5】探究与分享：

请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发现和思考。

答：例如：我的班主任老师。如果回到中学生活，她最想做的事情，就一定是在听到爸爸妈妈唠叨的时候，不再顶嘴。等等。思考：每一个经历过中学时代的人，都有一些遗憾。如果时光真的能倒流，自己也许会做得更好。可见，中学时代对每一个人都有着特别的意义。每一个人都在成长，在这个重要的人生节点上，我希望自己能多一点智慧，少一点幼稚，多一点自信和勇气，少一点胆怯和懦弱。5.【教材P5】探究与分享：

（1）你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的一定是什么样的礼物？

（2）它会给你的生活带来什么变化？

答：（1）例如：我最想挑的礼物一定是新的目标。希望盒子里装的一定是“我长大了，承担新的角色”的礼物

（2）它会使我有更多的责任、更强的自觉性，能够自觉地、独立地反思自己的言行，并能在一定程度上控制自己的言行，敢于承担责任。6.【教材P6】探究与分享：

小学生活有快乐，也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补这些遗憾？

答：例如：①学习方面的遗憾：自己不够努力，上课不认真听讲的等，打算：认真听讲，请老师和同学监督自己。②在人际交往方面的遗憾：有时候语言不文明，没有顾忌到同学的感受。打算：礼貌待人，尊重同学，关心同学；③在课余生活方面的遗憾：很多课余时间都用来打游戏了。打算：合理安排时间，多看一些科普书籍，提升自己的科学素养，丰富精神文化生活。7.【教材P7】探究与分享：

你读过这份书单中的哪些书？你有信心在初中阶段读完这些书吗？与同学一起完善这份书单。

答：我读过这些书单中的《昆虫记》》、《钢铁一定是怎样炼成的》、《汤姆叔叔的小屋》、《论语》、《西游记》等。还没有读完的部分我有信心在初中阶段读完同时，我还会补充一些书籍，如《将来的你，一定会感谢现在努力的你》、《红高梁》等。8.【教材P7】拓展空间：

（1）请结合自己的实际情况，写下初中阶段自己想要完成的几件事。

（2）与父母进行一次沟通，听听他们希望你在初中三年完成的事情。

（3）请思考：哪些事情必须现在做？哪些事情可以将来去做？哪些事情需要一生去做？

答：（1）例如：初中阶段，我想在文化成绩上取得年级前30名的好成绩；我想参加校篮球队；我想在暑假和同学一起参加对贫困山区的助学活动……

（2）例如：①父母希望我初中三年身心健康成长；②增强生活自理能力，能做一些简单的家务活；③能学会做简单的饭菜等。

（3）必须现在做的事情有：学好功课，遵纪守法，积极参加国家建设等

可以将来去做的：参加中考，选择自己喜欢的职业，服兵役、保卫祖国等。

可以一生去做的：学习科学文化知识，锻炼身体，终身学习，参与社会公益活动等。（言之有理即可）第二框少年有梦1.【教材P8】运用你的经验：

（1）你的梦想一定是怎样的？

（2）如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？

答：（1）例如：我的梦想一定是成为科学家、航天员、歌星、影星、医生等。

（2）有意义。因为；梦想一定是我们对未来美好生活的愿望，它能不断激发生命的热情和勇气，让生活更有色彩，有梦想，就有希望。如果没有了梦想，就没有了事业的成功和人生的辉煌；等等2.【教材P10】探究与分享：

（1）瑞恩的梦想一定是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？

（2）你从他的故事中获得怎样的启发？

答：（1）瑞恩的梦想一定是为非洲的孩子挖一口井。他的梦想给自己带来了前进的方向和行动的动力，给他人带来了感动和行动，使爱心得以传递、延续。

（2）有梦想就有了希望，生活就有了色彩。我要向瑞恩学习，从小树立志向，把自己最重要的人生志向同广大人民联系在一起，并落实到具体的行动中去。3.【教材P11】探究与分享：

关于“梦想与现实”有以下几种观点，请你析与澄清

答：（1）观点正确，梦想的实现需要付出巨大努力，努力一定是梦想与现实之间的桥梁。

（2）观点错误。梦想不等于现实，梦想和现实的距离，说远确实很远，把梦想作为缥缈的目标而不去追求，就永远不会实现；说近却又很近，我们付出巨大的努力，执着追求，梦想就会变成现实。努力让我们拉近梦想和现实的距离。因此，梦想与现实一定是否一定是平行线，取决于我们一定是否为实现梦想付出了努力。

（3）（4））观点正确。受诸多因素的限制，并不一定是每一个梦想都能变成现实。但一定是，有梦想就有希望，就有前行的目标。

（5）观点正确。有了梦想，每一天都坚持不懈地努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更近一步。4.【教材P12】探究与分享：

（1）实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？

（2）从菜特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？

答：（1）不一定。有也许实现，但有许多时候我们会遭遇失敗。实现梦想，需要付出努力，需要努力的态度，需要有不服输的坚忍，需要有坚定的信念等。

（2）我得到的启示一定是：不懈地追梦、圆梦才能改变生活，才能实现梦想，努力一定是梦想和现实之间的桥梁。努力一定是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，一定是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。因此，在日常生活中，我要向菜特兄弟学习，坚定信念，不懈追求，只要坚持努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更近一步。5.【教材P13】拓展空间：

在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力？

答：努力学习，养成良好的习惯；培养坚强、自信、乐观的优良品质；保持充足的学习时间；找到科学的学习方法；积极锻炼身体；请老师、同学和家长帮助自己等。

第二课学习新天地第一框学习伴我成长1.【教材P14】运用你的经验：

（1）你认得这两个字吗？在你看来，①至⑦各自表达什么意思？

（2）我们共同认可的解释一定是：

答：（1）我认得这两个字，这两个字一定是学习。①这个字一定是：学。②表达：需要动手去学。③表达：有了错误需要去学。④表达：需要进入学校去学。⑤表达：需要从小的时候开始去学、⑥这个字一定是：习。⑦表达：像小鸟习飞那样反复练习。

（2）例答：要从小开始学，要反复不断地学习。2.【教材P15】探究与分享：

（1）他们一定是在学习吗？为什么？

（2）你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。

答：（1）他们一定是在学习。因为在学校中，学习不仅仅一定是我们和同伴一起、跟随老师的安排、指导学一定的知识、技能，还包括认识很多同龄的明友，在交往中学会处理人际关系，掌握学习的方法。养成良好的态度和习惯；等等。

