2026年中考化学（吉林卷）真题详细解读及评析

2026年吉林省中考化学真题完全解读2026年吉林省中考化学试卷为单科独立考试，满分50分，考试时间50分钟。试卷由“单项选择题”和“非选择题”两部分组成：第1~10题为单项选择题，每小题1分，共10分；第11~19题为非选择题(填空、简答、实验、综合),共35分；第20题为计算题，共5分。全卷以“化学观念、科学思维、科学探究与实习主题。从知识结构看，本卷既重视化学基本概念、化学用语、基础实验操作和身边常见物质性质的考查(如第1、2、3、5、11、12、13题),又突出真实情境下的问题解决与综合运用(如第6、9、14、16、17、18、19题),同时通过计算题考查学生利用化学方程式进行定量分析的能力(第20题)。试题整体难度梯度合理，对初中学生的基础知识掌握、信息提取能力、化学用语表达能力和规范答题能力均有较好的区分作用。一、情境创设真实化。试题紧密联系吉林地域资源、生产生活实际和科技前沿，如“大豆之乡固氮”(第1题)、“吉林省冻土风化解离稀土矿床”(第11题)、“汪清县石头纸”(第14题)、“自热食品发热包”(第16题)、“长芦盐场日晒法”(第19题)、“长白山野生山葡萄酿酒”(第20题)等，引导学生在真质分类、电解水、溶解度、粗盐提纯、分离思维模型等知识融为一体；第17题将铁生锈条件探究与防锈方三、能力考查层次化。基础题侧重识记与理解(如空气成分、营养素、燃料选择、化学变化判断等),中等难度题侧重推理与解释(如质量守恒定律应用、元素周期表信息、中和反应图像、铁生锈条件、粗盐提纯等),较高难度题侧重计算、建模与综合迁移(第19题综合实践活动、第20题利用化学方程式计算),有效区分不同层次学生的能力水平。二、深化情境应用，凸显学科价值。命题将持三、聚焦思维培养，提升探究能力。实验方案评价、流程分析、图像分析、科学态度与责任”四大核心素养设计，关注学生安全、环保、健康生活意识和家国情怀的培养。命题细目大豆之乡与根瘤菌固氮空气的组成与用途涉及基础知识：空气成分体积分数、氮气的性质与用途2青少年营养与蛋白质补充中的营养素、蛋白质的主要来源3化学与能源的开发利用涉及基础知识：常见的环保优势4消防安全图标识别涉及基础知识：常见安全标志、禁止燃放5实验后仪器放置规范化学实验基本操作涉及基础知识：试剂用、胶头滴管放置、6跨学科实践活动想方法的应用污染物、垃圾分类、单质7质量守恒定律之化学涉及基础知识：化学质区别8涉及基础知识：铜与系、实验操作规范9守恒定律的微观解中和反应pH变化图像图像分析题/中和反应涉及基础知识：中和液成分分析、指示剂非选择题元素周期表信息周期表信息、原子序号、相对原子质量非选择题水的三重表征涉及基础知识：水的元素组成、分子结构、化学式书写非选择题理变化中分子种类不变非选择题石头纸的验证与推广式书写、资源保护非选择题古代典籍中的金属知识非选择题自热食品发热包化学与能源的开发利非选择题金属的锈蚀与防护锈条件、金属防护、非选择题实验室制取气体氧气的制取/气体制酸钾制氧、仪器识别、氧气验满非选择题海洋资源综合利用与涉及基础知识：物质度受温度影响、饱和模型酒算涉及基础知识：化学方程式计算、质量守骤复习策略复习策略板块一：化学用语与基本概念——通过分类、比较、归纳，准确区分物质变化、物质分类、化合价、络，关注吉林地域特色资源(如稀土、石头纸、山葡萄)背后的化学知识；板块三：化学实验——熟练掌握气体制取、粗盐提纯、溶液配制、物质检验等必做实验，强化实验设计、变量控制、现象解释与误差分析能力；板块四：化学计算与综合应用——从化学方程式、溶解度、溶质质量分数等基础计算入手，逐步提升第一阶段(约3~4周):回归教材，梳理基本概念、基础实验和化学用语，建立知识框架；第二阶段 (约3~4周):专题突破，按题型和考点进行针对性训练，强化易错点与规范表达；第三阶段(约2~3周):综合模拟，限时完成真题与模拟卷，训练审题、速算、规范书写与答题策略；第四阶段(考前1对于基础薄弱学生，重点抓好选择题前10题、填空题基础空和化学方程式书写，确保基础分不丢；对于中等水平学生，强化实验评价、溶解度分析、图像识别和常规计算，提升中档题得分率；对于学优生，吉林卷中考化学注重基础、情境与素养的统一。