小学三年级英语《Numbers Around Us 数字110表达》教学设计

小学三年级英语《NumbersAroundUs:数字1-10表达》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课内容选自义务教育教科书《英语》（三年级起点）三年级上册第三单元，围绕“Numbers”这一主题展开。该单元是学生接触英语数字概念的起始单元，而本课时“NumbersAroundUs:数字1-10表达”则是单元教学的第一课时，属于词汇课型，但融入了简单的句型交际。教材通过生动的图片、琅琅上口的歌谣和趣味游戏，引导学生学习数字1-10的英文表达，并能在“Howmany...?”的语境中进行初步运用。本课内容紧密联系学生生活实际，如年龄、物品数量等，是后续学习时间、日期、价钱等更深层次数字概念的基础，在整个小学英语知识体系中具有奠基作用。【重要】

（二）学情分析【基础】

本课的教学对象为小学三年级学生。他们大多在七八岁左右，处于英语学习的启蒙期和关键期。这个年龄段的学生具有好奇心强、模仿能力强、爱表现、好动、对新鲜事物充满兴趣的特点。他们已在二年级或通过其他渠道零星接触过个别英语数字，如one,two,three，但尚未系统学习，发音和认读方面可能存在困难，特别是three,five,seven,eight等词的咬舌音和摩擦音。在思维上，他们以形象思维为主，对直观、生动的事物更易接受和记忆。因此，本课的教学设计将充分利用歌曲、游戏、肢体动作（TPR）、多媒体动画等直观教学手段，创设真实、有趣、贴近生活的语言运用情境，让学生在“玩中学、做中学”，在轻松愉悦的氛围中习得语言，激发并保持英语学习的兴趣。

二、教学目标设计【核心素养】

基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，本课的教学目标设定如下：

（一）语言能力目标【重要】

学生能够听懂、会说、认读数字1-10的英文单词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

学生能够理解并使用核心句型“Howmany...?”进行提问，并能用“....”或“Ihave....”等形式来回答物品的数量。

学生能够吟唱本课的数字歌谣，语音语调基本正确、自然。

（二）文化意识目标

学生能够了解英语国家中数字在生活中的常见表达方式，如年龄、电话号码等。

通过中外数字手势的对比，初步感知文化的多样性，尊重文化差异。

（三）思维品质目标

学生在观察、比较、归纳数字单词的发音和拼写规律时（如three和eight的发音特点），发展观察与辨析能力。

通过“猜数字”、“数一数”等游戏活动，培养学生的逻辑推理能力和初步的数感。

在小组合作完成任务（如制作数字卡片、调查物品数量）的过程中，培养初步的合作与探究精神。

（四）学习能力目标

学生能够通过听音模仿、跟读、同伴互助等方式，积极投入到英语学习中。

学生能够在教师指导下，初步形成按音节或发音规律记忆单词的意识。

学生对英语课堂活动充满好奇和兴趣，乐于参与，敢于开口，逐渐形成主动学习的良好习惯。

三、教学重难点剖析

（一）教学重点【高频考点】

掌握数字1-10的英文单词的音、形、义，做到发音准确，特别是one,two,three,five,eight,ten的发音。

能够在具体语境中正确理解并运用核心句型“Howmany...?”进行问答。

（二）教学难点【难点】

单词three中“th”组合的咬舌音/θ/的正确发音，以及five和eight中尾音/v/和/t/的清晰爆破。

区分并准确认读外形或发音容易混淆的数字，如four和five，six和seven，eight和nine。

在实际情境中灵活运用所学数字进行真实交际，而不只是机械背诵。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

本课遵循任务型语言教学理念，融合全身反应法、情景教学法、交际法和多媒体辅助教学法。通过创设“数字探险营”这一主情境，将单词学习融入闯关游戏中，引导学生在感知、体验、参与、合作中完成任务，达成学习目标。教师将采用直观演示、启发提问、小组合作等方式，引导学生主动探究，构建知识。【重要】

（二）教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT，内含数字歌谣、动画、游戏）、数字卡片（大号，带图片和单词）、实物教具（如铅笔、尺子、橡皮、糖果等）、奖励用贴纸、单词磁贴、触摸球（用于TPR活动）。