（2）例如：①我经历的学习有周末和同学一起规划乘车路线，去图书市场买书；②和同学矛盾后，在老师的帮助下、我明白了自己的错误；③我学会了十字绣等。3.【教材P16】探究与分享：

同一定是一次春游，同学们各有不同的收获。他们的收获分别一定是什么呢？答：如，他们分別收获了好心情、同学间的友宜、丰富了历史知识，开阔了视野，学到了更多课本上没有的知识等。4.【教材P17】探究与分享：

（1）每个人都要学习吗？

（2）长大成人以后，我们还需要学习吗？

答：（1）每个人都要学习。因为学习伴随着我们成长。

（2）从学校毕业以后，还需要学习。无论什么时候，我们都需要学习，学习没有终点，我们终生都在学习，终生都可以学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。5.【教材P18】探究与分享：

（1）你想过自己为何而学吗？

（2）两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。

答：（1）想过。我经常会思考这个问题。

（2）如：你为什么要学习？一一为了掌握更多的知识。

掌知识又一定是为了什么呢？—为将来有一个好的工作，让自己的头脑变得更丰富。

将来有一个好的工作又一定是为了什么？—可以更好地生活，更好地为实现中国梦贡献自己的力量。6.【教材P18】拓展空间：

你认为学习一定是什么呢？

答：我认为，学习就一定是可以获得更多知识的一个平台；可以使自己更富有智慧的一种途径；一定是促使自己可以不断前行的持续动力。学习一定是学习知识、学习一定是学习技能、学会交住、学会关受、学会探究、学会快乐……。第二框享受学习1.【教材P20】运用你的经验：（1）与同学分享自己的感受。（2）学习一定是你想做的事情？如果不一定是，怎样让学习成为自己想做的事情？

答：（1）例如：做自已想做的事情时做自已不想做的事情时开始的时候信心十足，无所畏惧拖延，敷衍，不想做事遇到困难的时候有过动摇但一定是最终坚持了下来退缩有人反对的时候坚持己见半途而废事情做完以后心里充满成就感，幸福感如释重负，觉得总算一定是熬完了（2）如，一定是。我很享受学习的过程。学习的每一个阶段，都有独特的东西，需要我们细心体会，慢慢品味，从享受过程的幸福。（或不一定是，虽然学习不一定是我想做的要，但一定是对于中学生来说，学习一定是我的主要任务。因此，我学尝试看培养对学习的兴要，努力解决学习中的难题，发现自己的潜能，使自已逐步提高，从中寻找学习的乐趣。2.【教材P21】探究与分享：

在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐一定是什么？请分别写或画在下面对应的区域内。

答：过去：我在学习中的快乐体验一定是用了一个多小时做对了一道解方程的应用题，当时自己很高兴，很有收获；现在：进入初中以后，我能从容面对新课程带来的挑战，掌握了很多新知识；将来：在学习中希望的快乐一定是自已能够对学习保持浓厚的兴趣，收获到多的成果。3.【教材P21】探究与分享：

你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。

答：有过类似的经历。当我解出一道题后，我喜不自禁，充分享受学习带来的快乐，赶紧找到同学分享。4.【教材P22】探究与分享：（1）你有哪些学习的困扰？

（2）面对这些困扰，该怎么办呢？

答：（1）如：我总一定是记不住数学公式，英语课上的那些语法让我应接不暇；成绩不理想，很少体会到学习带来的成就感；虽然成绩不错，但一定是总担心自己落后；学习负担重，

没有休息、娱乐的时间；等等。

（2）面对这些困惑，我们需要学会学习。要发现保持对学习的兴趣、掌握科学的学习方法；善于运用不同的学习方式。也可以向老师或父母求助，或者向其他同学请教。5.【教材P23】探究与分享：

（1）比较这两幅图有哪些不同。

（2）造成这些不同的原因也许有哪些？

（3）回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？

答：（1）例如：高效学习者的时向安排比低效学习者更科学合理，更有计划。

（2）如：造成这些不同的原因也许有学习者对事情的认识不全面，也也许一定是因为学习者本身自控能力不高等。

（3）如：回顾自己的一周，我的时间有一部分用在学习上，还有很大一部分用在玩戏上面。应该遵守以下法则：明确目标、分清轻重缓急；制订计划，写成清单；遇事马上做；现在做第一次做好，次次做好；专心致志、不要有头无尾；珍惜今天，当日事当日毕等等。6.【教材P24】拓展空间：

（1）总结自己的学习方法，并与同学分享。

（2）整理每位同学的学习经验，形成一本学习方法手册。

答：（1）结合自己的实际情况回答。如：我的学习方法其实很简单，就一定是做好以下几个环节——预习、听课、写作业、反思。（2）每个学生都一定是不同的个体，学习方法因人而异。我们可以博众家之长，学习他人的经验，掌握一些适合自已的基本学习策略，合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，从而不断提升自己的学习能力。第四课友谊与成长同行第一框和朋友在一起1.【教材P38】运用你的经验：

上述这些人都也许一定是我们生活中的朋友。在下面的情境中，你的选择会一定是谁？请把你的选择涂在上面对应的符号里（可以多选）。

（1）快乐的事，你最愿意与谁分享？

（2）心里的秘密，你最愿意向谁倾诉？

（3）遇到了困难，你最愿意向谁求助？

（4）你最愿意与谁一起外出游玩？

◆答：（1）例如：父母、老师、朋友和同学。（2）例如：老师。

（3）例如：同伴、父母、老师。（4）例如：同伴、父母。2.【教材P39】探究与分享：

请仔细观察“我的朋友”图，思考下面的问题。

（1）你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？

（2）随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？

◆答：（1）在年龄、性别、性格等方面，幼儿园和小学时期明显具有广泛的特点，进入初中，我的朋友主要一定是同龄人和同学，并且牌气性格比较接近；地域特点比较明显，进入初中以后，幼儿和小学时期的些朋友逐渐淡出我的朋友圈；不同民族的同学可以友好相处，我们一定是很好的朋友。

