小学三年级英语《Unit 11 Children's Day（第一课时）》教案

小学三年级英语《Unit11Children'sDay（第一课时）》教案一、教学背景分析（一）教材分析like...can...will.../I书《英语》（沪教牛津版）三年级下册Module4Unit11Children‘sDay第一课时。本单元属于模块主题“Myfavouritethings”范畴，围绕学生最喜爱的节日——“儿童节”展开。本课时作为单元开启课，承载着激活主题图式、导入核心词汇、初步感知句型的功能。语篇类型为图文结合的对话语篇，呈现了孩子们在儿童节当天所做的活动：gotothecinema，gotothepark，gotothemuseum，flyakite，haveaparty等。从知识体系建构来看，本课时是在学生已掌握一般现在时表达喜好（Ilike...can...will.../Ican...）基础上的纵向延伸，引导学生运用一般将来时态（Iwill.../I’mgoingto...）或一般现在时态（Ido...）表达节日计划，属于语言功能从“描述状态”向“表达计划”的跃升，为后续学习节假日活动话题奠定语言基础与认知铺垫。本课内容紧扣“人与社会”主题范畴中的“常见节假日与文化体验”子主题，兼具工具性与人文性双重价值12。（二）学情分析三年级学生正处于英语学习的入门巩固期与兴趣关键期。经过两年多的英语学习，学生已积累一定量的动词短语（如playfootball，readabook，singasong）和疑问词（what，where，when），具备简单的听说能力和模仿能力。就心理特点而言，儿童节是学生最熟悉、最期盼的节日，生活经验丰富，情感卷入度高，这为本课学习提供了天然的动机基础。然而，学生可能存在的学习障碍表现为：第一，对于“节日计划”这一概念，尚缺乏用完整语段表达的图式支撑；第二，核心词汇如museum，cinema发音较长，记忆难度较大；第三，小组合作中可能因急于表达而过度使用中文。基于学情，本课设计强调情境的真实性、活动的趣味性、语言的可理解性输入，通过多模态资源与分层任务，让不同语言水平的学生均能获得成功体验28。（三）设计理念依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，本课设计遵循以下理念：第一，以主题为引领，以语篇为依托，引导学生在真实情境中理解语言、运用语言；第二，秉持英语学习活动观，通过学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的梯次推进，实现语言学习与意义探究的深度融合；第三，践行教学评一体化设计，将评价嵌入学习全过程，以评促学，以评定教；第四，挖掘节日文化内涵，引导学生感受节日快乐的同时，初步建立策划意识与分享意识，实现学科育人价值47。二、教学目标【基础】经过本课时学习，学生能够：1.语言能力：听懂、会说、认读核心词汇cinema，museum，park，kite，party等，准确运用句型“I/We______onChildren‘sDay.”介绍儿童节活动。2.文化意识：了解儿童节是国际性节日，感受儿童节的快乐氛围，乐于分享自己的节日计划。3.思维品质：通过观察图片预测内容、分类整理活动信息，培养初步的信息归类与逻辑思维能力。4.学习能力：在小组合作中积极参与，敢于开口表达，学会倾听同伴发言，初步建立合作学习意识。【重要】经过本课时学习，学生能够：1.在语境中理解并区分不同场所类词汇的意义，准确匹配活动与场所。2.运用核心句型“WhatdoyoudoonChildren’sDay？I______.”进行问答交流，实现真实信息交换。【非常重要】经过本课时学习，学生能够：1.借助板书和图片支架，连贯介绍自己和他人的儿童节计划，形成34句的语段输出。2.在小组策划活动中，初步体验协商与决策过程，形成对节日的美好期待。三、教学重难点（一）教学重点【高频考点】核心词汇：gotothecinema，gotothemuseum，gotothepark，flyakite，haveaparty【高频考点】核心句型：WhatdoyoudoonChildren‘sDay？I/We______onChildren’sDay.重点落实策略：通过“图片环游—听音跟读—TPR动作—词汇游戏”等多通道输入，强化词汇的音形义匹配；在师生问答、同伴操练中高频复现句型，实现机械操练向意义操练过渡。（二）教学难点【难点】准确发音museum（三音节词，注意/mjuːˈziːəm/），区分cinema与museum的词义与读音。【难点】从单句表达过渡到语段输出，有序介绍多个活动。难点突破策略：设计“音节拍手”游戏分解长词发音；创设“儿童节计划分享会”真实任务，借助板书提供的语言支架（First...Then...），引导学生逐步建构语段。四、教学准备多媒体课件（PPT）、词汇卡片（图文并茂）、儿童节主题视频片段、小组活动任务单（MyChildren‘sDayPlan）、贴纸奖励、板书磁贴、计时器、自评互评星星卡。五、教学过程（一）热身导入：激活图式，预热话题（5分钟）【学习理解层】活动1：GreetingFreeTalk师生问好后，教师呈现日历图片，圈出6月1日。T：Look！Whatdayisit？Ss：June1st.T：Yes！It‘saspecialday.It’s______Day.引导学生说出Children‘sDay。板书课题Unit11Children’sDay，带读。活动2：WatchandSay播放一段20秒短视频：世界各地儿童庆祝儿童节的欢乐场景（配乐欢快，无对白）。观看前布置任务：T：WhatdochildrendoonChildren‘sDay？Let’swatch.观看后师生问答：T：Whatcanyousee？Ss：Sing./Dance./Play./Eat.教师用简笔画或图片记录学生提到的动词，呈现在黑板一侧（激活已知词汇库）。【设计意图】通过视频直观导入，调动多感官参与，唤醒学生对儿童节的已有认知和情感体验，为新课学习营造快乐氛围。