人教版小学语文教案《我是什么》

一、教材分析《我是什么》是人教版小学语文二年级上册的一篇科普童话。课文以第一人称“我”的口吻，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。全文共五段，第一段和第二段讲水的变化，第三段讲水的存在形态，第四段讲水对人类的贡献，第五段讲水给人类带来的灾害。课文语言活泼，富有童趣，采用拟人化的手法，将水的变化过程娓娓道来，易于激发学生的阅读兴趣和对自然科学的好奇心。通过学习，学生不仅能了解水的基本知识，还能初步感知说明文的一些表达方法，同时培养观察生活、热爱自然的情感。二、学情分析本课的教学对象是小学二年级学生。他们已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子想象力丰富，好奇心强，乐于探索未知事物，但抽象思维能力尚在发展中，对水的三态变化等自然现象的理解可能存在一定难度。他们喜欢直观、形象的教学方式，注意力集中的时间相对较短。因此，教学中应多运用直观的教学手段，如多媒体课件、图片、实验等，创设生动有趣的教学情境，引导学生在轻松愉快的氛围中主动学习、探究。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“晒、极”等生字，会写“变、片”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.初步了解水的变化及其利与害，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。（二）过程与方法1.通过联系生活实际、观察图片、做动作等方式理解词语的意思。2.运用自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会课文的表达特点。3.借助多媒体课件，直观感受水的变化过程，培养观察能力和想象能力。（三）情感态度与价值观1.激发对自然现象的好奇心和探究欲望。2.了解水与人类的密切关系，初步树立保护水资源、节约用水的意识。四、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字。2.朗读课文，理解课文内容，了解水的变化及其不同形态。（二）教学难点1.理解“灌溉、淹没、发动”等词语的意思，以及水在不同条件下的变化过程。2.体会课文拟人化的表达手法，感受语言的趣味性。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、视频、生字词卡片等）、实物（如冰块、水壶等）。学生：预习课文，圈出生字新词。六、教法学法教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、启发式提问法。学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、联系生活法。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.猜谜语导入：“没颜色，没味道，透明液体，大家需要。”（打一自然物）学生猜后，板书“水”。2.师：今天，这位神秘的朋友要向我们做一个自我介绍，它到底是什么呢？我们一起来学习课文《我是什么》。（板书课题，齐读课题，引导学生质疑：“我”是谁？“我”会做什么？）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，把课文多读几遍。2.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和句子的停顿。3.指名分段朗读课文，其他学生评议，纠正字音。（重点指导读准多音字“没”、“藏”、“行”的读音，以及“暴躁”、“灌溉”等词语的读音。）4.课文主要讲了什么内容？（引导学生简单说说：课文讲了“我”的变化和“我”做的好事、坏事。）（三）识字写字，夯实基础1.出示本课生字卡片（晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、灾、害），指名认读，开火车读，齐读。2.交流识字方法：*熟字加偏旁：“西”+“氵”=“溪”，“羊”+“氵”=“洋”。*熟字换偏旁：“海”的“氵”换成“土”就是“坏”。*联系生活：“傍晚”的“傍”，“太阳晒”的“晒”。*编儿歌或顺口溜：“太阳出来暖洋洋，晒得大地亮堂堂——晒”；“左边三点水，右边一个告，水滴石穿要记牢——滴”。3.指导写字：*出示要写的字：变、片、傍、海、洋。*引导学生观察这些字在田字格中的位置和笔画特点。*教师范写，重点指导：*“变”：上中下结构，中间的“又”要写得略扁，最后一笔是点。*“片”：独体字，笔顺是“撇、竖、横、横折”，竖要写直，横折的折要顿笔。*“海、洋”：左右结构，左窄右宽，“氵”的写法要规范。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（四）再读课文，梳理脉络1.学生默读课文，思考：“我”会变成什么？用“○”圈出来。2.学生交流汇报，教师板书：汽、云、雨、雹子、雪。