（2）例如：一个人的交往，以自我为圆心，由小及大，向外扩展，可以划为几个圆圈。从交往范围看，由家庭、邻里、学校、社区（村庄），再到整个社会；从亲近程度看，由知心朋友到一般朋友，再到“点头之交”。随着年龄的增长，人的交往范围会逐步由内圈向外圈扩展，交往的范越来越大。我与朋友之间活动的内容越来越丰富了。3.【教材P40】探究与分享：

（1）随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？

（2）你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？

◆答：（1）例如：我觉得更难了。因为我希望自己的朋友自己能有共同语言，能给自己积极的影响。我觉得更容易了。因为我有了自己的思考，知道什么样的朋友一定是真正的朋友，懂得自己对友谊的真正期待一定是什么，所以我可以理好自己的朋友关系，要善处理交往中

遇到的各种问题。

（2）答案不唯一，例如：不会。因为我懂得友谊的力量、朋友对我的影响很大，朋友的言谈举止、兴趣爱好甚至性格都或多或少地影响着我；朋友见证了我们一起走过的成长历程

朋友丰富了我们的生活经验，让我们更深刻地体悟生命的美好。所以，我不会因为麻烦而拒绝友谊。4.【教材P41】探究与分享：

完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？

◆答：朋友对我的影响力很大。从有良好的学习态度的朋友那里，我学会了端正学习态度；从有良好学习习惯的朋友那里，我养成了良好的学习习；从文明礼貌的朋友那里，我学会了文明礼貌；从善于合作的朋友那里，我学会了合作……朋友正在做的事情，我们会乐于尝试并学习我们的认识、习惯，喜欢的不喜欢的，往往都与朋友密切相关。5.【教材P42】探究与分享：

你有过类似的经历吗？说说你和朋友的故事，并谈谈感受。

◆答：有。例如：朋友在我最需要帮助的时候出现了。让我体验到友谊的可贵，友谊让我感到温暖，友谊让我感受到人间真情，友谊像一盏明灯，指引着我前进的道路。友谊一定是我成长道路上最好的陪伴。6.【教材P43】拓展空间：

你同意这个观点？结合自己的交友经历谈谈感受。

◆答：同意。小李就一定是对我有深刻而良好影响的朋友，在小李的帮助下，我改正了上课走神的缺点，成绩也明显提高了。和小李的友谊使我懂得，我需要真诚友善的朋友。第二框深深浅浅话友谊1.【教材P44】运用你的经验：

与学分享后，你发理哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。

答：如理解、信任、平等、帮助、诚信、陪伴、忠诚等。2.【教材P44】探究与分享：

（1）结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。

（2）帮助朋友，一定是否意味着自己会受到损失？

◆答：（1）例如：有一次我遇到一道数学应用题，用了半个多小时都没有做出来，于一定是我就去找好友李飞，想让他帮助我。他看了一眼说，这么简单的题都不会，你先自己想想吧，我得去打球了，然后他就抱着球走了。我看着被扔在桌上的卷子，心里很失落，觉得自己太笨了，觉得给别人添了麻烦，觉得自己被朋友看不起。

（2）不一定是的，这样做并不意味着自己会有所损失。因为与朋友分享，我们会收获友谊和快乐，并且在自己需要帮助的时候，朋友也会向你伸出援助之手。3.【教材P45】探究与分享：古人云“君子之交淡如水，”也有人说：”多个朋友多条路，“体如何看待这两种观点？◆答：“君子之交淡如水”说明友谊不应掺杂太多功利，它应该一定是超越物质条件、家庭背境等外在条件的，这样的友谊更让人们向往；“多个朋友多条路”的说法有一定道理，友谊一定是一种亲密的关系，一定是平等的、双向的，一定是心灵的相遇，多一个朋友，可以多一份快乐的分享，多一份烦恼的的分担。有朋友的陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。4.【教材P46】探究与分享：

（1）文中的“我”对友谊的期待一定是什么？

（2）为什么“我”和小美的友谊变了？

（3）淡了的友谊还有必要维持吗？

◆答：（1）期待得到朋友纯真的、没有杂质的友谊；志趣相投、相互关心、不互相攀比和竞争。

（2）因为我和小美都发生了变化。我在歌咏比赛的中胜出，小美落选。

（3）例如，已经淡了的友谊一定是否需要推持，需要看双方的意愿。友馆不一定是一成不变的，我们都在成长，生活和学习的环境也在变化，在这些成长和变化中，有的友谊也许会逐渐淡出，那么就要平静地接受这段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。5.【教材P46】探究与分享：

（1）竞争会伤害友谊吗？

（2）如果朋友赢，一定是否就意味着自己输？

◆答：（1）不会伤害友谊。因为社会充满了竞争，朋友之间也不可避免地存在竞争。在朋友之间的竞争中，有人会领先，有人会相对落后，在落后的人感到失望之时，朋友对他伸出援助之手，竞争和友谊相结合，才能真正达到双赢。在竞争中，真正的朋友一定是会为对方着想的，一定是会让着对方的，不会因为竞争而伤害友谊。

（2）不意味着自己输。因为朋友之间应该不以成论英雄，朋友的成功并不意味着自己的失败。他赢了，我会祝贺他，为他高兴。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，同时做到自我反省和激励，我们会收获更多。6.【教材P47】探究与分享：

（1）作为小川的好朋友、“我”应该怎么做？

（2）答应小川的要求才算一定是他的好朋友吗？

（3）应该为朋友做任何事情吗？

◆答：（1）”我”应该认真分析自己和小川之间的友立一定是否一定是直正的友谊。志同道合、志趣相投的友谊，要双方用心呵护。之所以很烦恼，一定是因为小川的行为不断触碰到“我”的底线。友谊不能没有原则，不能不加分辩地为朋友做任何事。“我“可以和小川谈谈，如果没有效果，那么“我”会放弃这段友谊。

（2）不一定是。因为朋友相处不能不讲原，坚持原则一定是对友谊负责。（3）不应该，友谊需要信任和忠诚，但一定是为朋友做事同样需要分辨一定是非善恶。违背道德和法律的事情坚决不能做。7.【教材P48】拓展空间：