教师讲评和学生复盘时，既要关注每一道题的正确答案，更要追问“题目背后考查了哪些核心知识、关键能力和思维方法”,通过“做一题、通一类、会一片”实现高效复习与能力跃升。真题解读真题解读(2)问题设计：直接选择空气中含量最多的气体。回顾空气成分体积分数，氮气约占78%,含量最高；根瘤菌固氮是将空气中游离态氮气转化为化合态【解析】空气按体积分数计算，氮气约占78%,氧气约占21%,稀有气体约占0.94%,二氧化碳约占0.03%,因此含量最多的气体是氮气。根瘤菌固氮的本质是将空气中游离态的氮气转化为植物可吸收的化合态含氮A.氮气约占空气体积的78%,含量最多，且能被根瘤菌转化为化合态氮，符合题意。D.二氧化碳约占0.03%,含量很少，错误。【知识总结】③拓展关联：氮气化学性质稳定，可用于食品防腐、保护气；氧气支持燃烧和呼吸。B.牛奶C.汽水D.矿泉水【命题透视】【命题透视】(2)问题设计：直接选择富含蛋白质的食物。(3)考查目标：考查营养素与食物的对应关系。【答案】B【解析】蛋白质是人体生长发育必需的营养素，主要存在于动物性食品(如鱼、肉、蛋、奶)和豆类中。B.牛奶富含优质蛋白质，可补充较多蛋白质，符合要求。①核心概念定义：蛋白质是构成细胞的基本物质，主要来源为A.柴草B.煤炭D.氢气【命题透视】【命题透视】(2)问题设计：比较不同燃料对环境的影响，选择最理想的燃料。【答案】D不同燃料燃烧产物不同：柴草、煤炭、汽油燃烧都会产生污染物，而氢气燃烧产物只有水，热值高，A.柴草燃烧会产生大量烟尘、一氧化碳等污染物，还会破坏植B.煤炭燃烧会生成二氧化硫、氮氧化物、烟尘等有害物质，易引发酸雨、雾霾，同时排放大量二氧化D.氢气燃烧只生成水，反应为2H₂+O₂点燃2H₂O,无任何污染物，且热值高，是最理想的环保燃料，从环境保护角度，最理想的燃料是氢气，选D。只考虑燃料热值，忽略燃烧产物对环境的影响。误认为氢气燃烧会产生污染物。【命题透视】【命题透视】(2)问题设计：识别“禁止燃放鞭炮”标志。(3)考查目标：考查学生对常见安全标志和公共标识的识别能力。【答案】C【解析】常见消防安全标志中，禁止类标志通常采用红圈加斜杠的图案，内部绘制被禁止的行为或物品图形。步骤二：选项/设问特征分析C.该标志为禁止类标志(红圈+斜杠),内部图案为燃放的鞭炮，代表禁止燃放鞭炮，符合题意。表示禁止燃放鞭炮的图标是C,选C。5.做化学实验要养成良好的习惯。下图所示实验后仪器放置的状态中，正确的是【命题透视】【命题透视】链接教材：人教版九年级上册，第一单元课题3(2)问题设计：通过图像判断实验操作习惯是否正确。试剂瓶用后要及时盖塞；酒精灯用后要及时盖灯帽；胶头滴管不能平放；洗净试管要倒放沥干。B.酒精灯使用完毕后必须盖上灯帽，防止酒精挥发导致后续难以点燃，同时避免安全隐患，图中灯帽未盖，操作错误。【知识总结】②解题方法/分析要点：判断仪器放置是否正确时，从防止污染、挥发、腐蚀和安全角度分析。6.下列跨学科实践活动中，所涉及的化学核心知识正确的是ABCD【命题透视】【命题透视】▶链接教材：人教版九年级上册，第二单元课题1(空气);第七单元课题1(燃烧和灭火);下册第八单元课题1(金属材料);第十一单元课题2(化学肥料)命题分析：(2)问题设计：通过表格形式呈现四个实践活动与对应化学知识，判断哪一项正确。(3)考查目标：考查空气污染物、垃圾分类、净水原理、材料分类等知识的综合运用。