一年级秋季开学成长启航课

2026/07/26一年级秋季开学成长启航课汇报人:没有弦的吉他CONTENTS目录01

课程设计的核心逻辑与目标02

课程核心实施模块与实操流程03

课程配套的家校协同支撑体系幼小衔接痛点分析低年级适应性教育研发12年，发现不少孩子入学过渡不畅，1-2年里抵触校园，影响学习兴趣与社交信心。成长启航课核心定位依托一线教学教研成果打造一年级秋季开学课，跳出提前教知识误区，以成长规律为核心，帮孩子衔接适应、打基础。课程讲解维度预告将从课程设计逻辑、核心实施模块、家校协同支撑三个具体维度展开讲解内容。启航班助幼小衔接课程设计的核心逻辑与目标01课程设计的核心逻辑与目标课程核心设计原则以“儿童本位”为核心原则，所有环节设置均经过严谨的政策对标、学情调研与多轮试点验证。课程适配目标群体精准适配绝大多数6-7岁入学新生的发展特点，保障课程符合该年龄段儿童的成长需求。政策依据

课程合规性说明严格对标教育部衔接指导意见与2022版义务教育课程方案，将入学适应教育作为低年级核心重点。

教学内容要求开学初始阶段不得超前教授拼音、计算等学科内容，重点关注学生情感、行为与社会适应。

试点效果验证2021年试点时曾遭家长质疑，一学期后数据显示参与班级学生注意力集中度更高、厌学比例更低。学情依据我们针对近3年入学的1200名一年级新生做过前置调研，总结出三个共性特征

生理发展特征6-7岁儿童有意注意力仅能维持15-20分钟，精细动作待发育，课程设30分钟含10分钟互动游戏。心理发展特征该年龄段孩子自我中心、依恋家长，41%有分离焦虑，68%对“小学生”身份无明确认知基础差异特征受学前教育环境影响，新生知识基础、行为习惯差异大，统一教学易致两极分化、打击信心。三维课程目标我们将课程目标拆解为三个可落地、可验证的维度

情感目标帮助新生建立对校园、老师、同学的信任感，让多数孩子能主动入校、无严重分离焦虑，以“小学生”身份为荣。

行为目标掌握课上、课间、家校衔接场景规则，养成自主整理等习惯，独立完成上学前后收纳任务。

认知目标明确幼小差异，知晓问题求助路径，树立自主责任意识，正向期待后续学习生活。课程核心实施模块与实操流程02课程核心实施模块与实操流程

课程周期设置说明将课程实施周期定为开学第一周的5个课时，每课时30分钟，契合一年级新生注意力耐受阈值。核心实施模块预告明确课程包含核心实施模块，后续将围绕各模块的具体实操流程展开详细介绍。第一课时

01身份认知核心目标本课时聚焦身份认知模块，核心是帮孩子完成身份转换，建立“我是小学生”的身份认同。

02课时核心内容定位围绕“我的新名字是小学生”主题开展，助力孩子实现从学前到小学的身份认知转变。

03导入环节（5分钟）准备两款闹闹手偶，引导孩子对比小学与幼儿园差异，正向鼓励，曾借此缓解孩子分离焦虑

04核心活动（20分钟）发放空白身份名牌卡纸、彩笔、贴纸，引导孩子完成名牌后，上台用1-2句话介绍自己，上台即鼓掌。

05收尾环节（5分钟）带领全班念三遍身份认同小口诀，布置任务：放学给家长看身份名牌并告知“我是小学生了”规则模块核心目标让孩子理解规则意义，掌握核心场景基本行为准则，摒弃强制管教式的规则约束方式。校园暗号主题设计以“校园里的小暗号”为规则建立模块，打造趣味化的规则认知与学习场景。第二课时第二课时

导入环节（5分钟）通过拍手三下、举红牌、比“嘘”的手势让孩子猜含义，告知小学有约定小暗号，消解对规则的抵触情绪。第二课时：核心内容（20分钟）拆解三个核心场景的规则，全部用儿歌+演示的方式呈现