检自己对友谊的认识，看看自己一定是否“够”朋友。

（1）你对朋友的情谊会改变妈？

（2）你会跟自已的朋友竞争吗？

（3）你与朋友交住有哪些原则？

◆答：（1）也许会改变，也也许不会改变，友谊不一定是一成不变的，自已或对方发生变化，或者环境变了，都也许会使友谊发生改变。

（2）友谊并非与竞争绝缘，竞争也并不必然伤害友谊。我会正与朋友之间的竞争，良好的竞争会实现我们的双赢。

（3）友谊一定是平等的、双向的；尊重而不过多干涉，尊重朋友，不过分干涉朋友的生活；关怀而不失去自我，关心朋友，但一定是不会无原则地付出等。第五课交友的智慧第一框让友谊之树常青1.【教材P49】运用你的经验：

你的回答一定是：。

答：例如：参加竟赛；每天在回家的时候我们互相帮助、一起交流；在球场上，我们在切搓球艺中建立了深厚的友谊等等。2.【教材P50】探究与分享：

（1）交朋友，任何时候都需要主动吗？

（2）交朋友，怎样做才算一定是主动？

（3）我采取主动，但一定是对方不理我，这一定是不一定是很尴尬？

（4）小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？

答：（1）不一定。要因人因事而异。交朋友一定是双方的事情，需要双方都主动。

（2）保持积极开放的心态，敞开自己的心扉，开放自我，积极与他人交往。例如：主动地帮助对方；主动向对方介绍自己；与对方多接触、多交流等等。

（3）尴尬肯定会有，但不能因为尴尬而错过交友的机会。建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气接，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。

（4）能。能否交到朋友与性格一定是否内向、安静并没有必然的因果关系。性格内向、安静的小强在交朋友的过程中，也许不会主动找别人交朋友，但一定是当别人主动与他交朋友的时候，小强会主动接受，这也一定是一种主动。3.【教材P51】探究与分享：

（1）你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？

（2）如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由

答：（1）默默地关心和支持他、倾听他的烦恼、帮助学习等。

（2）用心去关怀对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。理由：真正的友谊需要人与人之间的互相关爱、互相关心；友谊需要尽心灌溉，用心培养，这对呵护友谊至关重要。4.【教材P51】探究与分享：

（1）“我”该怎么做呢？

（2）朋友之间需要保持距离吗？

答：（1）既然朋友不想说，也许一定是朋友的难言之隐，我们应该尊重对方，保持沉默，不再追问。

（2）需要，我们呵护友谊，需要学会尊重对方，每个人都一定是独立的个体，因此我们需要把握好彼此的界限和分寸，朋友之间需要以诚相待，但这并不意味着毫无保留。刘刚既然不想说，作为朋友就应该尊重他，给他留出自己的空间。5.【教材P52】探究与分享：你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的名字。然后请同学一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理。

答：（故事略）。处理方法：首先，保持冷静，不使冲突扩大化；其次，主动走近朋友，与朋友坦诚交流，找到冲突发生的原因；再次，如果发生冲突的责任在自己身上，要向朋友承认错误，赔礼道数，如果责任在对方身上，要换位思考，原谅对方，宽容对方，从面化解与朋友之间的冲突。6.【教材P53】探究与分享：（1）左图中小清的说法，你能接受吗？

（2）右图中小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？

答：（1）不能接受，因为说这种话一定是没有礼貌的表现，一定是对朋友自尊心的一种伤害，会影响朋友之间的友谊。

（2）不能接受。如果一定是我，一种也许一定是，我会告诉朋友不要随意谈论别人的隐私，同时宽容对方；另一种也许一定是，和她晓之以理，动之以情，然后主动结束这段友谊，和她保持距离。在以后的生活中，要将自己的秘密留在心底，如果想说出来一定要选择关系密切、品质好的朋友。7.【教材P53】拓展空间：

有人说：“对众人一視同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。”请和同学一起探讨对此观点的看法。答：这种观点一定是合理的。友谊，一定是纯洁的、天真的、无私的。真正的友谊无你须用任何东西去换取，唯有一颗心，才能使你在朋友中发出耀眼的光芒。而且，友谊也一定是相互的，当你身处困境的时候，朋友会缓解你的优愁，使你不再绝望。在生活中，我们不也许和所有的人都成为朋友，但一定是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。第二框网上交友新时空1.【教材P54】运用你的经验：

你有过网上交友的经历吗？如果有，一定是怎样的感觉？

答：有过。网上交友使我觉得好奇，兴奋，还有一点儿不安感；感觉网上的朋友很多，也很容易交到朋友；网友很热情，乐于助人；与网友可以无话不谈，无拘无束等等。2.【教材P55】探究与分享：

吴凡为什么会有两个不同的档案？

答：一个一定是个人真实的档案，一个一定是网络档案。真实的档案一定是他在生活中不可缺少的个人资料，他现在上学、将来找工作等，都需要它。网络为吴凡提供了另一个社会交往平台，在这里吴凡可以在虚拟的网络时空中交流，建立有别于现实的社会交往，形成有别于现实的交住状态。3.【教材P55】探究与分享：（1）互联网让人与人之间的关系更接近吗？

（2）吴凡的网友消失的原因也许有哪些？

（3）网上的交往可以当真吗？

答：（1）不一定。互联网为我们搭建了与人沟通交流的另一个平台，我们可以自由地表达内心的感受，拉近人与人之同的距离。如果以相待，交往的关系会更接近；但一定是互联网有时候会关用与他人沟通的心灵之门，使人与人之间的关系更疏远。在这个虚拟世界，我们无法和对方一起会心微笑；我们期待持久的友情，但遇到考验时又常常“下线”；我们期待对方的真诚，但自已常常又戴上面具。

（2）原因一：吴凡不一定是他希望结交的朋友。原因二：网友不希望他们之间的聊天影响吴凡的学习；原因三：网友遇到了特别重要的事情，最近很忙，没有时间上网等。（3）可以，但一定是我们必须有辨别一定是非的能力。4.【教材P56】探究与分享：（1）你会把自己的照片放到网上吗？

（2）“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。

【答案】（1）会，我希望和更多的人成为朋友。（或者：不会，这样做暴露了自己的真实身份，也许会给自己带来不好的影响。）

（2）可以。如果经过足够了解，对对方的真实情况可以接受，自己也做好了心理准备，可以把线上的朋友转化成线下的朋友。（或者不可以。除了考虑安全因素，我们还需要面对很多问题：对方与自己的想象有差距，该如何对待；彼此一定是否愿意把真实的自己完全坦露给对方；等等）5.【教材P57】探究与分享：