逐项判断：CO₂是空气正常成分，不属于污染物；塑料瓶可回收；活性炭不能除去所有杂质；合金是【答案】B【解析】跨学科实践活动需要将化学知识与社会生活相联系。空气常见污染物包括一氧化碳、二氧化硫、二氧C.活性炭具有吸附性，仅能除去水中的色素、异味和部分可溶性杂质，无法去除所有杂质(如可溶性钙镁化合物、微生物等),C错误。【知识总结】7.【理解】质量守恒定律能解释化学变化中物质的质量关系，下列属于化学变化的是A.水蒸发B.铁丝燃烧【命题透视】命题分析：(1)情境创设：以17世纪到18世纪化学家对质量守恒定律的研究为背景，形成题组。【答案】B质量守恒定律适用于化学变化。化学变化的本质是有新物质生成，物理变化仅状态、形状等改变。步骤二：选项/设问特征分析D.蔗糖溶解是蔗糖分子分散到水中，无新物质生成，属于物理变化。属于化学变化的是铁丝燃烧，选B。仅凭现象判断变化类型，忽略本质。仅凭现象判断变化类型，忽略本质。误认为溶解过程有新物质生成。B.实验中观察到铜粉由黑色变为红色铜与氧气在加热条件下反应：。该反应在密闭容器中进行，反应前后总质量相B.铜(红色)和氧气加热反应生成黑色氧化铜，现象应为红色固体变黑，错误。C.气球既保证反应体系密闭，又可缓冲反应放热导致的瓶内压强9.【应用】我国研制的世界上最大口径碳化硅单体反射镜，被应用于深空探测、气象观测的制备原理：。下列说法正确的是B.该反应前后元素种类改变C.该反应前后硅原子数目改变【答案】A碳化硅的制备反应为：。根据质量守恒定律，化学反应前后原子种类、数目、质量均不变。该反应在深空探测、气象观测等领域有重要应用。D.参加反应的Si和SiC的质量比为,不是1:1,错误。说法正确的是A,选A。10.在验证中和反应时，化学社团同学用pH传感器测定氢氧化钠溶液滴入稀盐酸过程中pH的变化，如下A.反应由A点进行至B点时，水的质量不变【命题透视】(2)问题设计：结合pH变化图像分析反应过程中水的质量、溶质成分、反应判断依据、指示剂变色等。【解析】氢氧化钠溶液滴入稀盐酸中发生中和反应：NaOH+HCl→NaCl+H₂O。图像中A点pH<7,说明盐酸过量；B点pH=7,说明恰好完全反应；C点pH>7,说明氢氧化钠过量。A.A到B的过程中，一方面中和反应会生成水，另一方面滴加的氢氧化钠溶液本身含有溶剂水，D.A点pH小于7,显酸性，不能使无色酚酞溶液变色；C点pH大于7,溶液显碱性，能使无色酚酞【知识总结】11.2026年5月，在吉林省和黑龙江省交界处，发现了全球首例冻土风化解离稀土矿床，其中含有磷钇矿。(1)钇原子的质子数是_o_o(3)钇的相对原子质量是。【命题透视】【命题透视】(1)情境创设：以吉林地域新发现稀土矿床为背景，体现科技前沿与地方特色。(2)问题设计：根据元素周期表单元格信息填写原子序数、元素符号、相对原子质量。元素周期表单元格中：左上角数字为原子序数，右上角字母为元素符号，下方数字为相对原子质量；原子序数=质子数。【答案】【解析】元素周期表单元格信息：左上角数字为原子序数，右上角字母为元素符号，中间汉字为元素名称，下方数字为相对原子质量。在原子中，原子序数=质子数(1)左上角数字是原子序数，原子中原子序数=质子数，(1)左上角数字是原子序数，原子中原子序数=质子数，因此钇原子的质子数为39。(2)右上角的字母是元素符号，因此钇元素的元素符号为Y。元素周期表信息题：看清单元格中“左上数字=原子序数=质子数，右上字母=元素符号，下方数字=相氧原子0水(1)【宏观物质】水是由两种元素组成的。(2)【微观模型】水分子中原子个数比为(3)【符号表示】水的化学式为。【命题透视】【命题透视】(1)氢、氧(或氢元素、氧元素)(2)2:1(或1:2)(1)宏观层面物质由元素组成，根据水的组成规律，其宏观组成元素为氢元素和氧元素。