【新教材】统编版（2024）一年级上册语文第一单元 3 口耳目手足 教案

【新教材】统编版(2024)一年级上册语文第一单元3口耳目手足教案1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、教学难点2课时1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生2.会写“口、目”2个字和横折1个笔画。3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。设计意图让学生观察图正确答案，还要指一指是你身上的哪个部位。你们准备好了吗?师：能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它，天天都要用。(打一身体部位)生：口。(并指一指自己的嘴巴)师：左一扇右一扇，说话能听见，隔山不见面。(打一身体部位)生：耳。(并指一指自己的耳朵)师：上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。(打一身体部位)生：目。(并指一指自己的眼睛)师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。(打一身体部位)生：手。(并指一指自己的小手)师：两个步子，能走能跑，能蹦能跳。(打一身体部位)生：脚。(并指一指自己的小脚)师：(板书课题)今天我们就一起来学习第三课《口耳目手足》,请大家齐读课题。师：(出示课本的插图)仔细观察图片，说说图中的人物在干什么。师：是啊，图片里就藏着这节课我们要学习的几个字呢!(出示生字“口、耳、目、手、足”)和我一起读一读这几个字吧!师：小朋友们，注意“手”的读音是翘舌音，和老师再读一遍“手”。师：请大家做一做课中导学单活动一。(出示课中导学单活动一，生做题，师相导。)活动一：照样子，连一连。片，说说图片中的内容，既能培养学生的观察能力，又能培养学生的口头表达能力。展示学生熟悉的生活场景，让学生联系生活经验体部位的作用，贴近生活，有助于学生理解所学师：接下来，老师想和你们玩一个游戏，名字是“谁最能干”。瞧!(出示生字卡片“口”)我是“口”,我可以讲话、吃饭、喝水、唱歌……你们能不能像老师一样，选一个字说一说它对应的身体部位的作用呢?生：我是“手”,我可以挥手、握手、鼓掌……师：(出示象形文字及图片)孩子们，猜一猜这些是什么字，说说你发现了什么。生：第一个是口，第二个是耳，第三个是目。它们都是人的身体部位。师：你们都答对了，真厉害!接下来，我们重点看看这个“目”字，你们瞧，这是它的字形演变过程。--目一目师：现在我们玩一个组词游戏“找朋友”,我们可以这样说：我是“口”,大口、小口、口舌、口水、口哨……谁想来试着说一说?(生自选一个字，自由说。)师：(出示对应的图片、句子)组词游戏难不倒你们，那把字放进句子里，你还能读准确吗?我请一个小老师来领读，其他小朋友跟着生：①小朋友张口大声说话。②耳朵是用来听声音的。③小朋友的目光很有神。师：刚刚学过的给“口、耳、目”找朋友的方法，就是给字宝宝组词。你能不能用这样的方法说说含“手”或“足”的词语呢?设计意图用猜一猜、图文对照、追本溯源、找朋友等多种方式，让学生聚焦目”等象形字的特点，将汉字和对应的身体部究，让学生在认一认、找一找、说一说中识记生：“手”可以组词为“手机、手表、手绢、手提包……”。生：“足”可以组词为“足球、足够、足球场……”。师：你在生活中做什么时，会用到“手”或“足”呢?生：扫地时会用到“手”,跑步时会用到“足”……师：现在，老师想和你们玩个游戏“请你跟我这样做”。(师举着生字卡片，边说边做动作，生边学边做动作。)请你跟我这样做，张开大口笑一笑。请你跟我这样做，竖起耳朵听一听。请你跟我这样做，再把双目眨一眨。请你跟我这样做，快乐小手拍一拍。请你跟我这样做，圆圆足球踢一踢。师：接下来老师要考考你们。(生完成课中导学单活动二)活动二：听老师读一读，再选字填空。(填序号)我们用(②)吃东西，用(⑤)看世界；用(④)拍皮球，用(③)走四方；我们用(①)听音乐，用心去感受。师：还记得写字姿势小口诀吗?生：眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。师：之前我们还学过田字格儿歌，我们一起读一读《田字格拍手歌》吧!生：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。折就成了笔画横折。