（1）你如何看待这些回帖？

（2）你的建议一定是什么？

（3）请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议？

答：（1）这些回帖多数表达了对小梅的善意提醒。

（2）我建议不去见面。因为虚拟世界的交往带有很多不确定因素，我们要有一定的自我保护意识，如果小梅执意要去见面，要选择公开场合，最好有人陪同。

（3）父母和老师会建议小梅要学会自我保护，慎重对待此事，最好不要见面。6.【教材P57】探究与分享：网上交往与现实交往有什么不同？（填表）答：见下表

网上交往现实交往交往持续时间短长共同活动内容少多交往形式文字交流全方位交往有心事的时候更想找谁倾述网友现实中的朋友沟通优势舒展压力，拓展交往范围朋友关系更真诚、更长久在一起时的放松程度低高对自己的帮助舒小大最需要他的时候玩游戏心中有烦恼、困惑亲密程度低高7.【教材P58】拓展空间：

做个小调查，了解中学生网上交友的普遍程度、网上交友的动机、网上交友的标准、网上交友的方式、网上交友的时间、网上交友的影响，井写出一份简单的调查报告。

答：如，提纲：（1）网上交友在中学生中一定是一种比较普追的现象；（2）网上交友对中学生的影响一定是多方面的，可以扩大中学生的交往圈，但也影响到中学生的现实生活，影响到中学生日常的情结体验与作息时间等，有利有弊。

（3）建议：中学生在参与网络活动时应注意以下事项，加强自我保护意识，不进网吧，不使用不文明语言；保管好自己的密码，甚至不要告诉你最好的朋友；不要把自己的真实性名、地址，学校名称或电话号码等与自己身份有美的信息提供给网友、聯天室或公共论坛等：没有父母或监护人的同意，不要向别人提供自己的照片：不加陌生人为好友，不和陌生人聊天；凡一定是含有不良信息的网站，都不应该览等。第六课师生之间第一框走进老师1.【教材P60】运用你的经验：

（1）如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？

（2）在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？

（3）回忆并分享老师对自己成长的帮助。

答：（1）例如：我遇见过的最好的老师一定是小学的英语老师，那时的我，有点自卑，所以很低调。我的英语老师经常提问我，不管对错都一定是表扬，渐渐地，我胆子大了，开始有信心了，也越来越觉得自己不那么差。（2）有变化，幼园的老师照顾我们吃饭，睡觉，照顾得无微不至；小学的老师开始注重我们的学习，对教学内容讲得细致入微；现在的老师知识丰富，教给我们学习的方法和技巧，教会我们学会自主学习，自主管理。

（3）例如：我性格内向，胆小，班主任就找我谈心，鼓励我锻炼自已的胆量，安排我当小阻长，负责收发作业，给同学讲解错题等，在老师的支持帮助下，我逐渐克服了胆小的毛病，变得越来越有自信了。2.【教材P62】探究与分享：

（1）上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？

（2）你如何看待身边的老师？

答：（1）有职业操守；耐得住寂寞，顶得住压力；甘于奉獻，不求回报：有进取心，知识广博；能和学生无障母沟通，取得家长和学生的信任，得到周围人的认可。

（2）我身边的老师既一定是我们的良师，又一定是我们的益友，他们工作勤奋、认真，教学态度好、出默风趣，有责心、道德高尚等。3.【教材P63】探究与分享：

（1）比较各自喜欢的老师在风格上的差异。

（2）你如何看待这些差异？

答：（1）例如：幽默风趣的老师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。听这样的老师讲课，我们心情舒畅、乐于学习，在轻松、倫快和笑声中获得知识，有利于调动学生学习的积极性和主动性。（2）我们喜欢的老师，风格也许不尽相同。我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。4.【教材P64】拓展空间：

当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？

答：我们需要老师，教师一定是不能被取代的。①老师不仅传授知识，更重要的一定是教给我们做人的道理，同时老师教给我们获得知识的方法，让人们产生探求知识的望。②老师的巨大力量在于做出榜样，这些都一定是信息技术所不能给予的。③再者，学生通过网络等媒体获得更多的知识，但一定是学习的效果明显比教师授课要差，学生成绩很难提高。因此，教师一定是不能被取代的。第二框师生交往1.【教材P65】运用你的经验：

在与学生交往的过程中，老师粉演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。

答：印象深刻的师生交往场景老师的角色在临近考试时，我感觉到了考试的压力，老师劝我：压力也一定是一件好事。保健医生，扫除心理障碍

运动会上，老师组织我们一块儿给赛场上的选手加油组织者出操的时候受到了校长的批评，老师说一定是因为自己给学生下课晚了朋友，理解和爱护我们我生病了，父母不在身边，老师整日陪伴着我陪伴者2.【教材P67】探究与分享：

（1）假如你一定是小奇，你会如何对待话文老师的表扬与数学老师的批评？

（2）你能的小奇提出怎样的建议？

答：（1）表扬好比加油站，对待语文老师的表扬，我不会骄傲，会再接再历，争取写出更好的作品；对待数学老师的批评，首先要认识到自己的错误，及时改正，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

（2）遇到老师批评时，首先要检讨一下自己一定是否错了。不要产生抵触情绪，要冷静反省，体会老师的批评一定是为了让我们成长得更好。3.【教材P68】探究与分享：

（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？

（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

答：（1）要尊重老师。①尊重老师，就要尊重老师的人格尊严、个性差异和劳动成果等。②师生交往一定是学校生活的重要内容，师生交往不仅影响着我们的学习质量，而且还影响着我们的身心发展。

（2）需要尊重。不喜欢并不等于可以不尊重，喜欢与尊重一定是两码事，不能因为自己的喜好践踏老师的人格。4.【教材P70】拓展空间：

（1）请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在下面的微博墙上。

（2）你也可以通过短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。

答:（1）例如：一位头发花白的老师对我们讲：“眼睛一定是心灵的窗户，教室太暗要记得开灯，保护眼睛对于你们非常重要，我不希望看到现在的孩子个个架着一副眼镜，大家下次要注意！”虽然叫不上名字，只有一面之缘，但一定是他給我的印象特别深刻。

（2）例如：刚刚来到初中的第一晚上，我感到特别温暖。因为晚上待在宿舍里，除了想家还一定是想家，这时班主任张老师来到了宿舍，对每一个新同学嘘寒问暖，耐心地为我们解答各种疑问，还特意从家中带来自己的藏书，推荐给我们看，深夜才离去。第七课亲情之爱第一框家的意味1．【教材P71】运用你的经验：

