九年级历史上册第4课《希腊城郭与亚历山大帝国》卓越预习学案

九年级历史上册第4课《希腊城郭与亚历山大帝国》卓越预习学案

一、课标要求与素养目标

【基础依据】本课内容对应《义务教育历史课程标准（2022年版）》中“初步了解希腊城邦和雅典民主政治，知道亚历山大东征及其影响”的要求。基于此，本预习学案旨在引导你在课前通过自主探究，初步构建时空框架，为课堂深度学习奠定基础。

【核心素养靶向】

1.【重点培养】时空观念：能够借助历史地图，准确说出古代希腊的地理范围、希腊城邦的分布以及亚历山大东征的路线和帝国疆域的四至。

2.【重点培养】史料实证：通过阅读课本中“相关史事”及补充的文献史料，初步学会从史料中提取有效信息，认识雅典民主政治和亚历山大东征的面貌。

3.【难点突破】历史解释：尝试结合地理环境分析希腊城邦形成的原因，初步理解“小国寡民”与民主政治的关系，并能辩证地评价亚历山大东征的影响。

4.【非常重要】唯物史观：运用生产力与生产关系、现象与本质的辩证关系，初步认识雅典民主政治的进步性与局限性。

5.【家国情怀熏陶】感受古希腊先贤对智慧和美的追求，理解不同文明之间的交流与碰撞，培养开放包容的国际视野。

二、教材内容全景解读

请依据教材，通读全文，勾画关键信息，并尝试完成以下知识结构的梳理与思考。

【预习主线】一种文明（古希腊文明）→两种特色（城邦社会、民主政治）→一个人物（亚历山大）→一场交流（希腊化时代）

（一）蔚蓝的摇篮：希腊城邦

【基础自测】

1.【基础】地理环境：古希腊的主体是________半岛，地理环境呈现________、________、的特点。这种环境影响了希腊的，但适宜________和________的发展。

2.【基础】文明历程：希腊最早的文明产生于________地区，被称为“”，包括________文明和________文明。此后希腊经历了三四百年的“黑暗时代”，因《荷马史诗》而被称为“”。

3.【重要】城邦的出现与特点：公元前________世纪，希腊出现了城邦。其突出特点是“”。最大的城邦是。

4.【基础】城邦居民：

1.5.公民：公民有参与统治的权利，只有公民才能占有，参军打仗是义务。

2.6.非公民：包括________和________。________是自由人，但没有政治权利，不能占有土地；________几乎没有任何权利和自由。

3.7.【难点】关系：公民与非公民是________与________的关系。

【预习思考】

结合教材P16“古代希腊示意图”，观察希腊半岛的地形地貌，思考：这种多山、环海、多岛的地理环境，对古希腊后来的政治格局（如众多小国寡民的城邦形成）产生了怎样的影响？与古代埃及、巴比伦等大河流域文明相比，这种地理环境的差异可能孕育出怎样不同的文明特质？

（二）公民的舞台：雅典的民主政治

【基础自测】

1.【重要】高峰时期：公元前________世纪中后期，________主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。

2.【高频考点】民主政治的表现：

1.3.参政机会：公职人员几乎都是从________中________产生。

2.4.日常管理：代表各地的10个________团轮流主持城邦日常事务，召集________。

3.5.权力机构：________是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。

4.6.制度保障：为了保证贫穷公民参政议政，建立________制度。

7.【非常重要】【高频考点】局限性：雅典的民主政治仅限于占雅典人口少数的________公民。占人口绝大多数的________、________、________没有任何政治权利。它本质上仍是________的民主。

【预习思考】

8.阅读教材P17“相关史事”中伯里克利在阵亡将士葬礼上的演说词：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”结合刚才自测的局限性，你如何理解这段话的准确含义？“全体公民”究竟指谁？这反映了雅典民主政治的什么本质？

9.想象一下，如果你是当时雅典的一位外邦商人，或是一位妇女，或是一个奴隶，你对这种“民主政治”会有什么样的感受？

（三）铁蹄下的交融：亚历山大帝国

【基础自测】

1.【基础】背景：公元前4世纪，希腊北部的________成为军事强国。

2.【热点】东征路线：年，亚历山大东征开始。路线：进攻________帝国（伊苏斯战役）→南下攻占________东岸地区→进入（建立亚历山大港）→转入________（灭亡波斯）→最远到达________流域。

