小学语文人教版-四年级上册21《搭石》试讲教案

一、教学目标的确立《搭石》是一篇充满生活气息与人文关怀的散文。基于四年级学生的认知特点及本册教材的训练重点，本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解“汛期、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、协调有序、人影绰绰、清波漾漾、理所当然”等词语的含义，并能尝试运用。有感情地朗读课文，感受文章语言的优美和朴实。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、重点句段品读等方式，理解课文内容，体会作者是如何通过具体事例来展现搭石上的美好情感的。学习作者仔细观察、生动描写的方法。3.情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质，体会人与人之间互相关爱带来的温暖，培养学生的人文情怀和社会责任感。二、教学重难点的把握*教学重点：引导学生透过对搭石具体场景的描写，体会乡亲们淳朴的情感和美好的心灵。重点品读文中描写人们走搭石、调整搭石等场景的句子，感受其中蕴含的美。*教学难点：理解课文结尾“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话的深刻含义，真正领悟搭石所承载的情感价值。三、教学准备1.教师准备：制作包含搭石图片、重点词句、相关场景的多媒体课件；准备《搭石》课文朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考搭石是什么，它有什么作用。四、教学过程的设计（一）创设情境，导入新课师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，各地都有自己独特的风土人情。今天，老师想带大家去一个美丽的小村庄看看。（播放配有轻柔音乐的乡村风光图片，最后定格在“搭石”的画面上）大家看，这是什么？（引导学生观察图片，自由发言）对，这就是“搭石”。（板书课题：21搭石）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设学生问题：搭石是什么？它是做什么用的？课文为什么要写搭石？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻搭石的秘密，感受它独特的魅力。（二）初读感知，梳理文脉1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了关于搭石的哪些内容。2.字词检查：*出示本课生字词（如：汛、暴、间隔、懒、惰、俗、衡、协、序、绰、伏等），指名认读，纠正字音。*重点指导字形：如“懒”字右边的写法，“衡”字中间部分的笔顺。*理解词义：通过上下文、联系生活实际或查字典等方式理解“汛期”“协调有序”“人影绰绰”“理所当然”等词语。可以让学生用“协调有序”说一句话。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文围绕搭石写了哪些场景或事情？（引导学生概括：摆搭石、走搭石、让搭石、赞搭石）（三）精读品味，感悟真情师：搭石，普普通通的石头，在作者刘章爷爷的笔下，却充满了温情。让我们再次走进课文，细细品读那些打动人心的画面。1.品读“摆搭石”：*指名朗读第二自然段，思考：人们是怎样摆放搭石的？找出相关句子。（“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”）*引导学生抓住关键词“无论怎样……只要……一定……直到……才……”，体会老人摆放搭石时的认真、细致和负责。*想象画面：如果你看到这位老人正在仔细地调整搭石，你会对他说些什么？（感受老人一心为他人着想的品质）2.品读“走搭石”：*默读第三自然段，找出描写人们走搭石的句子，用“~~~~”划出来。*重点研读：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”*理解“协调有序”：你从哪些词语体会到“协调有序”？（“抬起脚来，紧跟上去”）*品味语言：“踏踏的声音，像轻快的音乐”——这是从什么角度写的？（听觉）“清波漾漾，人影绰绰”——这又是从什么角度写的？（视觉）引导学生感受这种声音美和画面美。*指导朗读：带着这种美的感受，读出轻快、和谐的语气。可以尝试配乐朗读。3.品读“让搭石”：*自由朗读第四自然段，思考：在走搭石的过程中，人们还体现出了哪些美好的品质？*抓住“如果有两个人面对面同时走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例，体会乡亲们互相谦让、尊敬老人的美德。*讨论：为什么年轻人会主动背老人过搭石？（“理所当然”）这个词是什么意思？在乡亲们看来，还有哪些事也是“理所当然”的？（引导学生理解乡亲们淳朴的观念和行为习惯）（四）深化理解，领悟主旨1.回归整体：同学们，作者仅仅是在描写搭石吗？他通过搭石想要赞美什么？2.聚焦中心句：齐读最后一个自然段：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”*思考：搭石“联结”了什么？（故乡的小路，乡亲们美好的情感——如谦让、互助、尊老爱幼等）*理解含义：为什么说搭石联结着乡亲们美好的情感？（搭石是乡亲们生活中不可缺少的一部分，它默默地为人们服务，就像乡亲们之间互相关爱、互相帮助的美好情感，无声无息却深入人心。）（五）拓展延伸，升华情感1.联系生活：在我们的生活中，有没有像搭石一样默默奉献、给人带来方便和温暖的人或事物呢？（引导学生联系环卫工人、交通警察、老师等）2.写话练习：学习了《搭石》，我们感受到了平凡事物中蕴含的美。请你选择生活中的一种平凡事物，写几句话，说说它带给你的感受或启示。（如：路灯、垃圾桶、粉笔等）（六）总结回顾，积累语言1.总结全文：今天，我们一起感受了搭石的美，更体会到了乡亲们心灵的美。正是这些平凡的人和事，构成了我们生活中最动人的风景。2.积累背诵：选择自己喜欢的段落或句子背诵下来。五、板书设计好的板书设计能够提纲挈领，帮助学生理解课文脉络和主旨。本课板书设计如下：21搭石（画面：几块搭石的简笔画）摆搭石——认真细致（老人）走搭石——协调有序（一行人）让搭石——互相谦让（年轻人老人）联结着小路更联结着乡亲们美好的情感（谦让、互助、奉献……）六、教学反思（预设）在本课教学中，力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和品析，引导学生走进文本，感受语言文字的魅力和作者的情感。重点抓住了几个关键场景和词句进行品读，旨在突破重难点。但四年级学生对于抽象情感的领悟可能仍有难度，在引导学生理解“搭石联结情感”这一深层含义时，还需要更充分地结合学生的生活体验。拓展延伸环节若能提