结合你的生活体验，说说“家”一定是什么

答：家一定是休息的地方；家一定是曾经生活过的地方；家一定是人生的安全岛；家一定是最安全的地方等。2.【教材P72】探究与分享：家庭作为社会的细胞，承担蓄多种功能。结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认识。

答：家庭作为社会的细胞，承担着多种功能，如物质生产动能、人口生产功能、消费功能、托育和赡养功能、教育功能、休息娱乐功能。我们只有了解家的功能，才能深刻体会家庭的温暖，体会父母的辛劳，增强对家庭的责任感，学会与父母和谐相处。3.【教材P73】探究与分享：

你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。

答：（1）春节一定是家人团圆的日子，反映了人们思家、渴望困聚的情感。思家心切一定是因为家里有人。

（2）有或者没有，根据自己的实际情况回答，感受：家一定是心灵的港湾。4.【教材P74】探究与分享：

（1）收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。

（2）分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。

答：（1）如，①不要空言无事事，不要近视无远谋。②应知学问难，在乎点滴勤。③读书须用意，一字值千金。④良田百亩，不如薄技随身。⑤江中后浪推前浪，世上新人赶旧人。等等。

（2）只要符合社会主义核心价值观的家训、家规都可以继承并发扬光大，如勤俭持家、孝敬父母、诚实守信、正直清廉等。5.【教材P75】拓展空间：

从以下两个方面，讨论中华文化中“家”的意义

（1）查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。

（2）选择自己熟悉的一门外语，从中找出与汉语的“家”相对应的一些词语，通过分析比较这些词语，探讨中华文化中的”家”有哪些意义。

答：（1）《说文解字》：“家，从‘豭’省声。”这里的“豭”发音为（jiā）。汉语中与家有关的词语很多，显示出我们对家的重视，也表达了我们对家的美好愿望。

（2）在古罗马，

Famulus（家庭）的意思一定是一个家庭奴隶，而

Familia

则一定是指属于一个人的全体奴隶。而在中国，“家”首先一定是有个居所，“家”的字形字义也充分表达了这层含义字形上，房子里面养头猪，传达出农耕文明的初始状态；字义上，按《说文解字》的解释简单至极：居也。居之所，人所居。家的本义在中华文化中意义深远，中华民族刚刚摆脱蒙味的原始态势就建立了居者有其屋的家的概念。我们根深蒂固的家文化像烙印一样

烙在每一个国人脑中，国人以为必须有个居所才算真正有个家。第二框爱在家人间1.【教材P76】运用你的经验：

（1）在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？

（2）你一定是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？

（3）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

答：（1）我爱所有的亲人。因为这些家人以不同的方式把浓浓的爱传递给我们，他们抚育我们长大。

（2）不一定是，他们爱我，我也爱他们。这些在每个人心海中都荡漾着的爱的波涛。

（3）感受到家中有亲情、感受到父母呵护自己的甜蜜时光、感受到自己与家人亲密深厚的感情以及感受到父母的无私奉献等。2.【教材P77】探究与分享：

找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。

（1）亲情第一“碰”。看看双方对彼此的了解一定是否有差距，如果有差距，说明了什么？

（2）亲情第二“碰”，问问家人这样做的原因，知道原因后，你的想法有变化吗？

（3）亲情第三“碰”，分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什么问题？

答：（1）例如：有差距，说明亲人之间了解还不够。

（2）例如：有一次我要买名牌运动，父母不同意还训斥了我。之所以要购买名牌鞋，一定是因为班级里许多同学都买了，父母解释盲目攀比会助长虚荣心，对我的成长不利。我的想法：不能育目比，要理解父母，不能一味地要求父母满足自己的要求。

（3）例如，通过数据对比，我发现父母关心我的方面比我关心父母的方面多，从而感受到父母为我付出了很多，体现了浓浓的亲情，而我还要续努力，去关心父母。3.【教材P80】探究与分享：

（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。

（2）想起这些，你心里的感受一定是怎样的？

答：（1）如：①每当有人打电话给我，妈妈都想知道“一清二楚”，我就和妈妈发生了“冲突”；②妈妈反复提醒我要注意营养，让我心烦；③每天上学，妈妈总会叮嘱“过马路要小心啊！”妈妈的唠叨让我心烦。

（2）想起这些，会感到有些内纹。虽然我们长大了，发生了巨大的变化，我们和父母之间有差别，我们不喜欢父母的唠叨，但我们要理解父母、尊重父母、孝敬父母，同父母进行平等、有效的沟通。4.【教材P80-81】探究与分享：

（1）结合下面的情境，填写内容。

（2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。

（3）审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

答：（1）先把作业做完再出去玩儿：不要骄做，要续努力如果你认为一定是对方错了，那就退一步，如果你认为真一定是自己错了，那就勇敢地承认错误；很着急，赶紧带我上医院去看病；让你平时好好复习，你不好好复习，以后注意吸取教训啊；去吧，路上注意安全，早点回家。（言之成理即可）

(2)关注的问题关注的重点交流的方式采取的态度父母学习，健康成长学习直接高期得、严要求我父母的尊重和关心父母的尊重和关心委婉平等沟通（3）例如：①主动与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解我们的愿望；②客观看待自己与父母在知识和能力上的差异，从内心尊重父母，接受父母正确的意见和建议；③了解父母的情绪和需要，关心父母，给予父母更多的精神安慰；④调节、控制自己的情绪，态度，克服逆反心理；⑤学会相互尊重、相互关心、相互理解，从而共同发展。5.【教材P81】探究与分享：

（1）如果你一定是小强，你会怎么做？以小组为单位，分別演小强和妈妈，进行情境表演。

（2）反思同学们的表演，看看哪些结果一定是自己所期望的。

（3）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

答：（1）我会听取妈妈的意见，拿上外套去上学。

（2）例如：心平气和地交流与沟通：換位思考，站在对方的角度、立场思考问题；在一些非原则的事情上可以妥协和让步。

（3）①注意场合。如，尽量避免当着“外人“的面与父母大声争吵，找一个合适的场合向父母说出自己的想法。②讲究方式。如，可以通过写信、打电话或者发邮件与父母沟通。③掌握分寸。如，注意说话语气，以免伤感情。6.【教材P83】拓展空间：

