《三峡》教案设计完美版

《三峡》教案设计完美版一、教学目标1.知识与技能：*准确、流畅地朗读并背诵课文，积累文言词汇，如“自非”、“亭午”、“夜分”、“曦”、“襄陵”、“沿溯”、“或”、“虽”、“奔”、“疾”、“素湍绿潭”、“回清倒影”、“绝巘”、“怪柏”、“飞漱”、“清荣峻茂”、“晴初霜旦”、“属引”、“凄异”、“哀转”等，理解其在文中的含义。*疏通文意，理解课文内容，把握三峡的壮丽景色和不同季节的特点。*学习本文抓住景物特征进行描写的方法，体会文章骈散结合、音韵和谐的语言特点。2.过程与方法：*通过反复诵读，感知文章的节奏和气势，初步体会作者情感。*通过小组合作探究，借助注释和工具书，理解重点词句，疏通文意。*通过问题引导，分析文章结构，品味语言特色，学习写景技巧。*通过拓展延伸，联系生活实际，加深对课文内容的理解和感悟。3.情感态度与价值观：*感受三峡的雄伟壮丽、清幽秀美，培养热爱祖国大好河山的情感。*体会作者对三峡自然景观的赞美之情，以及对劳动人民的同情。*培养对中国传统文化和古典文学的热爱。二、教学重难点1.教学重点：*理解并积累文言词汇，疏通文意。*把握三峡四季景物的特点，感受文章所描绘的壮丽景象。*品味文章精炼生动、富有表现力的语言。2.教学难点：*体会作者在景物描写中蕴含的思想感情。*学习本文寓情于景、情景交融的写作手法。*理解并欣赏文章骈散结合、音韵和谐的语言美。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法四、课时安排两课时五、教学过程第一课时(一)导入新课(约5分钟)师：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。自古以来，多少文人墨客为之倾倒，留下了无数脍炙人口的诗篇和文章。今天，我们将要学习一篇描绘长江三峡奇景的经典之作——北魏郦道元的《三峡》。（板书课题及作者）让我们一起走进这篇文章，去感受那雄奇险峻、清幽秀美的三峡风光。(二)初读课文，整体感知(约15分钟)1.教师范读：教师以饱满的情感、准确的节奏范读课文，学生认真聆听，初步感知文章的语气、语调和情感。2.学生自读：学生借助注释，自由朗读课文，圈点勾画，注意生字词的读音和句子的停顿。*重点字词注音：阙(quē)曦(xī)襄(xiāng)溯(sù)御(yù)湍(tuān)巘(yǎn)漱(shù)属(zhǔ)引3.指名朗读：请2-3名学生分别朗读，师生共同评议，纠正读音和停顿。将全班分为若干小组，组内成员互相听读，纠正错误，力求读准字音、读通句子。(三)再读课文，疏通文意(约20分钟)1.学生结合注释，自主疏通：学生对照课下注释，逐字逐句理解课文意思，遇到疑难问题做好标记。2.小组合作探究：针对自主学习中遇到的问题，小组内进行讨论交流，共同解决。教师巡视指导。3.师生共同解疑：各小组提出未能解决的问题，师生共同探讨，重点讲解以下字词和句子：*重点实词：*自非亭午夜分：自，如果；非，不是。亭午，正午。夜分，半夜。*不见曦月：曦，日光，这里指太阳。*至于夏水襄陵：襄，冲上、漫上。陵，山陵。*沿溯阻绝：沿，顺流而下。溯，逆流而上。绝，断绝。*或王命急宣：或，有时。宣，宣布，传达。*虽乘奔御风：虽，即使。奔，飞奔的马。御，驾着。*不以疾也：疾，快。*素湍绿潭：素，白色的。湍，急流。*回清倒影：回清，回旋的清波。*绝巘多生怪柏：绝巘，极高的山峰。*飞漱其间：飞漱，飞速地往下冲荡。*清荣峻茂：清，水清；荣，树荣（茂盛）；峻，山高；茂，草茂。*晴初霜旦：晴初，天刚放晴。霜旦，下霜的早晨。*属引凄异：属，连接。引，延长。凄异，凄惨悲凉。*哀转久绝：哀转，声音悲凉婉转。绝，消失。*特殊句式：*重岩叠嶂（并列短语作谓语，描绘山的形态）*自非亭午夜分，不见曦月（假设复句，强调山之高）*虽乘奔御风，不以疾也（夸张手法，突出水之快）4.学生串讲课文：请学生用现代汉语连贯地复述课文内容，检查理解程度。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)1.小结：今天我们初步朗读了《三峡》，疏通了文意，感受到了郦道元笔下三峡的初步印象。