课堂规则教孩子课堂行为口诀与规范姿势，用约定激励方式引导孩子遵守课堂规则。

课间规则演示告知孩子上下楼梯靠右、排队接水、不追跑打闹，强调不适或起矛盾要找老师，说明规则为保护而非约束。

家校衔接规则上学禁带玩具、零食、电话手表；每日自行整理书包；放学需等家长唤名再走，不跟陌生人走。第二课时

收尾环节（5分钟）组织孩子分组模拟举手发言、排队接水，设轮值“规则小监督员”，让孩子在体验中熟悉规则。第三课时社交适应模块——“我的新伙伴新家人”本课时核心目标是帮助孩子快速熟悉同学和老师，建立校园安全感

导入环节（5分钟）提问孩子是否想结识同爱好新伙伴，分享2021级朵朵因同爱画兔子结识好友变开朗的事例

核心活动（20分钟）开展三轮“找共同点”游戏：找同色衣孩子交友，同月生日孩子聊爱好，主动找老师沟通。

收尾环节（5分钟）请3-5个主动分享的孩子说一说自己今天认识了几个好朋友，给主动交友的孩子贴“社交小明星”的贴纸。第四课时

学习习惯启蒙主题以“小书包里的大秘密”为模块，聚焦孩子初步学习习惯的养成。

课时核心培养目标帮助孩子建立基础学习习惯，为其后续的学科学习做好充分准备。第四课时导入环节（5分钟）拿出装有课本、文具、水杯及玩具、零食等的小书包，让孩子区分可带与不可带入校的物品并说原因。文具选择选HB铅笔、简单布笔袋、无卡通普通橡皮，别选自动铅笔、带按键玩具笔袋，防上课分心。书包整理教授孩子书包整理口诀，演示整理步骤，要求孩子前一晚自行整理次日书包，勿让家长代劳。坐姿握笔矫正教授孩子“一尺一拳一寸”读写姿势，逐个调整握笔姿势，提醒累了可举手休息，避免养成错误习惯。第四课时：核心内容（20分钟）拆解三个基础学习习惯的培养方法第四课时收尾环节（5分钟）组织整理书包小比赛，让孩子当场整理自己的书包，给整理得又快又整齐的孩子贴“整理小能手”的贴纸。第五课时01安全防护课程定位本课时为第五课时，主题为“我是自己的小卫士”，聚焦孩子安全防护相关内容。02课程核心教学目标帮助孩子建立安全意识，让孩子掌握基本的自我保护方法，提升自我防护能力。03导入环节（5分钟）播放三段各1分钟左右的危险场景动画，引导孩子判断对错并说出潜在危险。04核心内容（20分钟）1.校园安全：勿碰插座、爬窗台，用圆头剪刀且不怼人2.交通安全：走斑马线、戴头盔，不横穿马路3.防欺凌：遇欺凌及时告知师长，不隐忍不还手05收尾环节（5分钟）布置亲子任务：回家给家长讲今天学到的三个安全知识，当“家庭安全小老师”，强化记忆。课程配套的家校协同支撑体系03课程配套的家校协同支撑体系

家校协同核心逻辑课程落地不能仅靠学校单方发力，唯有家校协同形成教育合力，才能保障启航课效果落到实处。家校协同支撑举措为推进家校协同，搭建覆盖全流程的支撑体系，为启航课落地提供全方位保障。启航课告知安排开学前3天向所有新生家长发放《成长启航课告知书》，明确启航课的内容与目标。家长引导要求提醒家长避免向孩子灌输入学负面言论，多传递正向信息，帮助孩子消解入学焦虑。课前告知机制课中反馈机制日常群内反馈每天放学前在班级群反馈启航课内容，侧重分享孩子正向表现，不点名批评任何孩子。针对适应较慢的孩子，单独和家长沟通，给出针对性家庭引导建议，避免家长焦虑。特殊情况沟通针对适应较慢的孩子，单独和家长沟通，给出针对性家庭引导建议，避免家长焦虑。课后延伸机制

亲子情绪关注任务每天回家先询问孩子在校开心事，避免一见面就问学习成绩，重点关注孩子情绪状态。

自主习惯培养任务每天陪孩子一起整理书包，不代劳，通过引导帮助孩子养成自主整理的良好习惯。长期跟踪机制建立成长适应档案启航课后为每位孩子建立成长适应档案，记录首月表现，每月家校沟通，助孩子平稳过渡入学。成长维度核心逻辑将孩子视为独立成长个体，尊重其发展规律，给予充足时间