人教版部编本语文小学二年级上册《黄山奇石》第一课时公开课教学设计1

一、教学内容分析《黄山奇石》是人教部编本语文二年级上册第四单元的一篇写景散文。本单元以“祖国风光”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮美，培养热爱祖国的情感。《黄山奇石》作为本单元的第二篇课文，以生动形象的语言描绘了黄山风景区那些形态各异、有趣的奇石，展现了大自然的鬼斧神工。课文图文并茂，语言浅显易懂，充满童趣，非常适合二年级学生阅读和学习。第一课时的教学，将聚焦于引导学生整体感知课文内容，初步感受黄山石的“奇”，并在此过程中落实识字、写字和朗读训练。通过对课文中重点词句的品读，激发学生对黄山奇石的好奇心和对大自然的热爱之情。二、学情分析二年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对形象生动、富有想象力的描述感兴趣。大部分学生可能通过图片、视频或家长的讲述对黄山有初步的印象，但对“奇石”的具体形态和课文所描绘的“奇趣”可能缺乏深入的感知。在学习习惯方面，学生已逐渐适应课堂常规，但持续注意力仍需教师的精心设计来维持。他们乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动，喜欢被表扬和鼓励。因此，本课教学将多采用直观教学、情境创设、趣味活动等方式，调动学生的学习积极性。三、教学目标1.知识与技能：*认识“南、部、些”等14个生字，会写“南、部”等8个生字，掌握“巨石、每当、金光闪闪”等词语。*正确、流利地朗读课文，初步感知黄山石的“奇”。*能结合图片和课文内容，说说课文介绍了哪些奇石，它们的名字是什么。2.过程与方法：*通过看图、读文、想象、讨论等多种方式，理解课文内容，感受黄山奇石的有趣形状。*学习用“像……”的句式描述事物，初步培养观察力和想象力。3.情感态度与价值观：*感受黄山奇石的神奇与美丽，激发对大自然的热爱之情和对祖国山河的赞美之情。*培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点*教学重点：*认识并掌握本课生字新词。*正确朗读课文，初步感受黄山石的“奇”，能说出课文介绍的奇石名称。*教学难点：*引导学生结合课文描述和图片，初步体会黄山奇石的“奇形怪状”和作者丰富的想象力。*理解并运用“像……”的句式描述奇石的形态。五、教法学法*教法：情境创设法、图文结合法、朗读品味法、启发引导法。*学法：自主探究法、合作交流法、图文转化法、联系生活法。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含黄山风景图片、奇石图片、生字词卡片、相关视频片段）、生字词卡片、田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。七、教学过程（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）1.谈话导入，初识黄山：*师：小朋友们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川。今天，老师要带大家去一个非常神奇、非常美丽的地方，它就是被誉为“天下第一奇山”的——黄山。（板书：黄山）*（课件出示黄山风景图片，配乐）师：看，这就是黄山！那里有高高的山峰，有变幻的云海，还有许许多多奇特的松树。不过，在黄山，最有趣的还要数那些奇怪的石头。（板书：奇石）2.揭示课题，齐读课题：*师：今天，我们就一起来学习一篇描写黄山石头的课文，题目是——《黄山奇石》。（补充板书完整课题）*指名读课题，齐读课题。（强调“奇”字的读音和意思：奇特、奇怪）*师：读了课题，你有什么想问的吗？（预设：黄山的奇石是什么样的？黄山有哪些奇石呢？）带着这些问题，我们走进课文去探寻答案吧！（二）初读课文，整体感知，识字学词（约15分钟）1.自由朗读，读准字音：*师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。*学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。2.检查朗读，识字正音：*师：刚才小朋友们读得都很认真。现在老师想请几位小朋友分段朗读课文，其他小朋友仔细听，看看他们读得是否正确、流利。*指名分段朗读，师生共同评议，重点纠正易错字音。*（课件出示本课生字词：南部、那些、巨石、一位、每当、升起、金光闪闪、天狗望月、闻名中外、景区、安徽省、形状）*师：这些词语宝宝你们认识吗？（指名读、开火车读、齐读）*重点指导：“省”是翘舌音，“状”是翘舌音、后鼻音。“巨石”的“巨”读jù，不要读成jǜ。“金光闪闪”是AABB式词语，要读出节奏感。3.再读课文，感知大意：*师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，边读边想：课文主要向我们介绍了黄山的什么？*学生齐读课文。