部编版七年级下册语文期中复习1-4单元知识点总结汇编

部编版七年级下册语文期中复习1—4单元知识点总结汇编前言本次期中复习范围为部编版七年级下册语文教材的第一至第四单元。这四个单元内容丰富，涵盖了杰出人物的光辉事迹、家国情怀的深沉抒发、平凡生命的价值探寻以及修身正己的人生智慧。复习时，建议同学们结合课本原文，对照本总结，查漏补缺，不仅要识记基础知识点，更要理解文章内涵，体会语言魅力，并学以致用。---第一单元：群星闪耀，榜样力量本单元以“杰出人物”为主题，通过学习古今中外杰出人物的感人事迹，引导我们感受他们的崇高品格和奉献精神，激发我们对理想的追求和对人生的思考。一、重点字词积累与运用*字音字形：务必掌握本单元课后“读读写写”中的字词，注意多音字、形近字、易错字的读音和写法。例如：“鲜为人知”的“鲜”（xiǎn），“锲而不舍”的“锲”（qiè），“目不窥园”的“窥”（kuī），“气冲斗牛”的“斗”（dǒu）等。注意“奠基”“选聘”“挚友”“澎湃”“咳嗽”“调羹”“校对”“草率”“悠然”等词语的正确书写。*词语理解与运用：理解并能运用如“可歌可泣”“鞠躬尽瘁，死而后已”“当之无愧”“家喻户晓”“锋芒毕露”“妇孺皆知”“目不窥园”“兀兀穷年”“沥尽心血”“心不在焉”“不以为然”“深恶痛绝”等成语和重点词语，体会其在具体语境中的含义和表达效果。二、文学常识梳理*《邓稼先》：作者杨振宁，著名物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。本文是一篇人物传记，热情歌颂了邓稼先为中国国防事业做出的卓越贡献，赞扬了他崇高的爱国主义精神和默默奉献的品格。*《说和做——记闻一多先生言行片段》：作者臧克家，现代著名诗人。文章通过对闻一多先生作为学者和革命家两个方面言行的记述，展现了他“做了再说，做了不说”和“说了就做”的鲜明个性，赞扬了他为国家和民族利益挺身而出的革命精神。*《回忆鲁迅先生（节选）》：作者萧红，现代著名女作家，代表作有《生死场》《呼兰河传》等。本文通过对鲁迅先生日常生活琐事的回忆，展现了他平凡而伟大的人格魅力，让我们看到了一个真实、亲切、生活化的鲁迅。三、重点课文理解与主旨把握*《邓稼先》：文章将邓稼先的生平事迹与中国核武器研制的艰难历程相结合，突出了他“两弹元勋”的地位和贡献。通过与美国“原子弹之父”奥本海默的对比，鲜明地展现了邓稼先忠厚平实、真诚坦白、甘于奉献的“中国男儿”形象。主旨是歌颂邓稼先为国家和民族利益勇于献身的精神，以及他那朴实无华、鞠躬尽瘁的高尚品格。*《说和做》：文章前半部分写闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的刻苦钻研精神，后半部分写他作为革命家“说了就做”的英勇无畏气概。前后对比，完整地塑造了闻一多先生的光辉形象。主旨是赞扬闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，以及他为追求真理、民主和解放而英勇献身的精神。*《回忆鲁迅先生（节选）》：课文选取了鲁迅先生日常起居、会见朋友、对待工作等方面的生活片段，如“笑声明朗”“走路轻捷”“待人热情”“工作专注”“生活简朴”等细节，展现了鲁迅先生乐观开朗、平易近人、勤奋工作、关心青年等平凡而伟大的品格。四、写作与口语交际*写作：写出人物的精神：学习通过选取典型事例、运用细节描写（外貌、语言、动作、神态、心理）、借助对比等手法来展现人物的性格特点和精神风貌。要抓住人物的独特之处，使人物形象鲜明可感。*口语交际：讲述：学习清楚、生动地讲述故事或见闻。注意讲述时的对象和场合，做到声音洪亮、吐字清晰、有条理，并能运用适当的语气、语调，增强表达效果。---第二单元：家国情怀，责任担当本单元以“家国情怀”为核心，通过不同体裁的文章，展现了中华儿女对祖国的深情热爱和为国家民族利益勇于担当的精神风貌，引导我们增强民族自豪感和历史责任感。一、重点字词积累与运用*字音字形：重点掌握“巅”“劈”“气魄”“狂澜”“浊流”“宛转”“屏障”“哺育”“榜样”“攀谈”“峭壁”“骨碌”“咀嚼”“呜咽”“督促”“灌输”“誓言”“胸膛”“嗥鸣”“山涧”“斑斓”“缠绕”“亘古”“默契”“田垄”“埋葬”“镐头”“土壤”“禾稻”“丰饶”等字词的读音和写法。