3.【基础】帝国疆域：历经十年征战，建立起地跨________、、三洲的庞大帝国，西起，东到，北抵________，南达________。

4.【非常重要】【高频考点】对东征的评价：

1.5.【重点记忆】消极影响：亚历山大东征具有________性质，给东方人民带来巨大________，掠夺了东方世界的无数________。

2.6.【重点记忆】积极影响：东征和帝国的建立也促进了________的大交汇，加强了东西方之间的________联系和________往来。帝国境内建造的几十座________，后来成为新的经济文化中心。

【预习思考】

7.结合教材P19“亚历山大东征示意图”，描绘出亚历山大东征的路线，并圈定出亚历山大帝国的疆域范围。思考：如此广袤的帝国，包含了哪些古老的文明区域（如埃及文明、两河流域文明、波斯文明等）？

8.有人说亚历山大是“伟大的征服者”，也有人说他是“残暴的侵略者”。结合教材P19最后一段和P20“相关史事”中火烧波斯波利斯的记载，你更倾向于哪种观点？为什么？他的东征在客观上对世界文明产生了什么最重要的影响？

三、预习疑难问题搜集

【请在此处记录你在预习过程中遇到的困惑】

1.对教材知识理解层面的问题：例如，雅典的抽签选举能保证所有公民都有机会参政，这是很公平的，但为什么又说它可能导致“暴民政治”？不太理解。

2.对历史评价方法层面的问题：例如，评价历史人物（如亚历山大）和历史事件（如东征），应该遵循什么标准？当积极影响和消极影响并存时，我们该如何权衡？

3.其他自己感兴趣但教材未深入展开的问题：例如，斯巴达城邦与雅典完全不同，它是什么样子的？希腊的奴隶主要来自哪里？

四、预习效果诊断与提升

【诊断1·基础闯关】

1.古希腊文明产生的地理环境与古代东方文明相比，最大的不同在于（）

A.位于大河流域，土地肥沃B.地处海洋周边，山峦起伏

C.位于内陆草原，适宜游牧D.位于热带沙漠，水源稀缺

2.伯里克利时代，雅典的最高权力机构是（）

A.五百人议事会B.陪审法庭C.公民大会D.十将军委员会

3.促使希腊文明与埃及、巴比伦和印度文明得以深度接触和交流的历史事件是（）

A.希波战争B.伯罗奔尼撒战争C.亚历山大东征D.罗马征服希腊

【诊断2·史料研读】

材料一：“我们的（雅典）政体……之所以被称为民主制，是因为权力不是掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。”

——伯里克利

材料二：（雅典民主政体）实际上，这里的“全体人民”并非真正的全体，它排除了妇女、外邦人和奴隶，这些人加起来比享有公民权的成年男性公民多得多。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

(1)材料一和材料二对雅典民主政治的描述是否矛盾？请结合预习内容，说明你的理由。

(2)综合两则材料，谈谈你对雅典民主政治本质的认识。

【诊断3·图说历史】

观察《亚历山大帝国形势图》，回答问题。

(1)帝国的起点是图中字母____所在区域（A.希腊B.埃及C.波斯），其最东到达图中字母____所在区域（D.印度河流域E.尼罗河流域）。

(2)结合地图，分析亚历山大帝国的疆域在地理上有什么特点？这种地跨三洲的格局对文明交流有何便利？

五、跨学科视野拓展与深度学习建议

【地理视角】

从地理环境决定论的角度看，古希腊破碎的山河与绵长的海岸线，既阻碍了它的政治统一（形成小国寡民的城邦），又催生了它的商业和航海精神（形成开放、冒险、追求平等的民主土壤）。而中国、埃及等大河流域，广袤的平原和相对规则的水系，则有利于形成统一的、中央集权的农业文明。思考：你如何看待地理环境在文明形成中的作用？它是否是决定性的？

【艺术视角】

推荐查阅资料，欣赏古希腊的雕塑（如《掷铁饼者》）、建筑（如帕特农神庙）和《荷马史诗》中的精彩片段。体会古希腊艺术中所蕴含的“