*师：谁来说说，课文主要介绍了黄山的什么？（生：介绍了黄山的奇石。）（三）品读感悟，感受石“奇”（约18分钟）1.学习第一自然段，了解黄山奇石的闻名：*师：黄山的奇石怎么样呢？我们来读读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段）*指名读，齐读。*师：“闻名中外”是什么意思？（生：就是在中国和外国都很有名。）*师：黄山奇石闻名中外，吸引了许许多多的中外游客。想不想亲眼去看看这些神奇的石头？2.整体感知奇石名称：*师：请小朋友们快速默读课文第2到第5自然段，找一找课文向我们介绍了哪些奇石，用“○”把它们的名字圈出来。*学生默读，圈画。*交流反馈，教师根据学生回答，相机板书奇石名称（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都），并课件出示对应的奇石图片。*师：这么多奇石，多有趣啊！我们一起来叫叫它们的名字吧！（齐读奇石名称）3.重点品读“仙桃石”：*师：（课件出示“仙桃石”图片）看，这是什么石？（生：仙桃石）它有趣在哪里呢？请小朋友们读一读课文第二自然段，用“——”画出描写仙桃石样子的句子。*学生朗读，勾画句子。*交流句子：“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”*师：这句话把仙桃石比作什么？（生：一个大桃子。）*师：这个“大桃子”是从哪里来的？（生：从天上飞下来的。）*师：多神奇啊！一个巨大的桃子从天上飞下来，落在了山顶的石盘上，所以人们叫它——（生：仙桃石）。*指导朗读：谁能把这种神奇、有趣的感觉读出来？（指名读，评价，齐读）*师：我们也来当当小诗人，用“（什么）像（什么）”来说说仙桃石。（仙桃石像一个从天上飞下来的大桃子。）4.扶放结合，学习“猴子观海”：*师：（课件出示“猴子观海”图片）这又是谁？（生：猴子观海）*师：请小朋友们用学习“仙桃石”的方法，自己读一读第三自然段，想一想：“猴子观海”奇在哪里？你是从哪些句子看出来的？*学生自主学习，同桌交流。*指名汇报：*句子：“在一座陡峭的山峰上，有一只‘猴子’。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的‘猴子观海’。”*师：这只“猴子”在做什么？（抱着腿，蹲在山头，望着云海。）*（课件突出“抱、蹲、望”等动词）师：这些词语把猴子写得多像真的呀！它在望什么？（翻滚的云海）*师：看到这样的情景，你觉得这只猴子怎么样？（有趣、可爱、神奇）*指导朗读：带着你的感受读一读这段话。（自由读，指名读，小组读）*尝试用“（什么）像（什么）在干什么”的句式描述“猴子观海”。（例：那巨石像一只猴子蹲在山头望着翻滚的云海。）（四）识字写字，夯实基础（约15分钟）1.复习巩固生字：*师：课文中的生字宝宝们又跑出来和我们见面了，还认识它们吗？（课件出示不带拼音的生字，开火车认读，组词。）2.指导写字：*师：今天我们要学习写两个生字朋友：“南”和“部”。（课件出示田字格中的“南”“部”）*学习“南”：*指名读字音，分析字形（上下结构，“十”字头，下面是“冂”里面一个“￥”）。*师：写“南”字要注意什么？（上窄下宽，中间的“￥”要写得匀称，最后一横要长，托住上面。）*教师范写，学生书空。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导。*学习“部”：*指名读字音，分析字形（左右结构，左边“立”字旁，右边是“阝”）。*师：“部”字是左右结构，左边“立”要写得瘦长一些，右边“阝”的竖要写得挺拔。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*展示学生书写作品，师生共同评议。（五）课堂小结，拓展延伸（约2分钟）1.总结回顾：*师：今天我们一起游览了美丽的黄山，认识了许多有趣的奇石，它们是——（生齐说：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）。黄山的奇石还有很多很多，它们都非常——（生：奇特）。2.布置作业：*把今天学到的黄山奇石的故事讲给爸爸妈妈听。*观察一下自己身边有没有形状奇特的石头或其他东西，明天来和小伙伴分享。*认真抄写今天学的生字“南”“部”各两行。八、板书设计黄山奇石（贴黄山风景图）仙桃石（图）像大桃子猴子观海（图）抱、蹲、望仙人指路（图）金鸡叫天都（图）（田字格：南部）设计意图：板书力求简洁明了，突出重点。左侧板书课题和主要奇石名称，并配以简笔画或图片，直观形象地帮助学生记忆。右侧或下方设置田字格，用于指导生字书写。整体布局体现了课文的“奇”趣，也便于学生回顾本课所学。九、教学反思与预设本课时设计以“奇”为核心，通过情境创设激发学生兴趣，引导学生在朗读、观察、想象、表达中感受黄山奇石的魅力。教学过程注重低年级学生的认知特点，图文结合，动静交替，努力让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。在实