2026北师大三上第四单元同步课件

1单元整体解读演讲人单元整体解读01分课时同步教学设计02单元同步评价设计03目录2026北师大三上第四单元同步课件我作为北师大版小学数学一线执教教师，结合2022版义务教育数学课程标准要求，以及本届三年级学生的学情特点，开发本单元同步教学内容，对应北师大版三年级上册第四单元“乘与除”，是学生系统学习整数乘除法口算的关键单元，承接二年级表内乘除法的学习基础，为后续学习两位数乘两位数、三位数除以一位数的笔算打牢认知铺垫，接下来我将从单元整体解读到分课时同步设计再到单元评价展开详细说明。01单元整体解读1教材编排分析1.1编排脉络梳理北师大版教材本单元一共安排了4节新授课加1节练习课，内容依次为整十整百数乘一位数口算、两位数乘一位数口算、整十整百数除以一位数口算、两位数除以一位数口算，整体遵循从整到零、从易到难的编排逻辑，将口算乘除法安排在笔算学习之前，突出了运算能力培养中口算的基础地位，完全符合新课标提出的“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”的教学要求。1教材编排分析1.2编写特点分析我在多次执教本单元后发现，教材全部结合真实生活情境引出计算问题，没有直接给出固定计算法则，而是鼓励学生自主探索算法，体现了以生为本的编写理念，同时教材注重沟通不同算法之间的联系，比如整十数乘一位数板块，教材提示了三种不同算法，核心本质都是基于表内乘法的知识迁移，能够帮助学生主动建立新旧知识之间的关联，我之前听过部分青年教师为了节省教学时间，跳过情境探索直接讲授算法，结果学生只会机械计算，遇到变式题目就出错，这就是违背了教材的编写意图，所以本同步课件严格遵循教材编写逻辑，保留完整的探索过程。2学情分析2.1已有知识基础三年级学生已经在二年级下册熟练掌握了表内乘除法的计算，理解了乘除法的核心意义，能够正确计算一位数乘一位数、借助乘法口诀求商，这是本单元学习的核心基础，绝大多数学生都能顺利完成知识迁移，少部分表内乘除法掌握不扎实的学生，需要提前进行铺垫复习。2学情分析2.2认知特点分析三年级学生平均年龄在八九岁，处于具体运算阶段，喜欢借助具象情境理解抽象的计算规则，自主探索算法的欲望较强，但对算理的理解容易停留在表层，比如我去年执教本单元的时候，就遇到过近三成学生能算出整十数乘一位数的结果，但说不清楚为什么要在积的末尾添0，这也是本单元教学需要突破的核心问题之一，本课件设计中针对这一问题专门安排了算理演示环节，帮助学生深层理解。2学情分析2.3易错点预判结合我多年的教学经验，学生本单元常见易错点主要集中在四个方面，一是整十整百数乘除一位数的时候，漏写或者多写末尾的0，二是两位数乘一位数进位口算的时候，容易遗忘进位数值，三是两位数除以一位数平均分拆的时候，容易出现分拆不合理导致计算错误，四是解决实际问题的时候，不能正确判断用乘法还是除法，这些易错点我们在同步教学中提前预设，进行针对性突破。3单元教学目标3.1知识与技能目标学生能够正确口算整十整百数乘一位数、两位数乘一位数（积在百以内）、整十整百数除以一位数、两位数除以一位数，能够借助口算乘除法解决简单的实际问题。3单元教学目标3.2过程与方法目标学生经历自主探索口算乘除法算理与算法的过程，体会算法多样化，初步发展运算能力与迁移推理能力，渗透转化的数学思想。3单元教学目标3.3情感态度与价值观目标学生在解决实际问题的过程中，感受口算乘除法在生活中的应用价值，体会数学与生活的紧密联系，提升数学学习的兴趣与自信心。4单元教学重难点4.1教学重点理解口算乘除法的算理，掌握正确的口算方法，能够运用口算知识解决简单的实际问题。4单元教学重难点4.2教学难点理解整十整百数乘除一位数末尾添0去0的道理，掌握进位两位数乘一位数、非整十两位数除以一位数的口算方法，能够正确区分情境中的乘除法应用。完成单元整体解读后，接下来进入核心部分，分课时同步教学设计，我将结合每节课的教学流程逐一展开说明。02分课时同步教学设计1第一课时小树有多少棵整十整百数乘一位数口算1.1教学导入首先出示公园绿化植树的情境图，提问：同学们，从图中你能发现哪些数学信息，能提出什么数学问题，引导学生说出“有3捆小树，每捆20棵，一共有多少棵小树”的核心问题，引出本节课的学习内容，这样的导入结合学生的生活经验，能够快速聚焦研究问题，激发学生的探索兴趣。1第一课时小树有多少棵整十整百数乘一位数口算1.2自主探索算法组织学生独立列式，尝试计算20乘3等于多少，然后小组交流自己的计算方法，接下来汇总全班的算法，一般会出现三种思路，第一种是20加20加20等于60，第二种是因为2乘3等于6，所以20乘3等于60，第三种是把20看成2个十，2个十乘3是6个十，就是60，我在教学中会重点引导学生理解第三种方法，打通不同算法之间的联系，让学生明白第二种方法其实就是第三种方法的简化，真正理解为什么可以先算表内乘法再添0，突破“为什么添0”这个算理难点。1第一课时小树有多少棵整十整百数乘一位数口算1.3巩固拓展总结首先出示课本上的算一算题目，2乘4，20乘4，200乘4，让学生计算后找规律，引导学生总结出整十整百数乘一位数的口算方法：先去掉乘数末尾的0，算出积之后，去掉几个0就添几个0，然后出示解决实际问题的题目，比如一车拉了500棵树苗，4车一共拉了多少棵，让学生独立完成，及时纠正末尾0漏写的常见错误，最后引导学生自己总结本节课学习的内容，梳理口算方法，强化算理理解。