2026年陕西省普通高校职业教育单独招生统一考试语文测试题及答案(二)

2026年陕西省普通高校职业教育单独招生统一考试语文测试题及答案(二)注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分，考试时间150分钟。2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。3.回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。4.回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。在新质生产力浪潮席卷全球的今天，职业教育作为与经济社会发展联系最紧密的教育类型，正面临着前所未有的机遇与挑战。新质生产力以科技创新为主导，实现关键性颠覆性技术突破，其本质是先进生产力，核心在于创新。这要求职业教育必须跳出传统的技能培训框架，向更高层次的技术技能人才培养转型。传统职业教育往往侧重于单一技能的熟练度训练，这种模式在工业大生产时期曾发挥了巨大作用。然而，随着人工智能、大数据、物联网等技术的广泛应用，许多重复性、流程化的工作岗位正逐渐被机器替代。未来的职场不再仅仅需要“熟练工”，而是更需要能够熟练操作智能设备、具备数据分析能力、懂得跨界协作的“数字工匠”。因此，职业教育的课程体系必须重构，要将数字化思维、创新素养融入到每一门专业课中。此外，新质生产力的发展还引发了产业结构的深刻调整。产业链条的延伸与融合，使得职业边界日益模糊。例如，现代农业不仅需要种植技术，还需要电商运营、无人机植保等技能；现代制造业不仅需要加工技术，更需要编程维护、人机交互设计能力。这就要求打破传统的专业壁垒，推进跨专业教学，实施“岗课赛证”综合育人模式，让学生在复杂的真实情境中解决实际问题。当然，强调创新与高端化，并不意味着要否定基础技能的重要性。万丈高楼平地起，扎实的专业技能依然是职业教育的立身之本。没有对材料特性的深刻理解，就无法进行精密加工；没有对电路原理的掌握，就不可能进行智能升级。关键在于，我们要在夯实基础技能的同时，通过项目式学习、案例教学等方式，激发学生的批判性思维和创新潜能，使其从“会做”走向“懂做”，再到“创造”。总之，服务于新质生产力发展，职业教育必须在传承中创新，在守正中出奇。唯有主动拥抱变革，深化产教融合，科教融汇，才能培养出更多适应新时代需求的高素质技术技能人才，为中国式现代化建设提供有力支撑。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.新质生产力以科技创新为主导，其核心在于创新，本质是先进生产力，这要求职业教育必须转型。B.传统职业教育侧重单一技能训练，虽然适应工业大生产，但在新形势下已完全失去其存在的价值。C.随着人工智能等技术的应用，职场对人才的需求发生变化，更青睐具备数字化思维和创新能力的“数字工匠”。D.产业结构的调整使得职业边界模糊，例如现代农业和现代制造业都需要从业者具备跨领域的复合技能。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章首先通过分析新质生产力的特点，引出了职业教育转型的必要性和紧迫性。B.文章第二段对比了传统职业教育模式与未来职场需求，论证了课程体系重构的必要性。C.文章第三段通过现代农业和制造业的例子，论证了打破专业壁垒、推进跨专业教学的重要性。D.文章第四段辩证地分析了基础技能与创新素养的关系，指出“创新”可以完全取代“基础技能”。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A.只要职业教育的课程体系融入了数字化思维和创新素养，就能培养出适应新质生产力发展的人才。B.面对产业边界的模糊化，职业教育应当废除传统的专业划分，实行完全开放的自由选课制度。C.“岗课赛证”综合育人模式旨在让学生在复杂的真实情境中解决实际问题，提升综合能力。D.职业教育只要深化产教融合、科教融汇，就不需要再关注基础技能的熟练度训练了。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4~6题。材料一：非遗文化的传承，关键在人。近年来，随着“国潮”兴起，越来越多的年轻人开始关注并喜爱上了非物质文化遗产。然而，许多非遗项目仍面临着“人走艺绝”的困境。为解决这一问题，各地积极探索“非遗+职业教育”的育人模式。