学生准备：课本、自备白纸和水彩笔（用于制作数字卡片）。

五、教学实施过程（核心环节）【重中之重】

（一）热身与复习（Warm-upRevision）（约5分钟）

[1]GreetingFreeTalk

上课伊始，教师以饱满的热情用英语向学生们问好：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”引导学生用“I’mfine,thankyou.”或“I’mgreat!”等学过的句子回应。随后，教师利用教室里的事物进行简单的自由交谈，如指着一名学生问：“Hello,what’syourname?”再指向另一名学生问：“Howareyou?”通过亲切的日常对话，快速拉近师生距离，营造英语氛围，将学生的注意力带入英语课堂。

[2]SingaSong

教师播放一首欢快的英语儿歌《HelloSong》或《HowAreYou?》的动画视频，鼓励学生跟着音乐一起唱一唱、动一动。歌曲的选择需是学生熟悉或学过的，旨在激活已有的英语知识，调动积极的情感因素，为新课学习做好情绪铺垫。教师可以边唱边做动作，如挥手、微笑等，引导学生模仿，全身心投入。

[3]IntroductionoftheTheme

歌曲结束后，教师神秘地对学生说：“Boysandgirls,todaywearegoingtogoonanadventure!Wearegoingtoa‘NumberExplorerCamp’!Areyouready?”教师用夸张的语气和肢体语言引出本课主题“Numbers”，并在黑板一侧贴上“NumberExplorerCamp”的标题贴纸，激发学生的好奇心和探索欲。

（二）新知呈现与感知（Presentation）（约12分钟）

[1]MagicBag:引出数字1-5

教师拿出一个装饰精美的“魔法袋”，神秘地说：“Wow,look!Ihaveamagicbag.What’sinit?Let’ssee.”教师从袋中慢慢掏出一支铅笔，问学生：“What’sthis?”引导学生回答：“Apencil.”教师紧接着问：“Howmanypencils?”并自问自答：“One.Ihaveonepencil.”同时，清晰、夸张地示范“one”的发音，将数字卡片“1”和单词卡“one”贴在黑板上。用同样的方法，依次拿出两本书、三把尺子、四块橡皮、五支彩笔，分别引出数字two,three,four,five。在教授每个新词时，教师都要注意口型示范，强调发音要点。例如，教“three”时，要让学生观察教师舌尖轻触上齿、送气的动作，并带领学生进行“咬舌音”的专项小练习，可以说“/θ/,/θ/,three”。【难点突破】

[2]PPTAnimation:呈现数字6-10

“Look!Ourfriends,themonkeys,arecomingtothecamp,too.”教师利用PPT展示一个生动的动画场景：几只猴子依次跳出来。第一只猴子出现，教师问：“Howmanymonkeysnow?”引导学生数：“One.”接着第二只、第三只……直到第六只猴子跳出来时，画面定格，教师教授新词“six”。同样，运用猴子数量的递增，依次引出seven,eight,nine,ten。在教授“eight”时，强调尾音/t/要读得轻而短，口型到位；教授“ten”时，注意区分/e/和/n/的发音，避免与“ten”和“pen”混淆。每呈现一个数字，教师都将对应的数字卡片和单词卡贴在黑板上，形成清晰的数字板书。

[3]ListenandPoint

教师随机读出1-10中的某个数字，让学生在课本的图片或自己准备的数字卡片上迅速指出来。这个活动旨在建立学生的听觉与视觉联系，检验对单词音和形的初步匹配能力。【基础】

（三）趣味操练与实践（Practice）（约15分钟）

[1]MechanicalDrills:跟读与齐读

教师播放课文录音或自己领读，要求学生先认真听，再模仿跟读。采用多种形式操练，如“开火车”读（每组学生依次快速读出教师指向的数字）、男生女生比赛读、大小声游戏（教师大声读，学生小声读；反之亦然），确保每个学生都有开口说的机会，在反复朗读中巩固发音。