(教师演示)足”,体会手、足的作用。在游戏中复巩固识设计意图引导学生在对汉字“口、目”的观察、对比中发现共同的新笔画，培养学生观察师：看老师来写这个笔画。注意：横折一笔写成。师：学会了笔画，我们来试着写一写完整的汉字。(教师范写，学生观察。)师：请大家完成课中导学单活动三，对照着星级评价标准看看自己能得几颗星。(出示课中导学单活动三)活动三：写一写，评一评。和思考的能力。正确的执笔姿势和写字姿势是把字写工整的基础。教师的巡视提醒和互动评价，能帮助学生养成正确的写字姿势，形成良好的写字习惯。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆笔画位置正1.看图对照，认识“站、坐”2个生字。2.会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。3.正确、流利地朗读儿歌。4.知道站、坐的基本姿势，了解坐、行的规范姿势。师：今天，老师想和你们玩一个游戏“找部位”,看着老师手里的卡片，指一指你身上的部位。(教师拿着生字卡片问，学生指着部位回答。)师：口口口，在哪里?师：耳耳耳，在哪里?师：目目目，在哪里?师：手手手，在哪里?师：足足足，在哪里?师：(播放视频：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风)从视频里，你看到了什么?体会到了什么?生：我看到了人们的卧姿、站姿、坐姿和行走姿势。师：我们也可以像他们一样站得直，坐得稳。今天这节课，我们就来学习正确的站师：和我一起读一读吧：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。(出示儿歌，师范读，生齐读。)师：哪个小朋友来试着读一读?(指名读)师：接下来，我们男女生合作读一读。(男女生合作读)师：男生女生读得都不错，男生声音响亮，女生声音清脆。接下来，请你们自由朗设计意图快乐有趣的有效提高生字的复现率，让学生在愉悦的游戏松地巩固生字。同时利用直的多媒体资源，让学生直观感受站、坐等行为规范，结合生活体设计意图读这两句话，找一找，圈一圈表示动作的词。师：你们知道“站如松”是怎样站吗?谁来做一做“站”的动作?(指名做)师：(出示课本第12页左图)京剧演员是怎么站的?生：他站得像一棵松树一样笔直。生：交警叔叔、解放军叔叔。师：你能用“站”说一句话吗?师：全体起立，我们来练一练正确的站姿。站如松，挺胸膛；抬起头，看前师：学会了站立，那我们坐着的时候要怎么坐呢?生：坐如钟。师：所有小朋友请坐好，我们一起来看看这个字。(出示“坐”的古体字：坐)请你们猜猜：这是哪个字?师：那你们知道正确的坐姿是怎样的吗?生：就像书上第12页的图一样。师：你知道“坐如钟”是怎样坐吗?生：“坐如钟”的意思就是坐着要像钟那样端正。不晃。)师：让我们开火车来读一读这两句话。读完了同桌互相背一背，你背给我听，我背给你听。(同桌互背)理解是朗读和背诵的基础，运用图文对照和联系生活等方式理解词低年级学生的认知水平，使学生在理知识，在理解中积通过互动式帮助学能够降低度，提升背诵的兴师：请大家做一做课中导学单活动一。(出示课中导学单活动一)活动一：选一选，填一填。(填序号)①坐②足③站师：请一位小朋友上台做动作，其他小朋友跟着学做动作，并说出这个动作的名字以及相应的句子，例如：站，站如松；坐，坐师：接下来，我们学着写一写“耳”字。(出示田字格中的“耳”字)伸出小手和老师一起写一写，注意笔顺。师：写的时候大家要注意“耳”的四横长短各不相同，第一横长度中等，平且稳；中间两横不碰到右边的竖；最后一横是长横，稍向右上斜。师：打开你的语文书，在田字格里描两个，写一个，注意写字姿势。(生练写)(出示课中导学单活动二)星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆笔画位置正与横有什么不同呢?师：是的，撇的笔画从右到左，下笔由重到轻，从粗到设计意图养成良好的写字习惯是低年级学生学习写字的关一次的书写指导中，都要提醒学生注意“双姿”。指导学生书写时抓关键笔画解析，教师着重示范书写，紧扣写字教学重难点，帮助学生提升中线上。生书空。)坐姿和写字姿势。)星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键学生写的字)第二次练写，争取比前一次写得好。(学生互评)站如松坐如钟行如风卧如弓家人评价：☆☆☆☆☆学生!课后和家人一起完成课后拓学单吧!本节课，教师采用图文对照、玩游戏等形式，让学生聚焦“口、耳、目