2.作业：*熟读课文，尝试背诵。*整理本课重点文言实词、虚词的含义和用法。*思考：课文是从哪几个方面描写三峡的？不同季节的三峡各有什么特点？第二课时(一)复习导入(约5分钟)1.检查学生背诵情况（可采用抽查或集体背诵形式）。2.提问：上节课我们疏通了《三峡》的文意，谁能简要说说课文主要写了三峡的哪些内容？（学生回答，教师板书：山、水）(二)精读品析，感受景美(约25分钟)1.研读“山”：*提问：作者是如何描写三峡的山的？找出相关语句。（“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”）*引导学生分析：*“七百里”：写出三峡的范围之广。*“两岸连山，略无阙处”：写出山的连绵不断、雄伟。*“重岩叠嶂，隐天蔽日”：写出山的高峻、陡峭、险峻。*“自非亭午夜分，不见曦月”：从侧面烘托山的高峻。*小结：作者用寥寥数笔，就勾勒出三峡群山雄伟险峻的整体风貌。2.研读“水”：*提问：作者描写了三峡不同季节的水，各有什么特点？找出相关语句，小组讨论分析。*夏季之水：*语句：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”*特点：凶险、迅疾。*分析：“襄陵”、“阻绝”写出水势浩大、水位之高；“朝发白帝，暮到江陵”、“千二百里”、“乘奔御风不以疾”运用夸张、对比手法，极写水流之急。*春冬之水：*语句：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”*特点：清幽、秀美。*分析：“素湍绿潭，回清倒影”写出水的清澈（素、绿、清）和动态（湍、回）；“绝巘怪柏”、“悬泉瀑布，飞漱其间”描绘了山水之间的奇景；“清荣峻茂”四字概括了水清、树荣、山高、草茂的生机勃勃之景，“良多趣味”直接抒发了作者的赞叹之情。*秋季之水（晴初霜旦）：*语句：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”*特点：凄清、悲凉。*分析：“晴初霜旦，林寒涧肃”写出秋景的凄寒萧瑟；“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”通过猿猴的哀鸣，渲染了凄凉的气氛；引用渔歌，进一步烘托了三峡秋景的悲寂，也暗含了对渔民生活的同情。3.品味语言：*精炼传神：如“隐天蔽日”、“素湍绿潭”、“回清倒影”、“清荣峻茂”等，寥寥数字，意境全出。*动静结合：如“素湍”是动，“绿潭”是静；“回清”是动，“倒影”是静。*色彩鲜明：如“素”、“绿”等词，使画面富有视觉冲击力。*音韵和谐：文章多采用四字句，兼用散句，读来朗朗上口，富有节奏感和音乐美。（可引导学生朗读体会）(三)探究主旨，体会情感(约5分钟)1.提问：作者通过对三峡山水的描绘，表达了怎样的思想感情？2.学生讨论后明确：表达了对三峡壮丽风光的热爱和赞美之情，同时在描写秋景时，也流露出一丝对萧瑟秋意的感慨和对渔民艰辛生活的同情。(四)拓展延伸(约5分钟)1.你还知道哪些描写三峡或长江的诗句？（如李白《早发白帝城》、杜甫《登高》等）2.今天的三峡与郦道元笔下的三峡相比，有了哪些变化？（可提及三峡工程，引导学生辩证看待发展与保护的关系）(五)课堂总结与作业布置(约5分钟)1.总结：《三峡》是一篇脍炙人口的写景佳作，作者以精炼生动的语言，描绘了三峡雄奇险峻、清幽秀美的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。我们不仅要学习它的写景方法，更要传承这份对自然的敬畏与热爱。2.作业：*背诵并默写全文。*选择文中你最喜欢的一处景物描写，用现代文进行扩写，不少于200字。*搜集有关三峡的图片或视频资料，与同学分享。六、板书设计三峡郦道元山：连绵、高峻、险峻（两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日）水：*夏：凶险、迅疾（襄陵阻绝；朝发白帝，暮到江陵）*春冬：清幽、秀美（素湍绿潭，回清倒影；清荣峻茂，良多趣味）*秋：凄清、悲凉（林寒涧肃；高猿长啸，哀转久绝）情感：赞美、热爱、同情