将非遗大师请进校园，建立大师工作室，让学生近距离接触传统技艺；同时，将非遗项目纳入专业课程体系，开发校本教材，使非遗技艺传承系统化、规范化。这种模式不仅为非遗传承注入了新鲜血液，也丰富了职业教育的文化内涵，提升了学生的文化自信和工匠精神。（摘编自《光明日报》）材料二：某省职业院校非遗教育现状调查数据表（部分）调查项目调查结果（百分比）|-----------------学校开设非遗相关课程35.2%学生参与过非遗实践活动42.8%学校建有非遗大师工作室或基地28.5%教师具备相关专业非遗背景15.3%学生对非遗教育表示满意68.4%材料三：在推进“非遗进校园”的过程中，也要避免形式主义。不能仅仅把非遗当作一种展示品，或者停留在简单的体验活动上。真正的传承需要深入挖掘非遗背后的文化内涵、技艺精髓和美学价值。职业教育具有鲜明的实践性，应当利用这一优势，探索非遗技艺与现代设计、现代生活的融合点。例如，将剪纸元素融入服装设计，将陶瓷工艺用于室内装饰，让非遗产品走进现代生活，实现“活态传承”。此外，还要建立科学的评价体系，对非遗教育的效果进行长期跟踪，确保育人质量。（摘编自《中国教育报》）4.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.调查显示，该省职业院校中，仅有超过三成的学校开设了非遗相关课程，覆盖面有待扩大。B.学生参与非遗实践活动的比例高于学校开设课程的比例，说明部分实践活动可能未纳入必修课程。C.建有非遗大师工作室或基地的学校占比不到三成，这在一定程度上制约了非遗教育的深入开展。D.教师具备非遗背景的比例较低，但并未对非遗教育的质量产生实质性的负面影响，因为满意度较高。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.材料一指出，非遗传承面临的困境可以通过“非遗+职业教育”的育人模式彻底解决。B.材料二的数据表明，学生对非遗教育的满意度较高，说明当前的非遗教育模式已经非常完美。C.材料三强调，非遗教育不能流于形式，应挖掘文化内涵，并探索与现代设计、生活的融合。D.三则材料都认为，职业教育在非遗传承中发挥着主渠道作用，应该完全取代传统的师徒制传承。6.如何更好地在职业教育中推进非遗文化的传承？请结合材料简要概括。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7~9题。守望麦田秋分刚过，风里便带上了几分凉意。父亲站在田埂上，望着眼前这片金黄的麦浪，吧嗒吧嗒地抽着旱烟。烟雾缭绕中，他的脸庞显得格外沧桑，却又透着一股子倔强。这片麦田，是家里的命根子。从我记事起，父亲就像一个忠诚的卫士，日夜守护着它。春天，他顶着细雨播种，希望随着种子一同埋进土里；夏天，他冒着烈日除草，汗水摔在泥土里摔成八瓣；秋天，他迎着秋风收割，喜悦堆满了谷仓；冬天，他踏着积雪休耕，期盼在冻土下悄悄孕育。那时候，我不理解父亲。村里的年轻人都陆陆续续进城打工了，他们穿着时髦的衣服，说着新鲜的词儿，年底回来时，手里总是攥着厚厚的票子。我曾劝父亲：“爸，把地租出去吧，你也跟大伙去城里，哪怕是看大门，也比种地强啊。”父亲狠狠地瞪了我一眼，磕了磕烟斗，闷声说道：“地是咱农民的根，丢了根，人就飘了。城里再好，那不是咱的天下。这麦子，喝的是黄河水，吃的是农家肥，长得实在！”我无言以对。我知道，我无法改变父亲，就像父亲无法改变这片土地一样。有一年，大旱。河床裸露，龟裂的口子像一张张饥饿的大嘴。村里的水泵日夜不停地抽，水还是不够用。许多人看着枯黄的麦苗，叹了口气，外出打工了。父亲却倔强地挑着水桶，一桶一桶地往地里运。他的肩膀磨破了皮，结了痂，痂掉了又磨破。我看在眼里，疼在心里，偷偷帮他挑了几趟。父亲发现后，并没有责怪我，只是默默地接过我肩上的担子，说：“回去读书去，地里的事有我。”那一年，麦子虽然减产了，但并没有绝收。看着收割后的麦茬，父亲笑了，笑得那样舒心。后来，我考上了大学，离开了家乡，离开了那片麦田。城市的生活五光十色，渐渐淡忘了泥土的芬芳。偶尔打电话回家，父亲总是说：“家里都好，麦子长得不错。”我知道，父亲是不想让我担心。去年秋天，我回家探亲。车子驶入村口，远远地，我就看见父亲站在麦田边。他的背更驼了，头发全白了，像极了那成熟的麦穗。麦田里，一台大型联合收割机正在轰鸣作业，几个年轻人正忙着装袋。我走下车，父亲看见我，浑浊的眼睛里闪过一丝惊喜：“娃子，回来啦！”“爸，怎么用上收割机了？”我指着那庞然大物问。