人教版初中七年级英语上册Unit 1 You and Me单元整体教案

人教版初中七年级英语上册Unit1YouandMe单元整体教案

一、单元整体设计理念与依据

本单元教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养为导向，秉持“主题引领、语篇依托、活动驱动”的整体教学观。围绕“YouandMe”（你与我）这一人与自我主题语境，通过整合性、关联性、发展性的学习任务，引导学生在认识自我、介绍他人、建立友谊的真实语言运用中，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。设计遵循“理解—发展—实践—迁移”的学习逻辑，融入项目式学习（PBL）理念与跨学科视角，强调语言学习的情境性、交际性与工具性，旨在培养学生初步的跨文化交际能力与积极的自我认知。

二、单元教学目标

（一）核心素养目标

1.语言能力：能准确听、说、读、写与个人基本信息、问候、介绍相关的核心词汇与句型；能在具体情境中进行简单的自我介绍并询问他人信息。

2.文化意识：了解中英文在姓名结构、问候方式、自我介绍习惯上的异同，初步建立文化差异意识，学会尊重与包容。

3.思维品质：通过比较、分类、归纳个人信息，培养逻辑思维能力；通过制作个人名片和介绍同伴，发展创新与批判性思维。

4.学习能力：学会运用思维导图、信息表等工具梳理知识；通过小组合作学习提升沟通与协作能力；养成主动运用英语进行真实交际的习惯。

（二）具体教学目标

1.知识与技能：

1.2.掌握约35个核心词汇（如：name,meet,your,my,he,she,friend,student,from,China,English,number,telephone等）及10个关键短语（如：myname,yourname,nicetomeetyou,from...to...,telephonenumber等）。

2.3.熟练运用核心句型：“Mynameis.../I’m...”、“What’syour/his/hername?”、“Nicetomeetyou.”、“Whereareyoufrom?”、“What’syourtelephonenumber?”。

3.4.能理解并模仿范例文段，撰写结构清晰、信息准确的自我介绍短文（约50词）。

5.过程与方法：通过情景模拟、角色扮演、信息差任务、项目制作等方式，在“做中学”。

6.情感态度与价值观：激发英语学习兴趣，增强自信心；乐于结交新朋友，培养开放、友善的交际态度。

三、教学重点与难点

1.教学重点：单元核心词汇与短语的意义理解和准确运用；自我介绍及询问他人信息的基本句型在真实语境中的交际运用。

2.教学难点：形容词性物主代词（my,your,his,her）与be动词（am,is）的正确搭配；中英文思维差异在表达顺序上的体现（如姓名、地址）；在连贯表达中克服羞涩心理，实现有意义的交流。

四、单元整体教学结构（共5课时）

课时

主题聚焦

主要任务

能力侧重点

1

相遇新朋友(MeetingNewFriends)

学习问候与基本个人信息问答

听说入门，建立初步交际信心

2

认识你我他(KnowingYou,MeandHim/Her)

掌握物主代词及第三人称介绍

语法内化，发展逻辑思维

3

信息总动员(InformationCollection)

综合询问与提供多种个人信息

综合技能，培养信息处理能力

4

范文解构与创作(FromModeltoMyWriting)

分析范文结构，进行模仿写作

读写结合，提升语篇能力

5

我们的班级档案(OurClassProfileProject)

项目展示与评价

项目实践，实现语言迁移

五、分课时教学实施详案

第一课时：相遇新朋友(MeetingNewFriends)

（一）教学目标

1.能听懂、会说并初步运用问候语（Hello/Hi,Goodmorning,Nicetomeetyou）及核心句型“What’syourname?Mynameis.../I’m...”。

2.能正确朗读和识记本课时重点词汇：name,meet,your,my,hello,hi,is,am。

3.能在模拟的开学第一天情境中，与同伴进行简单的打招呼和姓名问答。

（二）教学流程

1.情境导入(Lead-in,5分钟)

1.2.播放一段关于世界各地人们初次见面打招呼方式的短视频（包含握手、微笑、挥手等），引出主题：“Howdowemeetnewfriends?”

2.3.教师以热情的方式向全班问候：“Goodmorning,class!I’m[Teacher’sName].Nicetomeetyouall!”引导学生回应。

4.新知探究与操练(PresentationPractice,25分钟)

1.5.词汇与句型呈现：利用教师本人的姓名卡片和几个有趣的学生英文名范例（如：Coco,Max），直观呈现“Mynameis...”、“What’syourname?”。通过对比“Mynameis...”和更口语化的“I’m...”，让学生感知语体差异。

2.6.听音模仿：播放教材对话录音，学生跟读，关注语音语调。重点练习“Nicetomeetyou.”的友好语气。

3.7.机械性操练：进行“连锁问答”游戏。S1问S2：“Hello,what’syourname?”S2答后转向S3，依次进行。

4.8.意义性操练：开展“找朋友”活动。每位学生获得一张写有一个英文名的卡片（非本人名字），在教室里边走边用目标句型询问，找到持有自己真实中文名拼音卡片的朋友，并用“Nicetomeetyou.”互相问候。

9.巩固与产出(ConsolidationProduction,10分钟)

1.10.创设“新学期转学生”情境：请几位学生扮演转学生，到讲台前做自我介绍。台下“老生”热情问候并询问其名字。

2.11.简单小结：引导学生总结今天学到的“见面三步曲”：Greeting（问候）→Askingforname（问名）→RespondingGreetingback（应答并回问）。

（三）板书设计

Unit1YouandMe

Lesson1:MeetingNewFriends

KeySentences:

-What’syourname?

