山东烟台市2025-2026学年第二学期高一期末自主练习+语文答案和解析

①问题阐释从日常生活体验与认知切入，容易让读者感同身受；②多用具体实例揭示问题，便于读者理解；③引入数据图，便于直观认识；④多用作比较的方式，结论一目了然；⑤少用专业术语，语言晓畅易懂。【导语】这是一篇兼具科学性与现实关怀的科普佳作，文章以大众熟知的古典诗句切入，唤起读者对稻香蛙鸣的共同记忆，自然引出蛙类锐减的核心话题。全文以板块化结构展开，结合调研数据、全球案例与直观图表，将专业生态议题讲得通俗明晰，字里行间暗藏对生态危机的警醒，能唤醒公众的环保意识。【详解】1.A.“已经领略不到稻香蛙鸣的场景了，这与一线科研人员在野外调查获得的感受基本吻合”错误。原文第一段表述为“稻香蛙鸣的场景却在不知不觉中与公众渐行渐远；一线科研人员野外调查也能感知到蛙如栖息地破坏、疾病等一起作用，加快了蛙类消失的速度”,是全球气候变化经常和栖息地破坏等其他因素共同作用，加快蛙类消失速度，选项偷换逻辑关系。故选C。2.B.“将橡胶林地纳入保护区空间规划”错误。对应原文内容：云南西双版性远低于天然林地，几乎没有两栖类在橡胶地繁殖；我国两栖类多样性热点区域还有多个未被保护区有效覆盖，亟须调整保护区规划。原文仅提出要调整保护区规划、覆盖两栖类多样性热点区域，并未要求将所有橡胶林地都纳入保护区，该选项属于曲解文意。故选B。3.C.“说明种群数量不再持续性下降”错误。根据图注说明：数值为负代表种群数量持续下降。20世纪80年代后，种群变化指数虽然走势趋稳，但整体依然维持在负值区间，说明种群仍在持续下降，并非“不再持故选C。4.拟小标题要先匹配给定示例的形式结构、修辞特点，再概括对应板块核心内容，需兼顾内容贴合、形式统一，符合字数要求。分析示例特点：①处小标题栖息环境的“预警者”,结构为核心话题+比喻性特定称谓，字数控制在15字内。试卷第1页，共8页试卷第2页，共8页拟写②处标题：②段核心介绍全球多个蛙类物种种群缩减、灭绝的现状，蛙类是生存危机的受害群体，因拟写③处标题：③段核心分析蛙类消失的致病原因，这些因素是破坏蛙类生存的源头，因此拟写生存系统5.分析科普文可读性的题目，需围绕题干要求，从切入方式、选材、表达、语言等维度梳理文本，结合具切入，容易让读者感同身受，拉近距离。内容呈现：多用上海市郊蛙类调查、西双版纳橡胶林研究等具体实例，引入统计图表直观展示种群变化趋势，用分类、比较梳理问题，清晰直观。语言特点：少用晦涩专业术语，语言通俗晓畅，因此观点容易被读者理解和接受。6.D7.C8.科室众人群像推动情节发展：①开篇众人困于节目被毙无计可施，引出小黄主动请②排练时众人借故缺席，迫使小黄独力完成工作，引出后续费用争议；③事后众人散布谣言，将矛盾推向高潮，为故事的人反复借用，科长嘴上说“按规矩来，不是②导演嘴上说“不是钱的事”,实则拿捏规则只收公家钱，戳破温情人情的外衣，讽刺了打着人情旗号的利小却讽刺辛辣，把基层职场的微妙人情写得入骨，余味耐品。只是客套，实际上不会免费出力，这句话是科长对导演为人的精明的洞察。故选D。续他仍需要自掏腰包补专家费，还承受了单位流言。8.先明确题目方向：本题要求分析次要人物群体对情节发展的作用，需结合文本梳理该群体在不同情节阶试卷第3页，共8页段的行为，逐一对应分析作用。梳理文本中众人的关键行为节点：开篇节目被打回后众人无计可施，自然引出小黄主动找亲戚导演救场的排练阶段众人纷纷借故缺席，迫使小黄独自扛下工作，推动情节进入后续费用纠纷环节；节目完成后众人散布小黄赚公家钱的谣言，把矛盾推向高潮，为故事结尾的情节做了氛围铺垫。具体语境，再对比表层语义和实际行为的反差。差自带讽刺；导演嘴上说“不是钱的事”,实际打着人情幌子算计公家钱，戳破伪结局，深化了对职场歪风的讽刺。10.ACF11.C12.A13.(1)李文会趁机罗织陷害并坐实了他的罪名，高沐最终在被贬的地方遭到杀害，与他有血缘关系的亲属也都被流放到偏远之地。(2)按人之常情，谁愿意轻视骨肉兄弟却看重他人呢，不过设立主帅不当，便不只是败坏军中政务，还将①身处叛贼凶险之中，仍暗中向朝廷通消息表忠心；②阻止李师道图谋反叛，规劝其伏顺朝廷；③陈说海盐之利，为国家谋发展求利益。【导语】这组文言选文取自《旧唐书》与《资治通鉴》,以中唐藩镇割据为背景，两则史料互补互证，围绕淄青镇权力传承与藩镇内部派系斗争展开，塑造出高沐忠顺朝廷、身陷凶逆仍坚守臣节的形象，叙事条理清晰，适配文言阅读的考查需求。