父亲嘿嘿一笑，满是皱纹的脸像绽开的花：“时代变啦！现在村里成立了合作社，土地流转，机械化作业。我这把老骨头，干不动重活了，就给他们当个顾问，看看水，管管电。”我心里一酸，既为父亲的老去，也为土地的新生。“爸，那您还守着这麦田干啥？”我问。父亲抚摸着一株饱满的麦穗，深情地说：“守了一辈子，有感情了。再说了，不管机器多先进，这麦子的脾气，还得有人懂。什么时候该浇水，什么时候该施肥，机器不懂，人得懂。我就待在这儿，看着它们心里踏实。”夕阳西下，金色的余晖洒在麦田上，也洒在父亲的身上。父亲与麦田融为一体，成了一尊永恒的雕塑。我终于明白，父亲守望的不仅仅是麦田，更是一份对土地的深情，一种对生命的敬畏，一份传统的坚守。这份守望，如同脚下的土地，厚重而深沉。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“守望麦田”为题，既概括了父亲的主要行为，也象征着父亲对土地、传统和生命根脉的坚守。B.文中第二段运用排比修辞，描写了父亲一年四季在麦田劳作的场景，表现了劳动的艰辛和父亲的勤劳。C.父亲拒绝进城打工，坚持在大旱之年挑水救麦，这些情节刻画了一个思想保守、固执己见、不识时务的农民形象。D.小说结尾处将父亲与麦田融为一体的景象比作“永恒的雕塑”，升华了主题，给读者留下了深刻的印象。8.请赏析文中画线的句子：“他的背更驼了，头发全白了，像极了那成熟的麦穗。”（6分）9.小说中的父亲具有哪些优秀的品质？请结合全文简要概括。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10~13题。孔子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言。”孟子曰：“尽其心者，知其性也。知其性，则知天矣。存其心，养其性，所以事天也。夭寿不贰，修身以俟之，所以立命也。”夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（节选自诸葛亮《诫子书》）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。（节选自《论语·学而》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.小人不知天命/而不畏也/狎大人/侮圣人之言B.小人不知天命而不畏也/狎大人/侮圣人之言C.小人不知天命/而不畏也/狎大人侮圣人之言D.小人不知天命而不畏也/狎大人侮圣人之言11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.天命：指上天的意志，也指上天主宰之下的人的命运。古人常认为天命不可违。B.大人：指身居高位的人，也指成年人。在文中特指道德高尚、智慧超群的人。C.夭寿：短命和长寿。孟子认为无论寿命长短，都应修身养性，等待天命。D.弘毅：抱负远大，意志坚强。弘，宽广；毅，坚忍。这是曾子对“士”的要求。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.孔子认为君子有三件敬畏的事情，而小人因为不懂得天命，所以不敬畏天命，轻慢大人，亵渎圣人的言论。B.孟子认为，充分发掘人的善良本心，就能知晓人的本性；而知晓人的本性，也就知晓了上天的意志。C.诸葛亮告诫儿子，学习需要宁静，才干来自学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法学有所成。D.曾子认为，读书人不可以不心胸宽广、意志坚强，因为把实现“仁”作为自己的责任非常重，奋斗的路非常长。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）存其心，养其性，所以事天也。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联描绘了微风吹拂着江岸的细草，高耸的桅杆立在夜间孤独的船上，营造了凄清的氛围。B.颔联“星垂平野阔”写远景，表现了原野的辽阔；“月涌大江流”写近景，展现了江水的浩荡。C.颈联运用反语和自嘲的手法，表达了自己因文章而著名，却也因年老多病而应该辞官的无奈。D.尾联设问作答，将自己比作天地间的一只沙鸥，形象地表现了诗人漂泊无依的孤寂处境。15.本诗颔联“星垂平野阔，月涌大江流”历来为人称道，请简要赏析其意境及作者的情感。