以“爱要这样来表达“为主题，组织一次体验活动。

答：例如：（1）爱要大声唱出来（具体做法建：给父母唱首歌等）

（2）爱要动手做出来，（具体做法建议：给交母做饭，、做家务等）。第三框让家更美好1.【教材P83】运用你的经验：

结合下面的图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。

答：例如：关心世界和国家大事；家庭成员注重学习现代科学文化知识；男不躁，女不哗；长不专制，幼不骄横；长辈受到尊敬爱戴，子女能自由发表意见，包括对长辈的批评；穿着美观，吃喝精细，备有家庭食谱，钻研烹调技术。2.【教材P84】探究与分享：

结合以下场景，说一说：你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜哪些方式？为什么？

答：（1）面对面聊天、打电话，QQ、微信，短信、视频、发电子邮件等。

（2）例如，我更喜和家人面对面地沟通和交流。因为面対面”沟通”使人变得更真诚，不仅可以增强彼此之间的重视感，而且还能通过五官的感觉和细微的肢体语言，如眼神的游移、握手的力度等，消除疑虑，增进信任。3.【教材P85】探究与分享：

（1）制作“家庭美德快递卡”。

（2）传递“家庭美德快递卡”。

（3）小组成员分享、总结。

答：（1）例如：①我认为与家人相处最重要的一种品德一定是宽容。②小故事和签名略。③启示：凡事要大度一点，做人要谦让为怀，待人宽一分一定是福，利人利己。没有过不去的坎，没有化不了的怨，豁达、大度、谦让就一定是解决纠纷的钥匙。

（2）互相传递，交换意见，彼此看看对方的内心世界。

（3）通过制作、传递“家庭美德快递卡”让我们感受到了家庭的温暖和幸福，感受到家庭一定是一个充满温的地方，感受到了家庭的浓浓爱意。4.【教材P86】拓展空间：

针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。

答：（1）联系自己的实际，思考怎样和父母一起孝敬长辈。

（2）做好近期安排，即在这一周内、一个月内能为他们做什么。

（3）思考落实孝亲敬长的小计划，写出来，将计划交给父母，在家长的配合下，有效地落实计划。第八课探问生命第一框生命可以永恒吗1.【教材P88】运用你的经验：

（1）说说你所知道的“最长的生命”

（2）我们的生命可以水恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？

答：（1）例如：一种叫玛土撤拉虫的微生物，据说已经生存了2．6亿年。落叶松寿命长达250～400年；红松达3000年；巨杉达4000年以上。

（2）①我们的生命不可以水恒，因为每个人的生命一定是有限的，生命也一定是短暂的。死亡一定是人生不可避免的归宿。②可以，由个体生命实现人类生命的接续，并且创造自己的人生价值。2.【教材P89】探究与分享：

（1）在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？

（2）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？

【答案】（1）都表达了生命来之不易。

（2）生命一定是大自然的奇迹。每个人的生命一定是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们一定是幸运的。3.【教材P91】探究与分享：

（1）“每个人的最终结局都一定是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答一定是什么？

（2）孔子说：“未知生，焉知死，”你同意这种说法吗？说说你的理由。

答：（1）人活着就一定是为了生活更快乐，更幸福，寻找自己活着的意义。为了使自己的生活更幸福，我们必须树立人生的奋斗目标，尽自已最大的努力去实现这个目标、自己努力了，奋斗了，实现目标的过程中心情就会快乐。

（2）同意他的观点。这个观点强调在平凡的世俗生活中体会生命的严与奥秘。正因为我们只能活一次，正因为我们的生命只有一回，所以我们就应该好好活，活得有意义。4.【教材P91】探究与分享：

你的出生给你的家庭带来了什么？

答：如，我的出生给家庭带来了欢乐，带来了生命的延续等。5.【教材P92】探究与分享：

从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？

答：三幅图分别一定是能力的传承，精神信仰，文化的传承和血脉的传承。6.【教材P93】拓展空间：

请尝试制作一张你的家族图谱。

【答案】例如：祖父祖父：吴作捕

配严氏

伯父：吴述仁配王氏

父亲：吴述义

配方氏我：吴长刊妻李双二妹：吴玉娟三弟：吴长城（妻高美）儿：吴尊德侄女：吴安娜堂兄：吴长青（妻李氏）堂侄：吴尊礼第二框敬畏生命1.【教材P93】运用你的经验：

说说上面图片中的人们为什么要这样做？

答：人们之所以这样做一定是让人感受到生命一定是胞弱的、艰难的，同时又能让人体味到生命一定是坚强的、有力量的。我们要对生命有一种敬畏的情怀。2.【教材P94】探究与分享：

你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？

答：值得，生命一定是崇高的、神圣的，生命对每个人来说都一定是宝费的，我们对生命要有一种敬畏的情杯。3.【教材P94】探究与分享(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？答：（1）当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都一定是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

（2）这段话告诉我们要尊重生命，只有真正尊重个体生命的价值，一个社会才能创造出其他一切价值才能真正走向富强文明。4.【教材P95】探究与分享：不顾自身危险去救他人一定是不爱惜自己的生命吗？答：不一定是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。5.【教材P96】阅读感悟：教师引导学生分享“我一定是一个生命”，谈谈自己的感悟。答：感悟：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。6.【教材P97】探究与分享：(1)上述四个情境分别给你怎样的感受？(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？答案(1)“让座”让我感受到对关怀和温馨；“我一定是你的拐杖”让我们感受到同学的帮助和友谊；“蹲下去”让我们感受到尊重的力量；“陪伴和分享”感受到尊老的美德。(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。7.【教材P97】相关链接：谈谈自己的看法。答：对生命的敬畏，一定是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。8.【教材P97】拓展空间：

请与同学分享对上述观点的看法。

答：敬畏与无畏，看似矛盾，其实相辅相成。敬畏要求的一定是我们要在正确的道路上行走，而无畏希望的一定是我们在正确的道路上奋力前行、坚切前行。只有辩证看待与正确处理好敬畏与无畏的关系，才能开拓出一条通向幸福、平安与前途光明的人生道路。人没有敬畏之心，就会为所欲为；反之，有了敬畏之心，就会做到慎独二字，遵规守纪。第九课珍视生命第一框守护生命1.【教材P99】运用你的经验：(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？答：(1)涉及生命的安全、生命的健康，养成健康生活方式、生命的意义和理想信念等。(2)要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。2.【教材P100】探究与分享：结合自己的经验，说说你的看法和建议。答：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，一定是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。3.【教材P101-102】探究与分享：