2第二课时需要多少钱两位数乘一位数口算2.1教学导入出示海边商店买纪念品的情境图，提问：同学们去海边游玩买过纪念品吗，从图中你能知道哪些价格信息，引出“每个游泳圈12元，买3个需要多少钱”的问题，自然导入新课。2第二课时需要多少钱两位数乘一位数口算2.2算理探究组织学生列出算式12乘3，自主探索计算方法，常见的算法有三种，一是12加12加12等于36，二是把12分成10和2，10乘3等于30，2乘3等于6，30加6等于36，三是利用点子图圈一圈计算，我会引导学生借助点子图理解分拆的原理，让学生明白把两位数分成整十数和一位数分别乘一位数再相加，是把新知识转化成已经学过的知识，渗透转化的数学思想。2第二课时需要多少钱两位数乘一位数口算2.3突破进位难点接下来出示“每个皮球18元，买4个需要多少钱”的问题，列式18乘4，引导学生分拆计算，把18分成10和8，10乘4等于40，8乘4等于32，40加32等于72，这里我会结合去年教学的实际经验，提醒学生注意进位后要正确相加，很多学生容易只算整十数的部分，忘记加个位相乘进位来的数，这里我会增加两道针对性的练习，比如15乘3，24乘2，让学生说一说计算的每一步过程，强化进位口算的步骤。2第二课时需要多少钱两位数乘一位数口算2.4练习小结安排分层练习，基础练习是10道口算题卡练习，提高练习是解决“一家三口买门票，成人每张24元，儿童每张12元，一共需要多少钱”的实际问题，最后引导学生总结两位数乘一位数的口算方法。3第三课时丰收了整十整百数除以一位数口算3.1教学导入出示农民伯伯收萝卜的情境图，提问：秋天丰收了，农民伯伯收了6捆萝卜，一共60根，平均分给2只小兔，每只小兔分得多少根，引出问题，列式60除以2，导入新课。3第三课时丰收了整十整百数除以一位数口算3.2算理探索组织学生自主探索60除以2的计算方法，常见的方法有三种，一是想乘法算除法，因为30乘2等于60，所以60除以2等于30，二是把60看成6个十，6个十除以2是3个十，就是30，三是6除以2等于3，所以60除以2等于30，我会重点引导学生理解把整十数看成几个十再除的算理，理解为什么要去掉末尾的0计算，最后添0的道理，和之前乘法的算理形成呼应，帮助学生构建完整的知识体系。3第三课时丰收了整十整百数除以一位数口算3.3巩固总结拓展到整百数计算，出示160除以4的题目，引导学生自己尝试计算，总结出整十整百数除以一位数的口算方法，安排对比练习，比如6除以2，60除以2，600除以2，让学生找规律，进一步强化口算方法，纠正学生容易多写少写0的错误。4第四课时植树两位数除以一位数口算4.1教学导入出示学校组织植树的情境，提问：三年级3个班一共植树36棵，平均每个班植树多少棵，列式36除以3，导入新课。4第四课时植树两位数除以一位数口算4.2算法探索组织学生分小组合作，借助小棒摆一摆，探索计算方法，引导学生把36分成30和6，30除以3等于10，6除以3等于2，10加2等于12，我会借助小棒的演示，让学生看到先分整捆再分单根的过程，理解分拆的合理性，对比乘法的分拆方法，让学生发现乘除法口算都可以用分拆的方法，都是转化为表内乘除法计算，帮助学生迁移学法。4第四课时植树两位数除以一位数口算4.3拓展练习出示52除以4的题目，引导学生尝试分拆计算，把52分成40和12，40除以4等于10，12除以4等于3，10加3等于13，引导学生明白，分拆的时候只要分成两个都能被除数整除的数即可，不需要固定分拆为整十数和一位数，拓展学生对分拆方法的理解。5第五课时练习三单元整理复习5.1知识梳理首先引导学生一起梳理本单元学习的所有口算方法，构建单元知识网络，让学生清晰看到知识之间的联系。5第五课时练习三单元整理复习5.2易错点突破把本单元学生常见的易错题目整理出来，比如20乘5，很多学生容易写成10，300除以6，很多学生容易写成5，让学生找错改错，说一说错在哪里，进一步强化算理理解。5第五课时练习三单元整理复习5.3综合练习出示综合性的生活问题，比如学校组织秋游，每套车票和门票42元，一共需要3套，准备200元够吗，让学生独立解决，提升学生运用知识解决问题的能力。完成教学内容设计后，接下来我谈谈本单元的同步评价设计，保障教学目标的落实。03单元同步评价设计1过程性评价在每节课的教学中，我会设计课堂口头提问、练习本板演、小组交流展示等评价环节，及时观察学生对算法的掌握情况，对算理的理解程度，对于理解有困难的学生，及时进行个别辅导，比如有的学生一直不理解为什么要添0去0，我会借助小棒或者点子图再次演示，帮助他突破难点，不让学生留下知识漏洞。2终结性评价单元学习完成后，设计一份10分钟的口算检测卷，一共30道口算题，5道解决实际问题，检测学生的口算速度和正确率，按照课标要求，正确率要达到90%以上，满足三年级运算能力培养的基本要求，对于没有达标的学生，进行课后针对性辅导。以上就是本单元同步课件的全部设计内容，最后我对本单元的核心设计思想做精炼总结，本单元是北师大版三年级上册整数乘除法学习的基础过渡单元，核心目标是帮助学生借助表内乘除法的知识