此环节重在激活而非纠错，鼓励学生大胆用已有语言储备表达47。（二）呈现与操练：聚焦核心词汇，建构语言图式（15分钟）【学习理解层】活动1：情境创设——Ourfriends’Children‘sDay教师呈现课本主题图：Mike，Lingling和Guoguo在讨论儿童节计划。T：Ourfriendsarehappytoo.WhatwilltheydoonChildren’sDay？Let‘slisten.活动2：Listen，PointandRepeat播放课文录音（或点击PPT音频），学生边听边在课本上指图。第一遍：整体感知，圈出听到的活动。第二遍：逐图暂停，教师提问：Whatdoeshe/shedo？引导学生用中文或简单英文回答。第三遍：跟读模仿，关注语音语调，特别是museum的发音。【难点处理】museum：教师分解音节“museum”，带领学生拍手逐音节朗读，再连读。用口型示范，强调/m/音要双唇闭合。活动3：PicturewordMatching教师在黑板上呈现五张活动图片（无序排列），学生上台将对应的单词卡贴在图片下方。贴完后全班齐读，教师纠正发音。【基础】重点词汇操练：●gotothecinema（教师做“看电影”动作，学生边做动作边跟读）●gotothemuseum（出示博物馆图片，带读，提问：Whohasbeentoamuseum？联系生活）●gotothepark（动作：散步、放风筝）●flyakite（TPR：做放风筝拉线动作，学生边做边说）●haveaparty（图片展示派对场景，带读，提问：Whatdowedoataparty？激活已有词汇）活动4：Game——SharpEyes快速闪现图片或单词，学生起立抢读，读对者获得小组积分。游戏节奏由慢到快，覆盖全部新词，尤其重点检测museum和cinema的认读。【设计意图】遵循“整体感知—细节理解—模仿跟读—意义匹配”的语言学习路径。通过多感官参与（听、看、指、贴、说、做），帮助学生建立词汇的音、形、义联结。游戏环节激发竞争意识，高频复现强化记忆110。（三）对话操练：内化句型，初步交际（8分钟）【应用实践层】活动1：ListenandRepeattheDialogue播放完整对话录音，学生逐句跟读，注意模仿语音语调和情感色彩（儿童节的兴奋感）。分角色朗读：师生分角色、男女生分角色、同桌分角色。活动2：AskandAnswer教师手持问题卡，随机提问：WhatdoyoudoonChildren‘sDay？邀请几名学生真实回答，教师板书学生提到的活动（可以是已学词汇，允许使用中文辅助，但鼓励用英文）。T：Nowaskyourdeskmate.同桌互问互答，教师巡视指导，重点关注发音和句型完整度。活动3：信息传递游戏——ChainDrill教师问第一位学生：WhatdoyoudoonChildren‘sDay？学生回答后，转身问第二位：Whatdoeshe/shedoonChildren’sDay？引导学生转述：He/She______onChildren‘sDay.依次传递，最后一名学生向全班汇报前面多名同学的计划。【重要】教师示范转述时强调第三人称单数动词形式的变化（go→goes），但暂不系统讲解语法，仅作为语言积累呈现，让学生初步感知。【设计意图】从机械操练走向意义操练。通过真实问答，学生运用核心句型交换真实信息，实现语言从课本走向生活。链式游戏训练听记与转述能力，培养专注力，同时自然渗透第三人称单数概念28。（四）综合语用：小组合作，创意表达（10分钟）【迁移创新层】任务情境：OurClassChildren‘sDayPlan儿童节快到了，班级要举办庆祝活动。请四人小组合作，策划一份“班级儿童节活动计划”，内容包括：上午去哪里？做什么？下午去哪里？做什么？最后向全班汇报。活动1：ModelDemonstration教师展示一个范例计划（PPT呈现图文结合）：Inthemorning，wegotothepark.Weflykites.Intheafternoon，wegotothecinema.Wewatchafilm.Wehaveapartyatschool.Wesinganddance.WearehappyonChildren’sDay！教师带读范例，引导学生关注结构（时间顺序）。活动2：GroupWork各小组领取任务单（A4纸，分为两栏：Morning/Afternoon，附有活动图片词库供参考）。组内讨论，用贴纸或书写完成计划。【教师角色】巡视指导，提供语言支持（词句支架），鼓励全英文交流，记录典型表达错误供后续反馈。活动3：PresentationEvaluation邀请23个小组上台展示，一人介绍或多人分工介绍。听众任务：Listenandcount：Howmanyactivitiesdotheyhave？评价方式：师生共同用“Good！Great！Wonderful！”三级评价，教师发放“创意小达人”贴纸。【非常重要】教师引导全班给予掌声鼓励，强化成功体验。【设计意图】创设真实的语用任务，驱动学生综合运用本课所学语言进行创造性表达。小组合作培养协作能力与责任意识，展示环节提供输出平台，实现语言学习与素养发展的统一。评价嵌入任务全过程，学生既是表达者也是倾听者49。（五）总结与作业（2分钟）1.总结归纳教师指着板书，带领学生回顾本课核心词汇与句型。T：TodaywelearnedwhatchildrendoonChildren‘sDay.Whatdoyoudo？全班齐读板书内容。情感升华：T：Children’sDayisahappyday.Wecanplayandhavefun.ButalsoweshouldsaythankyoutoMumandDadandteacherswholoveus.2.布置作业【基础】听录音，跟读课文3遍，家长签字。【重要】用英语向家人介绍今天课堂上的儿童节计划，至少说3句话。【拓展】（选做）画一幅画“MyDreamChildren‘sDay”，尝试用英语标注活动。六、板书设计U