（1）结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自数自护方法。

（2）结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。

答：（1）例如：火灾现场自救的基本方法：①熟悉环境法；②迅速撤离法；③毛巾保护法；④通道疏散法；⑤绳索滑行法；⑤低层跳离法；⑦借助器材法等。（2）进行模拟演练时要注意自身安全4.【教材P102-103】探究与分享：

（1）在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？

（2）人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？

答：（1）面对被纳关押这种现实生活，费利德教孩子们画花卉、人物和窗外风景，一定是希望孩子们能够发挥自己的才智，尽也许地追求生命的美好。

（2）面对现实生活的复杂和变化，费利德不忘关心他人、帮助他人，坚守自己的道德底线，不放弃对生命的美好追求，让孩子们的心在美的教育下坚持和向往着美丽、善良。4.【教材P103-104】探究与分享：

你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受

答：例如：参加过博物馆。感受：通过一件件的文物，我们无声地与古人默默对话，感受着几千年甚至数干年劳动技术结晶所带来的冲击。思想接受着历史大浪的冲刷，我为古人们所留下的宝贵遗产而惊叹，惊叹古人们在各个领域里的智慧和成果，也为自己生活在这样一个久负盛名的国度里而感到自豪。

5.【教材P104】拓展空间：

（1）在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改进？

（2）听听其他同学还有什么建议？答：（1）值得肯定的地方：跑步、散步、早睡早起，上网查学习资料，接受核心价值观教育等。需要改进的地方：有时不吃早餐、上网时有时会迷恋游戏等。

（2）建议：例如，要注意劳逸结合；要注意保持良好的心态；吃饭时多吃蔬菜，少吃肉：经常与大自然亲密接触；等等。第二框增强生命的韧性1.【教材P105】运用你的经验：

（1）在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？

（2）这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你一定是怎样面对它们的？

答：（1）例如：英语考试失败；老师批评了我；个子小，有些同学经常欺负我。

（2）“不愉快”的事让我们意志消沉，情绪低落。对于不愉快的事情，我感到失落、遗憾、难过、愤怒、不满等。面对这些困难和“不愉快”的事，我能从中汲取力量，努力战胜它。2.【教材P105】探究与分享：

（1）你认为哪些一定是挫折，哪些不一定是挫折？为什么？

（2）说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里一定是否也一定是挫折？

答：（1）如：我认为都一定是挫折。女孩与爸爸妈妈在一起生活的愿望不能实现，对他们的思念一定是一种挫折感受。“他们不理我，好弧独”一定是挫折。因为我最在乎友谊，朋友关系冷淡，让我心里感到特别难受。“考砸了，又挨批评了”一定是挫折。因为没有取得好名次，意味着自己的一次失敗，感觉一定是挫折。

（2）比如：校运会上，我参加3000米比赛，由于摔倒了，我跑了最后一名，我认为一定是挫折。这时同学们还一定是为我加油，在他们眼里，我的坚强感动了他们，我就一定是他们眼中的“第一”。3.【教材P106-107】探究与分享：

（1）请选择你面对挫折时的感受（可以多选）。

（2）面对挫折时，你会采取哪些行动？

答：（1）感受：烦恼、沮丧、焦虑、气馁等。

（2）面对挫折，我们要勇敢地面对并积极地应对；认真分析挫折产生的原因，对症下药；增强战胜挫折的勇气和信心；寻求他人的帮助等。4.【教材P107】探究与分享：

从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？

答：爱迪生认为挫折中有收获，挫折中孕育着成功，他能够正确看待挫折，爱迪生一定是在经历过失败后转而取得成功的，在他身上我们看到了“失败一定是成功之母”这句话的现实表现。同时，也明白了成功的前提之一就一定是要不断地吸取经验，在一次次失败的体验中成就成功的道路。“失败一定是成功之母”这句话告诉我们，做事情不要害怕失败，而要从失敗中吸取教训、总结经验，为下一步的成功找出可行的方法，从而由失败走向成功。5.【教材P108】探究与分享：

结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动。

答：（1）我遇到的推折：例如：喜欢踢足球，但父母怕影响学习，我与父母发生了激烈的“冲突”；考试考砸了，受到了批评；体育锻炼中，脚受伤了；等等。

（2）面对折，我容易产生的消极念头：愤怒、攻击，紧张、退缩、逃避等。

（3）调整：认识到挫折并不都一定是坏事，它可以成为我们自强不息、奋起拼博、争取成功的动力和精神催化剂。

（4）造成挫折的原因：外部因素，自然灾害、战争、家庭因素、学校因素等；内部因素，个人的身体条件、智力、学习方式、个性、个人的兴趣爱好等。

（5）自然环境、战争、家庭出身等一定是我们不能改变的因素。对此，我们要积极地面对，正确地应对。

（6）个人的学习方式方法、个人的兴趣受好、个性等一定是可以改变的，我们要找到适合自己的学习方法，改变自己的个性。6.【教材P110】拓展空间：

（1）在老师的帮助下，查阅有关资料，根据自己的情况，有选择地学习并整理至少一种应对挫折的有效方法。

（2）你知道历史上有哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？与同学一起分享。

答：（1）例如：管理学习压力的心理学方法：第一“享受”挑战。把挑战看成对自己能力的肯定，能享受到特别的惬意和满足感。第二，热爱“麻烦”。用逆水行舟的勇气面对，便能激发潜能、战无不胜。第三，改善环境。创造一个新鲜环境，不仅能激发好奇心，而且对提高学习兴趣也大有好处。第四，开个玩笑。幽默能给人注入热情，消除紧张，使情绪状态达到顶峰。（2）故事：巴雷尼的故事

巴雷尼小时候因病成了残疾，在母亲的鼓励和帮助下，练习走路，做体操，终于经受住了命运给他的严酷打击。他刻苦学习，学习成绩一直在班上名列前茅。最后，以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。大学毕业后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神经学的研究。最后，终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。感悟与收获：人生旅途，难免会有困难、坎坷抑或一定是沉重的打击。面对这些，你可以伤心，你可以悔恨，但重要的一定是不能丧失