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《师说》中，韩愈认为老师的职能是：“师者，_________________。”（2）《劝学》中强调君子并非天资过人，只是善于利用外部条件的句子是：“君子生非异也，_________________。”（3）李白《蜀道难》中运用夸张手法，写出山峰之高、绝壁之险，连神仙都难以跨越的句子是：“_________________，_________________。”（4）苏轼《赤壁赋》中感叹人生短暂，羡慕长江无穷的句子是：“_________________，_________________。”第Ⅱ卷表达题三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17~19题。千沟万壑，雄浑苍凉。这是黄土高原留给世人的印象。然而，在这片土地上，却孕育出了一种充满生命力的民间艺术——安塞腰鼓。它粗犷豪放，气势磅礴，如__①__般席卷而来，让观者热血沸腾。安塞腰鼓的表演，可由几人或上千人一同进行。队伍排开，身着白羊肚手巾红夹袄的汉子们，精神抖擞，斗志昂扬。随着一声响亮的哨音，鼓槌挥舞，红绸翻飞，鼓声如雷，震天动地。那鼓点，时而急促如暴雨，时而舒缓如细雨；那舞姿，时而刚劲有力，时而优美灵动。每一个动作都充满了力量，每一个眼神都传递着热情。这不仅是一场视觉的盛宴，更是一次心灵的震撼。它展现了陕北人民__②__的性格和对美好生活的向往。安塞腰鼓的魅力，在于它不仅仅是一种舞蹈，更是一种精神的象征。它植根于深厚的黄土地，凝聚着中华民族__③__的奋斗精神。在新时代，安塞腰鼓正走出黄土高原，走向世界，让更多的人感受到中国传统文化的独特魅力。17.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）18.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。（4分）19.请将文中画波浪线的部分改写为一个长句，要求保留全部信息，语言连贯流畅。（4分）20.下面是一则关于举办“校园职业技能节”的通知初稿，其中有五处用语不当或格式错误，请找出并作修改。（5分）通知全体师生：为了展示我校职业教育成果，提高同学们的动手能力，学校决定于下个月举办“校园职业技能节”。现将有关事项通知如下：一、活动时间：2026年5月10日至5月15日。二、活动地点：学校操场及各专业实训楼。三、参加对象：全校师生都得参加。四、活动内容：包括技能展示、技能比赛、企业专家讲座等。五、要求：请各班班长务必在周五前将报名表交到教务处。特此通知，望遵照执行。教务处2026年4月20日21.请观察下面的漫画《如此“充电”》，简要描述漫画内容，并揭示其寓意。（4分）（漫画描述：一个人坐在一堆书本上，手里拿着一本书正在读，但他脚下的电线插头却插在一个西瓜上，西瓜被切开，汁水流出。）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。其基本内涵包括敬业、精益求精、专注、创新等方面的内容。在当今这个快节奏、高效率的社会，有人认为“差不多就行”，有人则坚持“即使做一颗螺丝钉，也要做到最好”。作为一名职业院校的学生，你对“工匠精神”有怎样的理解和感悟？请结合你的专业学习或生活体验，以“匠心筑梦，技能报国”为主题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。================================================================2026年陕西省普通高校职业教育单独招生统一考试语文测试题及答案（二）参考答案一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（9分）1.（3分）B解析：B项“已完全失去其存在的价值”表述过于绝对。原文说的是“往往侧重于单一技能的熟练度训练，这种模式在工业大生产时期曾发挥了巨大作用。然而，随着人工智能……许多重复性、流程化的工作岗位正逐渐被机器替代”，并不意味着传统模式的价值完全消失，而是需要转型和升级，基础技能依然重要。2.（3分）D解析：D项“指出‘创新’可以完全取代‘基础技能’”分析错误。原文第四段强调“当然，强调创新与高端化，并不意味着要否定基础技能的重要性……关键在于，我们要在夯实基础技能的同时……激发学生的批判性思维和创新潜能”。