【新教材】青岛版（2024）三年级上册数学 三 谁的眼睛亮-观察物体（一） 教案

【新教材】青岛版(2024)三年级上册数学三谁的眼睛亮——观察物体(一)教案序号名称观察物体(一)总课时学校班级本单元属于第二学段图形与几何领域中的图形的认识形成量感、空间观念和初步的几何直观。二、课程内容内容要求能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。学业要求能辨认从不同角度观察简单物体所对应的照片和直观图。形成空间观念和初步结合学生身边熟悉的场景，通过从不同方位观察同一物体，引导学生将观察到从课标分析可以看出，本单元要落实的核心素养是1.空间观念：这是本单元最直接、最核心要培养的素养。①从三维到二维的抽象：学生需要将从不同角度观察到的立体物体的形象，抽②二维到三维的逆向想象：根据从正面、侧面、上面看到的搭出可能的立体图形组合。这个过程极大地锻炼了学生的空间想象③理解相对性：学生通过亲身观察和体验，深刻理解“观察角度不同，看到的形状可能不同”这一空间基本规律，从而理解空间2.几何直观直观化思考：学生需要借助实物、模型等直观手段来理解和解决“从哪面看”3.推理意识①归纳推理：学生通过多次从不同角度观察物体，归纳出②演绎推理：在根据三视图推理立体图形的形状时，学生需要学生学习后，能用数学的眼光解释生活中的常见现象。纵向分析“观察物体”是小学数学图形与几何领域的基础内容，在知识体系中有着承上启下的作用。本单元内容建立在低学段用“位置与方向”(上、下、左、右、前、后)描述物体相对位置的基础上，要求学生辨认从不同位置观察一个简单物体、几何体时所看到的图形，并在已有的观察物体经验基础上用推理解决问题，是空间观念从“直观感知”到“抽象理解”的关键过渡，为后续学习“立体图形表面积、体积”“图形的位置与运动”以及高年级复杂几何问题奠定观察方法和空间教材以“3位同学围坐在桌子旁欣赏民间工艺品布位小朋友在不同方位看布老虎，发现一个物体从不同位置看索这种现象，让学生在各种探索性的操作活动中，通过观察、猜测、操作、讨论交流，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，并借对比人教版、北师大版、苏教版教材发现本单元的核心目学生的空间观念、几何直观和推理意识。学生都需要经历从具体到抽象的过程，理解“从同一角度观察同一物体，看到的图形可能不同”这一核心概念；都包含两大核心内容：从不同方向观察单一物体和从不同方向观察物体三视图；都强调实践操作和活动体验，主张在“做数学”中发展空间观念，为后续学习更复杂的几何知识奠定基础。青岛版教材的独特之处在于选择在三年级上册进行系统教学，既避免了一二年级学生抽象思维可能存在困难，又没有推迟到四年级那么晚，恰逢学生空间思维发展的关键期，教师可以充分利用青岛版“温和过渡”的特点，让学生在有实物支撑的情况下充分操作和体验，牢固建立表象，切学情分析1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简2.能解决简单的问题，发展学生的空间观念3.学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方4.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待1.根据实物、照片辨认从不同角度1.能够根据实物、照片的特征辨认物体，确认观察者的位置。2.能够用较为规范的语言表达自己的辨认方法。2.根据观察到的形状，判断观察者从不同的位置观察统一物体，观察者的位置小梦看到小熊在左边，皮球在右边；小雨看到皮球和小熊的侧面；小明只能看到小下面是用2个同样大小的长方体搭成的立体图形。学生在二年级下学期已经学习过了观察物体的相关内容，知道在不同的角度观察物体看到的形状可能是不同的，也能根据观察的结果明确观察者的察简单几何体时的想象、推理能力不够强，还是要培养学生进行推理，是学生积累数学活动经验，达到课程教学中的三个核心目何直观和推理能力。①②③①②观察物体(一)1课时课型学习目标1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察2.能解决简单的问题，发展学生的空重点难点面、擦面、上面)观察到的形状可能不同，初步建每个面的关键特征判断在1.学生是否能正确辨认、描述和表达从不能迅速准确辨认和描言或绘画清晰表达不同视下，能辨认从正面和侧面观察到的图形，表达可能不完整或不精确。★难以建立观察角度与能有意识地移动到标准观察位置进行观察，有清需要在教师引导下进行观察和操作。策略意识较★观察方法随意，缺乏目呢?3.学生独立思考后,班内组织汇报交流。4.引入新课。由于每个人摸的位置不同,对大象的感受也不同,那么如果我们从不同的位置观察同一物体,看到的物体又是什么样的呢?这节课我们共同学习从不同的位置观察物二、自主探究(一)自主观察,合作交流。1.独立观察:请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的动物 (板书:正面侧面上面)?又看到了小动物的什么样子3.小结:虽然观察的是同一个物体,由于每个人坐的位置不同,所以看到的结果也不相同。(板书)(二)主动探究,促进建构。1.提出要求:请组长把玩具动物放在桌子中间,把头对着1号同学,按1、2、3、4号顺序依次换位观察,直到坐回原位为2.组织学生分组观察:请同学们认真观察,你看到的玩具动物是什么样子的?把你看到的主要部位画下来,画完后在组内说3.组织汇报交流:出示小朋友画的图片,请同学们判断一下4.小结:从不同的位置对玩具动物进行观(1)小组活动:将长方体摆放在桌子中间,组内同学分别从(3)初步渗透“三视图”。学生自由发言,教师小结:从不同的角度观察长方体,看到(1)小组活动:将正方体摆放在桌子中间,组内同学分别从(2)全班交流:我站在什么位置看到了什(3)设疑:为什么看到的都是正方形?(4)交流:通过刚才的观察,你们有什么发现?师小结:从前面、上面、侧面观察正方体,看到从不同的角度观察同一立体图形,看到的图形可能相同,也师:老师看到的立体图形的一个面是正方形,这个立体图形是我们学过的,它可能是什么?学生在组内讨论、猜测,并说出理由。师:让我们来验证一下大家的猜测。(出示课件)师:想一想,从前面看一个立体图形,看到的是长方形,这师小结:根据观察到的平面图形,猜测所观察的立体图形,立体图形可能是一种或几种。(板书)四、巩固提高,应用拓展1.连一连。(1)仔细观察,说一说看到的形状,独立完成连一连。(2)换一种摆法,再试一试。教师调整摆法,让学生说一说从各个面所看到的图1.衣服搭配小明有2件上衣(红、蓝),2条裤子(黑、灰、),一件上衣配一条裤子，能有几种不同2.水果组合