注意“可汗”（kèhán）、“九曲连环”（qū）、“燕然勒功”（yān）等的读音。*词语理解与运用：理解并运用“浩浩荡荡”“九曲连环”“一泻万丈”“气吞山河”“可歌可泣”“鲜为人知”“至死不懈”“鞠躬尽瘁”“当之无愧”“家喻户晓”“锋芒毕露”“妇孺皆知”等词语。二、文学常识梳理*《黄河颂》：选自组诗《黄河大合唱》，作者光未然（张光年），现代诗人。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由冼星海谱曲，气势磅礴，展现了中华民族的伟大精神和坚强意志。*《老山界》：作者陆定一，无产阶级革命家。本文是一篇革命回忆录，真实记录了红军长征途中翻越老山界的艰难历程，歌颂了红军战士不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。*《土地的誓言》：作者端木蕻良（曹汉文），现代作家。本文是一篇抒情散文，通过对故乡土地的深情呼唤，表达了作者对沦丧的故乡土地的强烈思念和收复失地、保卫国家的坚定决心。*《木兰诗》：选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府民歌，也是我国古典诗歌中一首著名的叙事诗。它讲述了木兰女扮男装、代父从军的故事，塑造了一个勤劳善良、勇敢坚毅、不慕名利的巾帼英雄形象。三、重点课文理解与主旨把握*《黄河颂》：诗人以黄河为象征，热情歌颂了黄河的雄伟气势和悠久历史，赞美了中华民族像黄河一样伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女保卫黄河、保卫祖国的坚定决心。*《老山界》：通过描写红军翻越老山界的全过程，表现了红军战士面对艰难险阻时的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。文章按照时间变化和地点转移的顺序组织材料，脉络清晰。*《土地的誓言》：文章以饱含深情的笔触，抒发了对故乡土地的炽热的爱和对侵略者的切齿痛恨，表达了作者愿为故乡土地牺牲一切的决心。“誓言”是作者对着土地发出的庄严承诺。*《木兰诗》：这是一首长篇叙事诗，讲述了木兰替父从军的故事。诗歌塑造了木兰这一不朽的艺术形象：她既是一个勤劳善良的普通女子，又是一个英勇善战的巾帼英雄。诗歌赞扬了木兰的爱国精神和不慕荣利的高尚品格。四、文言文知识梳理（《木兰诗》）*通假字：*对镜帖花黄（“帖”通“贴”，粘贴）*出门看火伴（“火”通“伙”，伙伴）*古今异义：*军书十二卷（古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二）*从此替爷征（古义：父亲；今义：爷爷）*但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只，仅仅；今义：但是）*出郭相扶将（古义：外城；今义：姓氏）*双兔傍地走（古义：跑；今义：行走）*一词多义：*市：东市买骏马（集市）；愿为市鞍马（买）*帖：昨夜见军帖（文书，告示）；对镜帖花黄（通“贴”，粘贴）*将：将军百战死（高级将领）；出郭相扶将（扶持）*词类活用：*策勋十二转（名词用作动词，登记）*愿为市鞍马（名词用作动词，买）*特殊句式：*省略句：愿为市鞍马（省略主语“木兰”）；问女何所思（省略主语“父母”）*倒装句：问女何所思（宾语前置，“何所思”即“所思何”）*重点句子翻译：*万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。*将军百战死，壮士十年归。*策勋十二转，赏赐百千强。*雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？五、写作与口语交际*写作：学习抒情：学习直接抒情和间接抒情相结合的方法。直接抒情要真挚，间接抒情（借景抒情、托物言志、叙事抒情等）要自然，使情感的表达更加丰富和动人。避免空洞的抒情。*综合性学习：天下国家：围绕“爱国”主题，开展搜集资料、演讲、朗诵等活动，激发爱国热情，培养责任担当。---第三单元：凡人小事，生活哲思本单元以“凡人小事”为主题，通过描写日常生活中普通人物的故事，展现他们身上闪耀的人性光辉和朴素的生活哲理，引导我们关注生活，体悟人生。