(2)1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，因此水分子中氢、氧原子的个数比为2:1(或氧、氢原子的个数比为1:2)。(3)化学式需体现分子的原子构成，结合水分子中氢、氧原子的个数比，水的化学式为H₂O。混淆宏观组成(元素)与微观构成(原子、分子)。混淆宏观组成(元素)与微观构成(原子、分子)。水分子中原子个数比写成1:2时未明确对应关系。1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。(1)内部气体分子间的间隔变_o(2)热水温度越高，内部气体分子的运动速率越压瘪的乒乓球恢复原状(3)内部气体分子的种类是否改变：【命题透视】命题分析：【答案】(1)大(2)快(或大)(3)否(或不改变)【解析】(1)分子间存在间隔，温度升高时，气体分子间的间隔增大，气体体积膨胀，推动乒乓球恢复原状。(2)分子的运动速率和温度正相关，温度越高，分子获得的能量越多，运动速率越快。(3)物理变化中分子本身不发生改变，仅改变分子的间隔和运动速率，因此气体分子种类不变。内部气体分子间隔变大、运动速率变快，分子种类不变，所以乒乓球恢复原状。误认为温度升高时分子体积变大。误认为温度升高时分子体积变大。误认为物理变化中分子种类改变。【知识总结】分子性质解释题：判断变化类型(物理/化学)→分析温度、压强等条件对分子间隔和运动的影响→14.吉林省汪清县是国内最早实现量化生产“石头纸(主要成分为CaCO₃)”的地区之一。生产时将石灰石研磨成极细的粉末，加入其它材料混合压制成型。回答下列问题。(1)验证：将石头纸碎片放入试管中，滴加稀盐酸，产生大量气泡，发生反应的化学方程式为 (2)推广：传统造纸需要砍伐大量木材，石头纸的生产实现了“以石代木”。简述推广使用石头纸的意义： 【命题透视】▶链接教材：人教版九年级上册，第六单元课题2(二氧化碳制取的研究);第六单元课题3(二氧化命题分析：(3)考查目标：考查碳酸钙与稀盐酸的反应、二氧化碳检验、化学方程式书写以及资源保护意识。石头纸主要成分为CaCO₃,与稀盐酸反应生成CaCl₂、H₂O和CO₂;推广石头纸可减少木材消耗，保护森林。【答案】(2)减少树木砍伐，保护森林资源(或降低传统造纸的污染，合理即可)【解析】石头纸主要成分为碳酸钙(CaCO₃)。碳酸钙能与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳气体，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。将石灰石研磨成细粉末可增大接触面积，提高反应速率。(1)石头纸主要成分为CaCO₃,滴加稀盐酸，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，化学方(2)传统造纸需消耗大量木材，推广石头纸以矿石为原料替代木材，可减少林木采伐，同时也能降低传【易错点】化学方程式书写题：判断反应类型→写出反应物和生成物→配平→标注条件(△、点燃、催化剂)→15.我国古代典籍对金属的性质和冶炼有所记载。回答下列问题。(1)《吕氏春秋》记载“金(铜单质)柔锡(锡单质)柔，合两柔则刚”,这句话说明青铜(铜锡合金)的硬度比铜的硬度(2)《淮南万毕术》记载“曾青得铁则化为铜”,反应原理是Fe+CuSO₄=Cu+FeSO₄,说明Fe的金属活动性比Cu。【命题透视】【命题透视】▶链接教材：人教版九年级下册，第八单元课题1(金属材料);第八单元课题2(金属的化学性质)【答案】(2)强(或大/活泼，合理即可)【解析】(1)合金的硬度通常高于其组成的纯金属，青铜是铜锡合金，因此硬度比纯铜更大，符合题干“合两柔则(2)金属活动性规律为：活动性较强的金属能将活动性较弱的金属从其可溶性盐溶液中置换出来。