文中是并列关系，不是取代关系。3.（3分）C解析：A项“只要……就……”条件关系不成立，原文强调的是多方面因素；B项“废除传统的专业划分”理解错误，原文是“打破传统的专业壁垒”，不是废除；D项“就不需要再关注基础技能”表述错误，与原文第四段观点相悖。C项符合原文第三段“这就要求打破传统的专业壁垒，推进跨专业教学，实施‘岗课赛证’综合育人模式”的表述。（二）实用类文本阅读（12分）4.（3分）D解析：D项“并未对非遗教育的质量产生实质性的负面影响”推断不当。虽然满意度较高，但这可能仅仅基于现有的浅层体验，不能因此推断教师具备非遗背景比例低对质量没有影响。事实上，教师专业背景不足是制约教育质量的重要因素。5.（3分）C解析：A项“彻底解决”表述过于绝对；B项“已经非常完美”无中生有，满意度高不代表模式完美；D项“完全取代传统的师徒制传承”文中未提及，且不合逻辑；C项符合材料三内容。6.（6分）①将非遗大师请进校园，建立大师工作室，让学生近距离接触；（2分）②将非遗项目纳入专业课程体系，开发校本教材，使传承系统化、规范化；（2分）③挖掘非遗的文化内涵与技艺精髓，避免形式主义；（1分）④探索非遗技艺与现代设计、现代生活的融合点，实现活态传承。（1分）（三）文学类文本阅读（15分）7.（3分）C解析：C项“刻画了一个思想保守、固执己见、不识时宜的农民形象”分析不恰当。父亲的倔强体现了他对土地的深沉热爱和坚守，以及勤劳朴实的品质，这种坚守是值得肯定的，不能简单归结为“不识时务”。小说对父亲是持赞美态度的。8.（6分）①运用比喻手法，将父亲的头发比作成熟的麦穗，生动形象；（2分）②生动地描绘了父亲苍老的外貌特征，突出了岁月的痕迹和父亲的辛劳；（2分）③“麦穗”这一意象与父亲的身份、精神紧密相连，象征着父亲一生勤恳、朴实奉献，如麦子般滋养家人。（2分）9.（6分）①勤劳朴实：终年劳作，不辞辛劳，守护麦田；（2分）②坚韧执着：面对大旱不放弃，坚持挑水浇地，守护土地；（2分）③深明大义（或适应时代）：支持儿子读书，晚年接受土地流转和机械化作业，继续为麦田发挥余热。（2分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（19分）10.（3分）B解析：“小人不知天命而不畏也”是一个完整的因果复句，中间不应断开；“狎大人”与“侮圣人之言”结构相似，是并列关系，应断开。故选B。11.（3分）B解析：B项“在文中特指道德高尚、智慧超群的人”解说错误。在《论语》“畏大人”的语境中，“大人”通常指身居高位、掌握权力的人，或者指德高望重的前辈长辈，并不单指“道德高尚、智慧超群的人”，更多是指政治地位或社会地位高的人。12.（3分）D解析：D项“把实现‘仁’作为自己的责任”理解正确，但“奋斗的路非常长”这一表述稍显片面。原文“死而后已，不亦远乎”中的“远”，不仅指路程的遥远，更指时间的长久（终其一生）和任务的艰巨。13.（10分）（1）（5分）保持人的本心，培养人的天性，这就是用来侍奉上天的方法。（关键词：存、养、所以、事各1分，句意1分）（2）（5分）不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向；不身心宁静，就不能实现远大的理想。（关键词：淡泊、明志、致远各1分，句意2分）（二）古代诗歌阅读（9分）14.（3分）C解析：C项“也因年老多病而应该辞官”赏析错误。这句诗是杜甫的自嘲和愤激之语，“官应老病休”表面上是说自己因老病应当退休，实际上是说自己并没有什么官职，本来就是被辞退罢官的，并非真的“应”该休，表达的是仕途失意、壮志难酬的愤懑。15.（6分）意境：星空低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。描绘了一幅雄浑阔大的江边夜景。（3分）情感：以乐景写哀情（或反衬），辽阔的平野、浩荡的江水更加衬托出诗人此时孤单渺小、漂泊无依的悲怆情怀。（3分）（三）名篇名句默写（6分）16.（6分）（1）所以传道受业解惑也（2）善假于物也（3）黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援（4）哀吾生之须臾羡长江之无穷（每空1分，错字、漏字、添字该空不得分）三、语言文字运用（20分）17.（3分）①狂风骤雨（或排山倒海、万马奔腾）②憨厚朴实（或淳朴豪爽）③自强不息（或顽强拼搏）（每处1分，如有其他符合语境的成语也可）18.（4分）①运用排比句