一、重点字词积累与运用*字音字形：掌握“搁”“掷”“脐”“憎恶”“菩萨”“竹竿”“烦琐”“土匪”“辫子”“胸脯”“疮疤”“诘问”“哀悼”“茉莉”“书斋”“霹雳”“震悚”“粗拙”“守寡”“惶恐”“肿胀”“荒僻”“取缔”“降格”“镶嵌”“门框”“滞笨”“侮辱”“愧怍”“厚道”“糟糕”“醒悟”“晌午”“烦躁”“头颅”等字词的读音和写法。注意“憎恶”（zēngwù）、“疮疤”（chuāngbā）、“诘问”（jié）、“震悚”（sǒng）、“粗拙”（zhuō）、“愧怍”（zuò）、“滞笨”（zhì）等的读音。*词语理解与运用：理解并运用“切切察察”“絮絮叨叨”“面如土色”“深不可测”“情有可原”“莫名其妙”“微不足道”“大庭广众”“若有所失”“低眉顺眼”“自言自语”“言外之意”“念念不忘”等词语。二、文学常识梳理*《阿长与<山海经>》：选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，现代伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。本文通过回忆保姆阿长的一些生活片段，塑造了一个粗俗、迷信但又善良、朴实、热心帮助孩子的劳动妇女形象，表达了作者对阿长的感激和怀念之情。*《老王》：作者杨绛，现代作家、翻译家，代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。本文通过回忆与三轮车夫老王的交往，展现了老王的善良、淳朴和不幸，表达了作者对老王的同情、尊重以及对自己未能给予老王更多帮助的愧疚之情，反思了人与人之间的平等与关爱。*《台阶》：作者李森祥，当代作家。本文通过描写父亲为建造一栋有高台阶的新屋而付出的艰辛努力，刻画了一个勤劳、坚韧、要强、不甘人后，渴望得到尊重的农民形象，反映了特定时代农民的生存状态和精神追求。三、重点课文理解与主旨把握*《阿长与<山海经>》：文章以“我”对阿长的情感变化为线索（不大佩服——不耐烦——空前的敬意——新的敬意——怀念），通过对阿长“切切察察”的毛病、睡相、元旦的古怪仪式、讲“长毛”的故事以及为“我”买《山海经》等事件的描写，塑造了一个虽然粗俗、好事，但内心善良、热心助人的劳动妇女形象。特别是买《山海经》一事，让“我”对她产生了“新的敬意”。主旨是表达对长妈妈的感激、怀念和深沉的敬爱。*《老王》：文章以“我”与老王的交往为线索，通过记叙老王为“我”家送冰、送病人、送香油和鸡蛋等几件事，展现了老王老实厚道、善良淳朴、知恩图报的品质，以及他在生活上的窘迫和不幸。作者以平等的视角对待老王，对他充满了同情和尊重，并在老王去世后感到深深的愧疚。主旨是呼吁人们关注身边的弱者，尊重每一个个体的生命价值，践行人道主义精神。*《台阶》：“台阶”是文章的核心意象，它象征着父亲的地位和尊严。父亲毕生的追求就是建造一栋有高台阶的新屋，为此他付出了全部的青春和精力。文章通过对父亲辛勤劳作的描写，展现了中国农民特有的坚韧和执着，也含蓄地反映了他们在社会变革中的迷茫和失落。主旨是赞美父亲的勤劳、坚韧，同时也引发读者对农民命运和时代发展的思考。四、文言文知识梳理（《孙权劝学》）*文学常识：选自《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，字君实，北宋政治家、史学家。*通假字：*孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”通“耶”，语气词，吗）*古今异义：*孤岂欲卿治经为博士邪（古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级）*但当涉猎（古义：只，只是；今义：但是）*见往事耳（古义：历史；今义：过去的事情）*及鲁肃过寻阳（古义：到了……的时候；今义：以及）*即更刮目相待（古义：重新；今义：更加）*一词多义：*以：蒙辞以军中多务（用）；自以为大有所益（认为）*见：见往事耳（了解）；大兄何见事之晚乎（认清）*当：当涂掌事（掌管，担当）；但当涉猎（应当）*词类活用：*蒙辞以军中多务（名词作动词，推托）*非复吴下阿蒙（名词作状语，像以前那样）*特殊句式：*判断句：孤岂欲卿治经为博士邪！（“为”表判断）*倒装句：蒙辞以军中多务（状语后置，“以军中多务辞”）*省略句：肃遂拜蒙母（省略主语“鲁肃”）*重点句子翻译：*