[2]Game1:What’sMissing?(记忆与观察)【热点】

教师将数字1-10的卡片按顺序贴在黑板上，先带领学生认读一遍。然后对学生说：“Closeyoureyes.”学生闭眼后，教师迅速抽走一张卡片。接着指令：“Openyoureyes.What’smissing?”请学生用英文说出哪个数字不见了。游戏由易到难，可以从抽走一张增加到抽走两张。这个游戏能有效训练学生的观察力、记忆力和对单词的快速反应能力，课堂气氛活跃。

[3]Game2:ISayYouShow(TPR活动)【重要】

教师发出指令，如“Showmefive.”学生需要立刻伸出手，用手指比划出数字5。或者教师发指令“Showmethreefingers.”学生伸出三根手指。这个活动将英语听力与肢体动作相结合，符合好动学生的特点，能让他们在动中学，加深对数字意义的理解。教师可以加快指令速度，训练学生的反应能力。对于数字6-10的手势，可以引入英语国家常用的手势（如six是大拇指和小指伸出，其他握拳），进行简单的文化对比，告诉学生不同国家数字手势可能不同，这非常有趣。

[4]Game3:PasstheBallandCount(听力和反应)

全班学生围坐或分组站立。教师播放节奏轻快的音乐，同时拿出一个柔软的触摸球。音乐响起，学生开始传球；音乐停止，拿到球的学生需站起来，教师随机举起手中带有数字的卡片（如4个苹果的图片），问他/她：“Howmanyapples?”拿到球的学生需回答：“Four.”回答正确可以获得一个小奖励。这个游戏将数字学习与音乐、运动结合，充满了不确定性，极大地调动了学生的参与热情。

（四）巩固与拓展应用（ConsolidationExtension）（约8分钟）

[1]PairWork:Let’sCount!(合作学习)【高频考点】

教师将准备好的实物学具（如蜡笔、铅笔、文具等）分发给各个小组，每组分发一个装有不同数量物品的小袋子。教师先与一名学生进行示范对话：

T:(指着袋子里的一把尺子)Hi,S1.Howmanyrulers?

S1:(数一数)Three.

T:Great!Threerulers.

示范后，学生两人一组，一人从袋中拿出物品并提问“Howmany...?”，另一人点数并用英文回答。教师巡视指导，及时纠正发音，鼓励学生大胆开口。这个活动让学生在模拟真实的情境中运用目标语言进行交际，将所学知识转化为实际语言运用能力，是核心素养落地的关键一环。【重中之重】

[2]MakeaNumberBook(创意与综合)

教师引导学生拿出白纸和水彩笔，以小组为单位，合作制作一本简易的“NumberBook”。每个小组选择一个数字，例如数字“4”，然后在纸上画上4个相同的物品（如4只蝴蝶、4朵花），并在图画下方写上“four”和“4”。教师可以展示一个自己制作的样本，激发学生的创作灵感。对于完成速度快的小组，鼓励他们制作多个数字。这个活动融合了美术、数学和英语，体现了跨学科融合的理念，培养了学生的动手能力和创造力，同时加深了对数字意义的理解。

（五）总结与作业布置（SummaryHomework）（约5分钟）

[1]Summary

教师带领学生回顾本节课所学内容。指着黑板上的板书，问学生：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生说出数字1-10和句型“Howmany...?”。教师再次强调重点单词的发音，特别是three,five,eight。然后对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励，如“Greatjob,everyone!”“Youareallsuperexplorers!”评选出本节课的“StarGroup”和“StarIndividuals”，并颁发小贴纸作为奖励。

[2]Homework【基础】

基础性作业：听课文录音，模仿跟读数字1-10至少5遍，并尝试用英语数一数家里的物品，如“onebed,twochairs...”，请家长签字。

实践性作业：教爸爸妈妈或小伙伴今天学的数字歌谣或游戏，把快乐分享给他人。

拓展性作业（选做）：查找资料，了解幸运数字7和8在西方文化中有什么特殊的含义，下节课与同学们分享。

六、板书设计

（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）

NumberExplorerCamp

1one[图片:一支铅笔]

2two[图片:两本书]Howmany...?

3three[图片:三把尺子]...

4four[图片:四块橡皮]

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