元气满！二年级新旅程闪光课

汇报人:没有弦的吉他2026.07.25元气满！二年级新旅程闪光课CONTENTS目录01

课程设计的底层逻辑02

课程的具体实施体系03

课程的配套保障与效果延伸二年级阶段特点二年级是小学承上启下关键节点，孩子已完成幼小适应，未形成稳定学习习惯与自我认知，正向引导意义重大。闪光课研发情况由8年低段教学研发经验从业者带领团队，针对二年级开学季核心需求，经3次打磨迭代形成成熟课程体系。闪光课核心目标帮助孩子快速适应二年级学习节奏，发掘自身闪光点，建立学习自信与集体归属感。二年级闪光课说明课程设计的底层逻辑01课程设计的底层逻辑

低龄课程设计原则面向低龄儿童的课程不可脱离学情凭空设计，需贴合孩子的认知、行为及心理特征。

闪光课设计依据本次闪光课的所有环节设置，均建立在对二年级学段孩子特征的精准研判基础上。认知发展特征处于前运算向具体运算过渡，具象思维主导、抽象思维萌芽，需正向引导行为习惯特征多数孩子已掌握小学基本常规，但易出现松懈状态，同伴交往需求增强，易起矛盾。心理需求特征二年级孩子评价体系转向兼顾同伴、自我评价，需具体认可，正向反馈助其建自信，否则易自我否定。二年级学段的核心学情特征课程的核心设计理念基于以上学情研判，我们锚定了三大核心设计原则，确保课程符合孩子的成长规律以“正向激发”为核心课程全程无负面评价与表述，围绕“发现闪光点、强化自信心”展开，帮每个孩子找到自身价值。低门槛高参与活动无能力门槛，无需提前准备才艺、突出成绩，日常小事即可成闪光点，确保全班孩子100%参与无旁观。以“能力迁移”为最终目标课程设计不重短期热闹，聚焦能力迁移：自信、集体意识、目标分别向日常学习生活相关场景迁移。课程的具体实施体系02课程的具体实施体系

01课程时长安排总时长4周，每周1课时、每课时40分钟，覆盖二年级开学首月适应期。

02课程主题递进逻辑四个课时主题依次推进，从个体身份建立、闪光点发掘到集体归属感建立，再到长期目标规划，形成成长闭环。第一课时身份转换核心目标本课时聚焦帮孩子完成从“一年级小朋友”到“二年级小主人”的身份转换。成长仪式感构建通过课程环节设计，助力孩子建立身份转变过程中的成长仪式感。第一课时

导入环节（10分钟）播放含所有孩子一年级成长瞬间的剪辑视频，引导孩子分享成长变化，引出制作二年级专属身份名片的活动。新身份名片卡设置给每个孩子发放提前印制的卡片，卡片设有“我的专属新称号”等三个固定填写模块。专属新称号模块孩子可给自己起任意喜欢的称号，不会写的字可用拼音或画图代替，形式灵活自由。一年级高光记录模块孩子可写或画一年级最有成就感的事，无需和学习相关，日常小事也可纳入其中。二年级新尝试规划模块孩子可写下新学期想做的新尝试，内容涵盖运动、学习、交友等多个方面。第一课时：核心活动环节（25分钟）设计新身份名片卡第一课时：核心活动环节（25分钟）

名片分享与正向反馈孩子填完名片后，先与同桌互介，再鼓励自愿上台分享，对上台者给予针对性正向反馈。第一课时

收尾环节（5分钟）将孩子们的名片统一贴在教室进门处“元气墙”第一栏，告知大家要珍视各自专属称号，不可以嘲笑他人。发掘孩子闪光点本课时核心目标是发掘孩子自身未意识到的闪光点，帮助孩子发现自身隐藏小技能。打破单一评价标准打破“只有成绩好才是优秀”的固化评价标准，建立多元的优秀评判维度。第二课时第二课时