-Mynameis.../I’m...

-Nicetomeetyou.

KeyWords:name,my,your,meet,hello/hi

第二课时：认识你我他(KnowingYou,MeandHim/Her)

（一）教学目标

1.能区分和使用形容词性物主代词my,your,his,her。

2.能运用“What’shis/hername?”“His/Hernameis...”介绍第三人。

3.初步理解中英文姓名顺序的文化差异。

（二）教学流程

1.复习与导入(5分钟)

1.2.快速问答复习第一课时句型。教师突然指着一位学生问全班：“What’shis/hername?”引出新知识点。

3.新知探究与操练(25分钟)

1.4.语法聚焦：利用学生熟悉的卡通人物（如：佩奇Peppa，她的弟弟George）家庭图片，清晰呈现“herbrother”vs“hissister”。通过图表归纳：

I→myYou→your

He→hisShe→her

2.5.听说强化：播放一段包含介绍第三方对话的音频（如：A向B介绍C），学生听并填写信息表（Name:___,His/Herfriend:___）。

3.6.情境操练：“明星档案”活动。展示几张中外青少年明星的照片，学生用“His/Hernameis...He/Sheisastudent/singer...”进行介绍。

4.7.文化对比：简要展示中文姓名“张三”与英文姓名“JohnSmith”的不同顺序，并解释其反映的文化思维差异（家族优先vs个体优先）。

8.巩固与产出(10分钟)

1.9.小组活动“友谊的圆圈”：四人一组，S1介绍S2给S3和S4：“Thisis...Her/Hisnameis...”然后S2介绍S3，依次进行。

2.10.完成教材配套的语法填空练习，巩固物主代词。

第三课时：信息总动员(InformationCollection)

（一）教学目标

1.掌握更多个人信息相关词汇：friend,student,from,China,English,number,telephone。

2.能综合运用句型询问和回答关于姓名、国籍/家乡、身份和电话号码的信息。

3.能填写简单的个人基本信息表格。

（二）教学流程

1.导入(5分钟)

1.2.展示一张设计精美的“学生信息卡”，包含Name,From,Job(student),TelephoneNumber等字段，激发学生兴趣。

3.词汇与句型拓展(20分钟)

1.4.主题词汇学习：采用“词汇网络图”方式，将“Me”置于中心，引出“Whereareyoufrom?”“I’mfromChina/Beijing.”“What’syourtelephonenumber?”“It’s...”等相关词汇与句型。

2.5.信息沟活动：学生A持有完整的信息卡，学生B持有空表格。通过问答，B向A获取信息并填写。交换角色，使用不同信息卡。

3.6.数字听力练习：重点练习电话号码的读法（逐位读或分组读）。进行“快速报号”游戏，训练数字敏感度。

7.综合应用(15分钟)

1.8.制作个人信息卡：每位学生设计并填写自己的英文信息卡（可配简单自画像）。

2.9.班级采访：学生携带信息卡在教室自由走动，采访至少3位同学，记录对方的信息，最终向全班介绍一位自己新认识的朋友。

第四课时：范文解构与创作(FromModeltoMyWriting)

（一）教学目标

1.能分析范文的结构和语言特点。

2.能运用本单元所学，撰写一篇结构完整、信息准确的自我介绍短文。

3.初步建立写作的读者意识。

（二）教学流程

1.范文分析(10分钟)

1.2.呈现教材范文或教师范文（约60词）。

2.3.引导学生通过小组讨论解构范文：

1.3.4.结构：开头（问候/介绍名字）→主体（更多信息：来自哪里、身份、朋友等）→结尾（友好结束语）。

2.4.5.语言：圈出本单元所学的关键词句、观察句子的连接方式。

3.5.6.内容：包含了哪些个人信息？顺序如何？

7.写作准备(10分钟)

1.8.学生利用思维导图或提纲形式，规划自己的写作内容（Name,Age(可选),From,Job/School,Friend,Telephone,Hobby(拓展)等）。

2.9.教师提供“词汇银行”和“句型脚手架”支持。

10.写作与初评(20分钟)

1.11.学生独立撰写初稿。

2.12.开展“同伴互评”：依据“内容完整、信息准确、书写清晰、用了本单元好词好句”等简单标准，进行初步交换阅读和反馈。

第五课时：我们的班级档案(OurClassProfileProject)

（一）教学目标

1.能综合运用本单元语言知识与技能，在项目展示中进行有效交流。

2.通过合作完成班级项目，增强集体归属感。

3.能依据评价标准进行自我反思和同伴评价。

（二）教学流程

1.项目准备与制作(15分钟)

1.2.项目任务：以小组为单位，制作“我们小组”的海报，展示每位成员的信息卡和一张小组集体介绍。

2.3.小组分工：信息整理员、美术设计、发言人等。

3.4.学生利用前四课时的成果（信息卡、自我介绍文）进行小组内整合与创作。

5.项目展示与交流(20分钟)

1.6.各小组轮流展示海报，并用英文介绍小组成员。例如：“Thisis...Heisfrom...Histelephonenumberis...Wearegoodfriends.”

2.7.其他小组作为听众，可以提问或记录感兴趣的信息。

8.评价与单元总结(5分钟)

1.9.结合教师评价、小组互评和个人自评（使用简单的评价量表），对项目成果和单元学习进行总结。

2.10.教师升华主题：我们每个人（You）都是独特的，但我们在一起（Me）组成了这个温暖的班集体（We）。鼓励学生在生活中继续用英语勇敢地介绍自己，认识世界。

六、教学评价设计

1.过程性评价：课堂观察记录（参与