（五）课堂小结，布置作业1.师：这节课我们认识了许多生字朋友，还知道了“我”会变成汽、云、雨、雹子、雪。那么，“我”是怎样变成这些东西的呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字各两遍。*观察生活中的水，看看它还有哪些变化。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.出示生字卡片，指名认读。2.师：上节课我们知道了“我”会变成汽、云、雨、雹子、雪，那么“我”是怎样变的呢？这节课我们继续探索。（二）精读感悟，理解内容1.学习第一、二段（“我”的变化）：*指名朗读第一、二段，思考：“我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？*出示句子：“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。人们叫我‘云’。”*引导学生联系生活实际理解“太阳一晒”、“升到天空”。（可结合课件演示水蒸发的过程）*提问：“极小极小的点儿”指什么？“飘浮”是什么意思？（引导学生做动作理解）*师：云的样子可多了，课文中说它有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚还会披红袍。（出示不同颜色的云的图片：白云、乌云、朝霞、晚霞）这是为什么呢？（简单介绍科学常识，不必深究）*指导朗读：读出云的多变和有趣，语气要活泼。*师：云宝宝在天上觉得冷了，会怎么样呢？自由朗读第二段后半部分。*交流：云遇到冷风会变成什么？（雨、雹子、雪）它们是怎样下来的？（落、打、飘）*比较句子：“我就变成雨落下来。”“我就变成小硬球打下来。”“我就变成小花朵飘下来。”引导学生体会“落、打、飘”三个动词的准确性，并通过做动作理解。（雨点是一滴一滴落下来的；雹子比较重，是打下来的；雪花轻，是飘下来的。）*课件演示雨、雹子、雪形成的简单过程，帮助学生理解。*小组合作朗读：一人读描写云的部分，三人分别读描写雨、雹子、雪的部分，体会不同的语气。2.学习第三段（“我”的存在形态）：*师：当“我”不是汽，不是云，也不是雨、雹子、雪的时候，“我”又会在哪里呢？默读第三段。*学生交流：“我”在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。*提问：“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些词语把“我”当作什么来写了？（人）这种写法有什么好处？（生动形象，有趣）*联系生活理解“池子、小溪、江河、海洋”（出示图片），感受水在不同地方的不同状态。*指导朗读：读出“我”在不同地方的不同情态，轻松、欢快。3.学习第四、五段（“我”的利与害）：*师：这位神奇的“我”对人类是有益还是有害呢？自由朗读第四、五段。*交流：“我”做了哪些好事？（灌溉田地，发动机器，帮助人们工作）“我”又做了哪些坏事？（淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害）*理解词语：“灌溉”（用图片或动作演示）、“淹没”、“冲毁”。*讨论：“我”为什么有时候做好事，有时候做坏事呢？（引导学生认识到水的多少和人类对水的控制利用有关）*师：人们为了让“我”多做好事，少做坏事，想出了很多办法，比如修水库、筑堤坝。（简单介绍）*指导朗读：读好事时，语气要自豪、高兴；读坏事时，语气要沉重、惋惜。（三）回归整体，朗读升华1.师生分角色朗读全文，感受课文的语言美和趣味。2.选择自己喜欢的段落背诵下来。（四）拓展延伸，深化主题1.师：学了这篇课文，我们知道了“我”就是水。水是生命之源，我们的生活离不开水。但是，现在水资源越来越少，还有很多地方的水被污染了。（出示缺水地区图片、水污染图片）2.讨论：我们应该怎样保护水资源，节约用水呢？（学生自由发言，如：随手关水龙头，不浪费水，不往河里扔垃圾等）3.布置实践作业：制作一份“节约用水”的宣传画或写一句节约用水的标语。（五）总结回顾，巩固提升师：今天我们认识了水这位好朋友，了解了它的变化、它的脾气。希望小朋友们都能做节约用水的小卫士，保护好我们的生命之源。八、板书设计我是什么（水）变：汽→云（白、黑、红袍）↓遇冷风雨（落）雹子（打）雪（飘）在：池子（睡觉）小溪（散步）江河（奔跑）海洋（跳舞、唱歌、开大会）做：好事（灌溉、发动）坏事（淹没、冲毁）（保护水资源，节约用水）九、教学反思本课教学，我力求遵循低年级学生的认知规律，以学生为主体，注重情境创设和直观教学。通过猜谜语、看图片、做动作、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习过程中。在识字环节，鼓励学生运用多种方法识字，培养了他们的识字能力。朗读训练贯穿始终，通过不同形式的朗读，帮助学生理解课文内容，体会语言的魅力。在理解水的变化过程时，借助多媒体课件进行演示，化抽象为具体，有效突破了教学难点。拓展延伸环节，联系生活实际，引导学生关注水资源问题，培养了他们的环保意识。然而，教学中也存在一些不足。例如，在引