2025~2026学年山东省青岛市即墨区高二第二学期期中考试历史试卷

2025~2026学年山东省青岛市即墨区高二第二学期期中考试历史试卷一、单选题1.战国时期的墓葬考古发现，作为礼器随葬的铁鼎数量较少，且器形歪斜、表面粗糙；而铁犁铧、铁锄等农具则数量众多，刃口锋利，铸痕规整。这一差异主要反映出当时（）

A．礼乐制度逐渐瓦解B．冶铁技术全面普及C．小农经济占据主导D．社会风尚趋于功利2.元朔二年（公元前127年），汉武帝颁布《迁茂陵令》，规定诸侯、列侯等贵族及财富在三百万钱以上的豪强家族必须迁居茂陵，其土地由官府低价收购后分给无地农民，并给予每户二十万钱补偿。这一规定有利于（）

A．削弱贵族的政治特权B．维护小农经济的稳定C．提高土地的利用效率D．避免土地兼并的出现3.北宋苏轼论及财用：“商贾不可困，困之则货不通，货不通则农与工并病。”南宋叶适亦言：“抑末厚本，非正论也。”黄震更主张：“通商惠工，以力济世，毋尽笼天下之利。”诸如此类议论，在两宋士大夫奏疏与著述中屡见不鲜。这表明宋代（）

A．士人推崇重商主义理念B．商人政治地位不断提高C．重农抑商政策趋于瓦解D．传统经济观念受到挑战4.天启、崇祯年间，大学士徐光启纂辑《农政全书》，详考历代农政得失，并增入甘薯引种、白蜡虫养殖等新法。其自序强调“务在周咨博访，以裨实用”，编纂中广泛征引文献、实地查验，尤重救荒作物推广，并吸收西洋水利技术以补传统之不足。由此可知，徐光启（）

A．倡导中体西用思想B．践行经世致用理念C．已经具备国际视野D．摒弃传统华夷观念5.有学者认为清朝的发展经历了以下三个阶段：

阶段一借鉴明代制度，设督抚分管一省之庶政；设理藩院统辖蒙藏地区阶段二完成西北、西南等边疆地区的统一，并调整国家机构阶段三在新疆、台湾建省由此推测该学者的研究视角是（）

A．版图变迁B．民族政策C．国家建构D．边疆治理6.1896年，梁启超在《古议院考》中提出：“《周礼》有乡大夫之职，每岁询民于朝，其制略如议院。”他据此论证，中国古代《周礼》中已包含类似西方议院的制度安排，西方的政治理念实为中国古已有之。这一现象（）

A．是中国学界面对西方强权的妥协B．是国人对中华文化主体性的维护C．是西方科学实证精神的充分体现D．是晚清文化艰难转型的生动写照7.1905年，语言学家卢戆章在《颁行切音字书之益》中写道：“中国之大，过于欧洲。欧洲分为数国，言语不一，各国其国，各子其民，其言语不通者情意不能达，情意不达则不相爱，不相爱则不相联，不相联则相见如仇敌。我国之南北各省言语不同，是同国如异国，人情涣散，爱力不结，团体不固，安能敌各国连横之策耶？”卢戆章意在强调（）

A．语言不通的危害性B．国家统一的紧迫性C．文化整合的关键性D．文学改良的必要性8.1940年3月，延安《新中华报》载：陕甘宁边区普遍开展民众文化教育运动，各县普遍设立识字班、俱乐部与救亡室，工农群众踊跃参加文化学习，旧戏改造、新剧演出、通俗读物发行在乡村广泛开展。这体现了（）

A．新民主主义文化的发展B．基础教育逐渐普及推广C．边区政府行政职能拓展D．边区传媒聚焦民众生活9.改革开放初期我国引进经济管理类外文书籍年均不足50种，且90%为《宏观经济学原理》等基础教材。1993年统计显示，企业战略、资本运作类译著占比提升至37%。2013年后，我国年均引进数智化前沿著作超200种，同期《中国企业管理创新案例集》等本土著作被翻译成28种语言输出海外。上述变化主要是由于中国（）

A．经济实力不断增强B．图书出版业的发展C．国企改革持续推进D．对外文化交流频繁10.2024年，“北京中轴线—中国理想都城秩序的杰作”成功列入联合国教科文组织《世界遗产名录》。世界遗产委员会认为“北京中轴线”代表了世界城市历史中的一种特有类型，其所体现的中国传统都城规划理论和“中”“和”哲学思想，为世界城市规划史作出了重要贡献。这反映了（）

