苏教版三上5-1《天然材料和人工材料》表格式

苏教版三年级上册《材料的演变》单元1.天然材料和人造材料教学设计及反思单元《材料的演变》课题天然材料和人造材料课时1核心概念12.技术、工程与社会学习内容及要求12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造3～4年级①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道天然材料是直接来自大自然的材料，人造材料是天然材料加工后获得的材料；了解不同材料具有不同性能（如吸水性、防水性等），且材料性能决定其用途。科学思维能根据材料来源，区分天然材料和人造材料制成的物品，培养分类与判断能力；能通过实验观察，总结不同材料的性能特点，提升观察与归纳能力；能梳理材料发展的阶段，理解材料发展与人类科技进步的关系，发展逻辑思维能力。探究实践能观察图片，区分天然材料和人造材料制成的物品；能进行“比较不同毛巾吸水性”“观察树脂材料吸水性”的实验，规范操作并观察记录；能调查卧室物品的材料类型及利用的性能，整理信息。态度责任对探究材料分类与性能的活动保持浓厚兴趣，在实验与阅读中表现出好奇心和求知欲；能与同学合作完成实验与讨论，主动交流分享观察结果与想法，养成合作探究的习惯；体会到材料发展对人类生活的重要影响，增强对材料科学的探究热情与关注生活的意识。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。区分天然材料和人造材料；探究材料的性能（如吸水性），理解性能与用途的关系。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？准确判断材料是天然还是人造（部分材料经过复杂加工，难以直接从外观判断来源）；深入理解材料性能与用途的对应关系。教学准备实验材料每组：不同质地的毛巾（如棉质、化纤）、吸水树脂、无纺布袋、玻璃皿、水。多媒体资源天然材料（毛皮、兽骨、石料、木材）和人造材料（布匹、玻璃、塑料）的实物或图片；材料发展历程的动画演示视频。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起区分天然材料和人工材料。一、情境导入：材料认知，引出主题（5分钟）1.展示材料，引发思考：教师展示毛皮、兽骨、石料、木材（天然材料示例）和布匹、玻璃、塑料（人造材料示例）的图片或实物，提问：“这些材料有什么不同？”2.引出主题：教师总结：“有些材料直接来自大自然，有些是经过加工的。今天我们就来学习天然材料和人造材料。”【意图解析】通过展示常见材料，引发学生对材料来源的思考，自然引出本节课主题，激发学习兴趣。二、活动1：认识天然材料和人造材料（10分钟）步骤1：概念讲解（3分钟）教师讲解：“毛皮、兽骨、石料、木材等直接来自大自然，它们属于天然材料；布匹、玻璃、塑料等是将天然材料加工后获得的材料，它们属于人造材料。”步骤2：观察区分（7分钟）1.观察图片：学生观察教材中的物品图片。2.区分材料：教师引导学生根据材料来源，区分用天然材料制成的物品（如木制笔筒、石料桌面等，圈出）和用人造材料制成的物品（如玻璃花瓶、塑料杯等，框出）。3.交流分享：学生分享区分结果，教师点评并纠正错误认识（如部分学生可能误判经过精细加工的天然材料制品）。【意图解析】通过概念讲解明确分类标准，再通过观察区分活动，帮助学生巩固对天然材料和人造材料的认识，培养分类与判断能力。三、活动2：探究材料的性能（15分钟）子活动1：比较不同毛巾的吸水性（8分钟）1.实验操作：学生分组，将不同质地毛巾的一端同时浸入水中，观察哪条毛巾变湿得更快。2.现象记录与分析：学生记录观察到的现象（如棉质毛巾变湿更快），并分析原因（棉质材料吸水性更好）。3.总结性能：教师引导学生总结“不同材料的吸水性不同”。子活动2：观察树脂材料的吸水性（7分钟）1.实验操作：学生分组，往无纺布袋中装入吸水树脂，放入装满水的玻璃皿中，观察吸水后的树脂颗粒变化。2.现象观察与交流：学生观察到树脂颗粒吸水后膨胀变大，交流分享现象，教师引导总结“吸水树脂具有很强的吸水性”。3.联系用途：教师展示婴儿尿不湿、退热贴、防腐防水涂料等图片，讲解吸水树脂在这些物品中的应用，帮助学生理解“材料性能决定用途”。【意图解析】通过两个实验，让学生亲身体验不同材料的性能差异，理解材料性能与用途的关系，培养观察、实验与归纳能力。四、活动3：科学阅读：材料的发展（10分钟）1.阅读材料：学生阅读教材中“材料的发展”内容。2.梳理阶段：教师引导学生梳理材料发展的阶段：直接取用天然材料阶段→烧造材料阶段→合成材料阶段→复合材料阶段。3.动画辅助：教师播放材料发展历程的动画演示视频，帮助学生更直观地理解各阶段的特点与材料示例。4.交流讨论：学生交流对材料发展的认识，分享感受（如材料发展让生活更便利）。【意图解析】通过科学阅读与动画演示，让学生了解材料发展的历程，拓宽知识视野，理解材料发展与人类科技进步的关系，培养科学思维与历史观。五、活动4：实践调查：卧室物品的材料（7分钟）1.布置任务：教师布置作业：“调查自己卧室中的物品，哪些是用天然材料制成的？哪些是用人造材料制成的？制造这些物品利用了材料的哪些性能？设计表格整理这些信息。”2.指导方法：教师指导学生设计表格（包含物品名称、材料类型、利用的性能等栏目），并强调调查时的观察要点（如材料的外观、触感等）。【意图解析】通过实践调查，让学生将课堂所学知识应用于生活实际，提升知识的实际运用能力，增强关注生活的意识。六、课堂总结（3分钟）1.知识回顾：教师引导学生一起回顾本节课的重点内容：o天然材料和人造材料的定义与区分；o不同材料具有不同性能，性能决定用途；o材料发展的阶段与特点。2.情感升华：“今天我们学习了材料的分类、性能与发展，材料与我们的生活息息相关，希望同学们以后多观察生活中的材料，探索更多材料的奥秘。”【意图解析】总结本课核心知识，强化学生的认知；激发学生对材料科学持续探究的兴趣，落实态度责任目标。七、板书设计《天然材料和人造材料》一、材料分类天然材料：直接来自大自然（毛皮、兽骨、石料、木材等）。人造材料：