课题4：摩擦力（第1课时）（同步课件）2026-2027学年高一物理人教版必修第一册

课堂教学2摩擦力1概念：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力，常用Ff表示。滑动摩擦力滑动摩擦力没接触没挤压接触面接近光滑没动滑动摩擦力2.滑动摩擦力的产生条件：（1）接触、由挤压，且接触面粗糙。（2）有相对运动解释解释？回到开课时的桌布实验滑动摩擦力思考1：若缓慢将拖动白布，你会发现什么现象？A物块还受滑动摩擦力吗？思考2：将A物块用细线固定在左边一挡板上，再缓慢抽出白布，物块A受到滑动摩擦力了吗？3.滑动摩擦力的方向：滑动摩擦力沿着接触面,与相对运动方向相反.滑动摩擦力3.滑动摩擦力的方向：沿着接触面,与相对运动方向相反.滑动摩擦力（1）若

，方向均向右，则A所受的滑动摩擦力方向？（2）若

，方向均向右

，则A所受的滑动摩擦力方向？你能画出下面两种情况下A受到的滑动摩擦力方向吗？问题

用弹簧测力计拖动水平固定木板上木块，使它做匀速运动，测力计的示数等于木块所受摩擦力的大小。改变木块和木板之间的压力，摩擦力的大小也随之改变。

如果摩擦力的大小跟压力的大小存在某种定量关系的话，它们可能是怎样的关系呢？？4.滑动摩擦力的大小：猜想：成正比探究影响滑动摩擦力大小的因素实验探究F压

/FF2F3F4FFf/N结论：滑动摩擦力的大小跟压力的大小成正比。探究影响滑动摩擦力大小的因素实验探究F压

/FF2F3F4FFf/N结论

：滑动摩擦力的大小跟压力的大小成正比。接触面不同时，图像的斜率不同，接触面越粗糙，斜率越大。滑动摩擦力4.滑动摩擦力的大小：如果用

表示滑动摩擦力的大小，用

表示压力的大小其中，μ是比例常数，叫动摩擦因数。它的值跟接触面有关，接触面材料不同、粗糙程度不同，动摩擦因数也不同。材料动摩擦因数钢-钢0.25木-木0.30木-金属0.20皮革-铸铁0.28材料动摩擦因数钢-冰0.02木-冰0.03橡胶轮胎-路面（干）0.71木-皮带0.40例题

在我国东北寒冷的冬季，有些地方用雪橇作为运输工具。一个由钢制滑板的雪橇，连同车上木料的总质量为4.9×103kg。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？g取10N/kg竖直方向：FN=mg分析：水平方向：F=Ff=μmg画力课堂小结1.概念：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力，常用Ff表示。2.产生条件：接触、由挤压，且接触面粗糙。有相对滑动。3.方向：沿着接触面,与相对运动方向相反.4.大小：滑动摩擦力学以致用

在开课的抽桌布游戏中，若桌面上有一质量为3kg的切块，你能估算出该铁块在桌面上的滑动摩擦力吗？教学阐释教材解析

《摩擦力》选自人教版普通高中物理教科书必修一第三章第2节。知识体系包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。教材在初中知识基础上进行延伸，引入动摩擦因数的概念，在初中“影响滑动摩擦力的因素”知识的基础上，把滑动摩擦力跟接触面性质的关系上升为定量要求。要求知道动摩擦因数的概念，能用公式来计算滑动摩擦力的大小，并理解公式中的是接触面的压力，属于弹力的性质。学情分析

授课对象是高一年级学生，对生活现象有一定的观察和探究能力，但他们的思维以形象思维为主，滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反，对他们而言比较抽象。学生在生活中接触到大量有关摩擦力的现象和问题，虽然对摩擦力较熟悉，但是对摩擦力的认识和理解还停留在生活经验上，或者有错误的认识，如学生通常会认为运动方向和相对运动方向是一回事，运动的物体才会受到滑动摩擦力。这些前概念为摩擦力的教学带来了一定的困难。需要用比较形象的方式让他们直观的感受什么是相对运动方向，滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反。目标定位物理观念:学生观察抽桌布视频,联系生活情景,理解滑动摩擦现象、滑动摩擦力产生条件和滑动摩擦力的方向,了解动摩擦因数的影响因素。科学思维:学生经历滑动摩擦力的大小的实验探究,总结出滑动摩擦力的计算公式Ff=μF压,并会用其计算滑动摩擦力的大小。科学探究:学生经历滑动摩擦力大小的探究过程,体会控制变量的实验方法。科学态度与责任:学生通过探究活动,体会从实验中发现规律的乐趣,体会物理与生活的联系。基本理念一是学习新的关于滑动摩擦力的知识,为后面学习静摩擦力和受力分析,以及力的合成和分解做好充分准备。二是理论联系实际,将本节课所学关于滑动摩擦力的相关知识应用于生产和生活中去,提升学生核心素养。本节课教学的基本理论有两个:0201教学过程设计课堂导入

观看视频,在教师引导下思考两次抽桌布实验结果不同的原因。创设情境,引入新课教学。激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,加强生活与知识的联系。教学过程设计新课教学（1）滑动摩擦力的概念：播放慢镜头下的物理世界，引导学生分析桌布上物品的运动和受力情况，讨论出滑动摩擦力的概念。（2）通过生活实际例子，讨论分析出产生滑动摩擦力的条件。接触面粗糙；相互接触、挤压（有弹力）；相对运动。（3）滑动摩擦力的方向：通过滑动摩擦力的概念，得出其方向总与相对运动的方向相反，用实际例子让学生思考和训练，熟练画出滑动摩擦力的方向，将重叠物体同向运动时的滑动摩擦力提出来，作为重点突破，让学生充分认识相对运动的概念。教学过程设计新课教学（4）滑动摩擦力的大小：引导学生猜想：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？；利用相应仪器进行分组实验，

将数据填入学案表格，作好图像，总结实验现象和结论。培

养学生动手能力和作图、分析能力，得出滑动摩擦力的计算

关

系式。（5）课堂练习：给予学生相应的时间，让学生完成课本上的例题，并加以