A．中华文明已领先世界B．君主专制的集权政治C．中华文化的核心价值D．开放外向的规划理念11.亚述帝国覆灭后，新巴比伦王国与米底、埃及等古国并立，各区域文明长期保有独特神祇体系与城邦信仰传统。波斯首领居鲁士在兼并两河流域、黎凡特及埃及故地时，未强行推行波斯宗教与习俗，允许各地保留本土神庙祭祀与文化传统，其继任者亦延续此治理策略。该举措（）

A．推动了各国间平等交流B．有利于文明多样性的发展C．促使波斯帝国长治久安D．化解了境内各民族间矛盾12.1200年，教皇颁布敕令，允许所有大学师生自由前往基督教世界的任何大学任教或学习，禁止地方当局以国籍为由阻挠。大学统一使用拉丁语授课，学位和课程在欧洲各地得到互认。城市为吸引大学落户，常授予学者免税和司法豁免权。尽管各大学学术传统各异，但学者们通过频繁的书信往来和跨国旅行，形成了一个紧密的知识共同体。据此可知，当时欧洲（）

A．城市自治推动大学兴起B．世俗教育服务于宗教扩张C．教育承载国际交流功能D．学术研究已摆脱地域限制13.下图为某一时期世界主要国家贸易路线示意图。这一时期（）

A．西葡殖民霸权仍占据主导B．大西洋贸易地位显著上升C．拉美地区经济占相对优势D．商品倾销是殖民主要手段14.一战期间，因战乱涌入美国的波兰移民将传统的“姜饼画”技艺、圣约翰节庆典带入当地社区；同时，他们也参与美国独立日游行，学习爵士乐演奏。这一现象主要反映了（）

A．战争动荡引发跨国迁徙B．殖民扩张改变文化格局C．军事冲突破坏文化传统D．移民迁徙推动文化融合15.下图为新西兰漫画家大卫·洛在1956年7月创作的一幅漫画《苏伊士运河的巨人》。该漫画揭示出（）

一艘印有英国、法国和美国国旗的轮船以“国际交流”的名义正通过苏伊士运河，而埃及总统纳赛尔高举一面印有“阿拉伯民族主义”字样的旗子，两腿横跨苏伊士运河将其拦住，在纳赛尔后方坐着的是苏联外交部长谢皮洛夫，他正坐在苏伊士运河岸边垂钓。

A．英法美利益的一致性B．民族自决原则受到阻碍C．第三世界力量的崛起D．苏联对争端持中立态度二、材料题16.某历史研究小组在学习了唐宋历史后，围绕“唐宋变革”这一学术议题，尝试利用AI（人工智能）工具辅助研究。他们向AI输入“唐代社会风貌”与“宋代社会风貌”甲、乙两组指令，要求生成典型描述。随后，将这些描述与A、B两位学者的代表性论述进行对比分析，形成如下初步研究材料。阅读材料，完成下列要求。材料一AI生成材料甲组（指令：唐代社会风貌）：“唐代长安，坊市制度井然，日中击鼓开市。贵族子弟多凭门荫入仕，崇尚骏马、牡丹与胡风。世家大族在地方社会影响深远，婚姻重阀阅。佛寺庄严肃穆，僧侣社会地位显赫。”乙组（指令：宋代社会风貌）：“宋代汴京，坊墙已被打破，临街开店，夜市直至三更。平民子弟可经科举入朝为官，城中多‘重戴（双层帽）’文人，好品茶、藏画。土地买卖频繁，契约盛行。佛寺渐趋世俗，僧侣常为百姓做水陆法事。”材料二学者观点学者A（持“唐宋变革”论）：“自中唐以降，社会门第渐趋消融，科举制度造就新的士大夫阶层；经济上，货币革命与商业浪潮使得财富力量崛起；文化上，贵族化的宗教与艺术转向平民的、世俗的、理性的新形态。宋代确为中国近世之开端。”学者B（持“唐宋延续”论）：“所谓‘变革’被夸大。君主专制、官僚政治、儒家伦理的核心框架一脉相承。土地问题、民族矛盾等核心挑战的本质并未改变。变化更多是程度上的演进，而非结构性的断裂。”该研究小组在整理上述材料后，围绕“唐宋变革”议题展开讨论。请你选择支持学者A或学者B的观点，结合材料一中的AI生成描述及所学知识，阐述你的理由。17.阅读材料，回答问题。材料一2015—2016年，考古工作者在陕西西安汉长安城遗址范围内发现一处西汉中晚期的铜镜铸造作坊遗址。遗址内清理出铸镜作坊区、水井、灰坑等遗迹，出土陶质镜范200余件，分为镜面范与镜背范两大类。部分镜背范保存有清晰的纹饰，如星云纹、连弧纹、四神纹及“长宜子孙”“君宜高官”等吉祥铭文残迹。此外，还发现大量与铸镜相关的遗物，包括熔炉残块、鼓风管、铜渣、陶模，以及瓦当、陶器、铁工具、铜钱等日常生活与生产遗存。该遗址是国内迄今发现的结构最完整的汉代铜镜铸造作坊之一。——摘编自陕西省考古研究院《西安汉长安城铸镜作坊遗址考古发掘报告》材料二清代铜镜在继承明代传统的基础上，铭文内容更为丰富多样。除私人作坊标识外，吉祥语、诗文、纪年等内容也极为常见。作坊类铭文多标明产地与商号，如“苏州周氏自造”“湖州薛晋侯造”等，并在铭文后加“造”“记”等字。吉语类铭文常见“五子登科”“连中三元”“福寿双全”“龙凤呈祥”等，反映对功名与幸福生活的向往。此外，还有“孝悌忠信”“持躬淑慎”“厚德载物”等铭文。诗文类铭文则常见于雅玩镜，如“月晓银河润，秋澄璧影寒”之类写景抒怀的诗句。清代铸镜以江南为中心，苏州、湖州、南京等地均为重要产区，所产铜镜行销全国。——摘编自王纲怀《清代铜镜文化与艺术》(1)依据材料一并结合所学，指出西安汉长安城铸镜作坊遗址的研究价值。(2)依据材料二并结合所学，阐释清代铜镜铭文反映的时代特征。18.阅读材料，回答问题。材料图115世纪的世界地图图216世纪的世界地图图3利玛窦在中国刊印的世界地图《坤舆万国全图》（摹本）三幅地图内容对比表