导入环节（8分钟）讲内向学生靠整理图书角的技能成为收纳管理员，变得开朗、成绩提升，引导学生发掘自身小技能。第二课时：核心活动环节（28分钟）技能盲盒抽抽乐

技能盲盒内容设计提前将第一节课孩子写下的“想尝试的事”，以及日常观察到的孩子小优点，写成纸条放进盲盒。盲盒抽取展示规则抽中纸条的孩子现场展示对应技能，无论展示效果如何都会得到肯定，所有展示孩子获“闪光技能认证章”。第二课时：核心活动环节（28分钟）同伴闪光卡互评设置递进小活动“同伴闪光卡”，让孩子写同桌优点并大声念出，帮孩子发现自身未留意的闪光点。闪光技能登记设置递进小活动“闪光技能登记”，准备公共“班级闪光技能本”，供孩子登记及随时补充新技能。第二课时

收尾环节（4分钟）告知学生每个人都有隐藏闪光点，各类技能都很棒，发现自己或同学新技能可来领闪光章。第三课时

班级闪光墙目标以能量互助站为载体，聚焦整合个体闪光点，将其转化为集体力量。

集体归属感培养通过班级闪光墙活动，助力孩子建立集体归属感，强化集体意识与凝聚力。导入环节（7分钟）以提问引导孩子畅想全员闪光技能的班级模样，再总结引出用自身技能为班级出力的主题。第三课时第三课时：核心活动环节（30分钟）

分组讨论任务方向4人一组，先讨论组员技能及可为班级做的事，依技能认领如出黑板报、争光、擦窗台等任务。

公示任务与评选规则小组提交贡献方向后领填闪光任务卡，与技能卡贴班级闪光墙；每周五全班选3名闪光之星，照片贴C位展一周。第三课时收尾环节（3分钟）班级如一列小火车，每个小朋友都是不可或缺的小零件，大家都发光，小火车才能跑得又快又稳。第四课时

课时核心定位第四课时聚焦将孩子已建立的自信心转化为具体行动，助力明确成长方向。

学期目标规划以"旅程规划师"为主题，引导孩子梳理学期小目标，搭建清晰成长路径。第四课时导入环节（10分钟）

播放前三节课现场照片引导回忆，以提问引出二年级“制定小目标”的话题。第四课时：核心活动环节（25分钟）设计学期小目标卡

好习惯保持模块让孩子填写1-2个已养成且需继续保持的好习惯，比如每天按时交作业、上课积极举手。

新技能学习模块引导孩子制定1-2个可量化、靠努力能实现的小目标，避免空泛，如计算题不做错、学会跳绳双摇。

班级服务行动模块鼓励孩子写下1件力所能及的班级服务事项，比如每天整理图书角、每周帮学习委员收作业。跟进目标完成过程指导孩子调整目标至合理范围，将目标卡存入专属档案袋，后续放入成长相关材料，期末复盘目标完成情况。第四课时：核心活动环节（25分钟）第四课时收尾环节（5分钟）给每个孩子发定制“元气加油胸章”，全班齐喊口号“二年级，元气满，我闪光，我最棒”，完成课程收尾。课程的配套保障与效果延伸03课程的配套保障与效果延伸

三位一体保障体系搭建“家校协同、日常融合、多元评估”三位一体的保障体系，为课程效果提供支撑。

课程效果长期落地打破课程效果仅停留在课上短暂热闹的局限，确保课程效果能够长期落地。课后反馈机制每节课结束后24小时内，我会将课上核心内容、孩子表现摘要及家庭配合建议发至班级群。家庭闪光观测机制每月发放“家庭闪光观测表”，让家长填写孩子在家闪光点，回收后存入闪光成长档案袋，作为评价参考。闪光家长会机制学期末家长会不谈成绩，展示孩子闪光成长档案袋，孩子上台展示闪光技能，凸显多元价值。家校协同机制日常教学融合机制

日常闪光激励孩子在课堂、班级活动中展现进步或优点可获闪光章，集满10个可兑换值日班长、课外书等奖励。

班级岗位匹配班级收纳管理员、黑板报管理员等服务岗位，均按孩子闪光技能匹配，助力孩子参与班级管理、找准集体定位。

双周闪光分享每两周开展一次10分钟“闪光分享会”，邀2-3名孩子分享新技能、小进步，强化正向认知。多元效果评估机制

三维课程效果评