由反应Fe+CuSO₄=Cu+FeSO₄可知，Fe可以置换出CuSO₄中的Cu,说明Fe(1)青铜硬度比铜大。金属活动性比较时写反(如写成铜比铁活泼)。金属活动性判断题：写出置换反应方程式→确定反应物和生成物中的金属单质→根据“活动性强的金 ,反应类型为(2)自热食品不需要使用电、火等方式加热，其优点是_。【命题透视】【命题透视】(2)问题设计：考查氧化钙与水的反应方程式及反应类型，并分析自热食品的优点。氧化钙(CaO)与水反应生成氢氧化钙Ca(OH)₂,放出大量热，属于化合反应；自热食品无需外接热氧化钙(CaO)俗称生石灰，能与水反应生成氢氧化钙Ca(OH)₂,同时放出大量热，该反应属于化合CaO+H₂O=Ca(OH)₂,化合反应。AB(3)除去铁钉表面的铁锈可用稀硫酸，但用量不能过多。因为稀硫酸不仅能与铁锈反应，还能与 (1)情境创设：以铁钉生锈条件探究实验为背景，关注金属腐蚀问题。(3)考查目标：考查铁生锈条件、酸的性质、金属防护方法。铁生锈需要同时接触氧气和水；A试管中铁钉同时接触水和氧气，生锈最严重；防锈关键是隔绝氧气或水。【答案】(2)氧气(4)刷油漆(合理即可)铁生锈是铁与空气中的氧气、水蒸气共同作用的结果。实验装置中，A试管铁钉与水和空气(含氧气)同时接触，B试管铁钉只与水接触(缺少氧气),C试管铁钉只与干燥空气接触(缺少水)。(3)稀硫酸先与铁锈(主要成分为氧化铁)反应，若稀硫酸过量，铁锈完全反应后，稀硫酸会继续与铁(4)防止铁生锈的原理是隔绝氧气和水，对于露天的铁制篮球架，最常用的防锈方法是刷油漆，通过漆层隔绝水和氧气，达到防锈目的。(2)氧气(3)铁(4)刷油漆(合理即可)认为铁生锈只与氧气或只与水有关。认为铁生锈只与氧气或只与水有关。稀硫酸过量时忽略会与铁继续反应。防锈方法表述不具体。【知识总结】①核心概念定义：铁生锈是铁与空气中的氧气、水蒸气共同作用发生的缓慢氧化过程。②解题方法/分析要点：对比实验中控制变量，分析哪支试管缺少氧气或水，从而确定生锈条件。金属锈蚀与防护题：分析实验条件(是否有氧气、水)→判断生锈程度→时存在)→提出防锈方法(隔绝氧气或水)。BAB(2)实验室用装置A加热KMnO4制O₂的化学方程式为(3)用装置B收集O₂,证明O2是否集满的操作是【答案】(1)试管【解析】(3)装置B是向上排空气法，利用氧气的助燃性，将带火星木条放在集气瓶瓶口(不能伸入瓶内),通(1)试管(3)将带火星的木条放在集气瓶瓶口，若木条复燃，证明氧气已集满气体制取与性质实验题：反应原理(写方程式)→装置选择(发生装置看反应物状态和条件，收集装置看气体密度和溶解性)→操作步骤(检查气密性→装药品→加热/反应→收集→验满)→注意事项。19.1914年中国化学工业先驱范旭东留学归国后，利用海水制盐，制出了NaCl含量超过90%的精盐，为我查阅资料得知，海洋蕴藏着丰富的水资源以及化学、生物、矿产和能源等其他资源，具有广阔的开发o活动二：从海水制取粗盐温度/℃温度/℃结晶池蒸发池储水池海水(4)“日晒法”获得粗盐过程中，结晶池析出晶体后，若温度不变继续蒸发水分，分析母液中NaCl的质量分数变化情况及其原因o活动三：从粗盐制取精盐【设计提纯流程】第二步：利用NaCl和泥沙的溶解性不同，将第一步得到的混合物通过操作除去泥沙。第三步：利用MgCl₂能与碱溶液发生反应，向第二步得到的溶液中加入过量的试剂，使样品中的MgCl₂转化成Mg(OH)₂沉淀和NaCl,分离除去沉淀。分离转移物理方法分离混合物分离转移物理方法分离混合物分析混合物成分化学方法分离混合物【命题透视】▶链接教材：人教版九年级下册，第九单元课题2(溶解度);第十一单元课题1(生活中常见的盐