地图名称地理范围绘制方法中心定位核心缺陷图1：15世纪世界地图（1482年）覆盖欧洲、地中海沿岸、北非及部分亚洲，缺失美洲与非洲南部依据托勒密《地理学指南》的经纬度系统与制图理论复原制作耶路撒冷（宗教中心）误将印度洋描绘为封闭内海，地理范围不完整，受中世纪宗教认知与古典知识局限图2：16世纪世界地图（1570年）标注美洲、非洲南端与亚洲部分地区，误将大洋洲与南极洲连为一体采用墨卡托投影法绘制欧洲中心高纬度地区面积失真严重；多数地区的海岸线分布、半岛与岛屿情况绘制不准确；存在殖民主义视角倾向图3：利玛窦《坤舆万国全图》（1602年）呈现全球地理全貌，整合欧亚非美等大洲地理信息融合欧洲地理知识与中国传统地理观念，附加天文图与地理图辅助说明中国中心属于“文化适配性调整”，核心服务于中西文化交流与传教需求以“从地图变迁看15—17世纪全球认知的发展脉络”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整，立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）19.阅读材料，回答问题。微项目学习——探究殖民真相材料一表1微项目学习教学设计框架

微项目学习主题蒙尘之质：探究殖民真相教师活动驱动问题任务要求学生活动播放亚洲遭受殖民侵略前后的影像史料，并展播海内外史学家对亚洲殖民侵略问题持不同观点的纪录片等相关内容。驱动任务一：殖民活动的本质是什么？略略驱动任务二：殖民活动是进步还是灾难？学生分组并选择“印度被殖民者”“英国殖民者”视角展开探究。第一小组：印度被殖民者？第三小组：英国殖民者？材料二以下史料是该微项目教学时教师提供的资料包：史料1：我们（英国人）不仅给了印度国内的和平和生命财产安全，而且我们深刻地改变了这个国家最显著的特征……而且是人类有史以来最仁慈的行为之一。——1911年12月2日英国周刊《球体》史料2：“众所周知，在此时代，印度斯坦的人民，无论印度教徒还是穆斯林，都正在奸诈无信的英吉利人之暴政压迫下遭受毁灭性的破坏。”——1857年8月在阿扎姆加尔的起义宣言史料3：“在现行的（英国）统治体制下，印度正以多种方式遭受严重的苦难，并日益陷入贫困。”“英国每年从印度吸走3000万英镑，30年复利累计相当于……即便是英国本土若每年被抽走