【详解】10.句意：等到淮西被平定，李师道渐渐恐惧，李公度和他的部将李英昙趁着他恐惧，劝说李师道献出三州，并且送长子入朝做人质。故选ACF。11.A.正确。都表被动。句意：因此高沐渐渐被猜疑忌恨。/百姓不被保护。B.正确。动词，认为正确/代词，这样。句意：起初李师道认为这个提议对。/六国最终走向灭亡，从道理上试卷第4页，共8页C.错误。意思不同。列出/准备。句意：如果有子孙，列出姓名上报朝廷。/成名的妻子准备了钱财前去询问D.正确。助词，主谓之间取消句子独立性/代词，指法令。句意：趁着我还没神志昏乱。/把它交给负责的官故选C。故选A。14.内容概括题，通用解题步骤为：①根据题干设问划定答题区间；②划出符合要求的原文语句，分层梳理；③将文言原句转换为规范现代汉语，分点概括。审题定范围：题干问宪宗表彰高沐的事实依据，直接定位到材料一宪宗的诏书内容，结合两则材料高沐事对应原文“劫在凶威，潜输忠款”,得出：高沐身陷叛镇李师道的威逼控制中，对应原文“讽其不庭之咎，将冀革心”+材料二高沐阻劫掠劝归顺的事迹，得出：高沐规劝李师道不要反叛，【参考译文】高沐，是渤海人。贞元年间考中进士，因为家族住在郓州，李师古安排他担任判官。过了几年，李师道擅自继承职位，每次谋划不服从朝廷的事，高沐和同僚李公度等人总是广泛引用古今成败的例子劝导他，前后劝说李师道归善的话共有上千字。李师道的判官李文会、林英都受李师道信任重用，日夜进谗陷害，因此高沐渐渐被猜疑忌恨，李师道让高沐去掌管莱州事务。林英借着奏事到京城，逼迫官邸官吏秘密给李沐最终在被贬的地方遭到杀害，与他有血缘关系的亲属也都被流放到偏远之地。等到淮西被平定，李师道渐渐恐惧，李公度和他的部将李英昙趁着他恐惧，劝说李师道献出三州，并且送长子入朝做人质。起初李师道认为这个提议对，中途反悔，打算杀死李公度。贾直言听说这件事，对李师道掌权的奴仆说：“如今大祸要来了，难道不是高沐的冤气造成的吗!还要杀李公度，这是加重祸患试卷第5页，共8页啊。”李师道才作罢。把李英昙驱逐到莱州。还有崔承宠、杨偕等人都因为归服朝廷把他们称作高沐的同党。高沐遇害后，崔承宠等人一同被囚禁流放。元和十四年四月，皇帝下诏说：“救国家危难舍生忘死，国家的良法。从前妖逆反复无常，轻慢我朝典章，而濮州刺史高沐，被胁迫在凶逆的威势下，暗中向朝廷输诚效忠。劝谏李师道不臣的罪过，希望他改悔；统计他辖地煮海产盐的收益，使国家获利。最终因为被恶人憎恨，死于国事。死而不朽，风骨凛然。可追赠吏部尚书。还是委托马总寻访他的遗骸，按礼制收殓安葬，优厚抚恤他的家人。如果有子孙，列出姓名上报朝廷。”当初，李师古有个异母弟弟叫李师道，一直被疏远排斥在外。等到李师古病重，李师道当时掌管密州事务，喜好画画和吹盛策。李师古对判官高沐、李公度说：“趁着我还没神志昏乱，想问你们一件事。我死后，你们打算拥立谁做主帅呢!”二人互相看着没有回答。李师古说：“难道不是李师道吗?愿意轻视骨肉兄弟却看重他人呢，不过设立主帅不当，便不只是败坏军中政务，还将会使我的宗族覆灭。李师道是公侯子孙，不致力训练士兵治理百姓，专门学习小人的卑贱技能当作自己的本事，真能胜任主帅吗?希望诸位仔细谋划这件事!”李师古去世后，高沐、李公度秘不发丧，暗中到密州迎接李师道，拥戴他做节度副使，总管军务。李师道和将领谋士商议，有人请求出兵劫掠周边四境。高沐坚决制止他，请求向朝廷缴纳两税，由朝廷任命官吏，施行盐法，接连派使者带表章前往京师。②今日之衰：笔锋一转，写玄宗驾崩，昔日的歌舞女乐早已消散无闻；眼前只有骊山道上一片寂寞，清秋时节草木枯黄，满目凄凉。③对照效果：诗歌将昔日宫廷的繁华喧闹与今日的冷清荒凉进行鲜明对比，有力地突出了世事无常、盛衰难继的沧桑感，表达了诗人对大唐王朝由盛转衰的无限惋惜与沉痛之情。之状形成强烈反差。全诗不着一字议论，却以今昔盛衰的鲜明对比，寄托了对大唐王朝由盛转衰的深沉慨叹，笔触苍凉，意境深远，极具历史沧桑感。【详解】15.结合诗歌内容、注释及作者背景等，逐一对应选项分析表述是否符合文本。杨柳繁茂绵长是烘托当年宫苑繁盛热闹。故选B。①定位首联、颔联，概括昔日之盛的内容。试卷第6页，共8页②定位颈联、尾联，概括玄宗驾崩后的今日之衰的内容。17.竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路奈何取之尽锱铢用之如泥沙与嬴而不助五国也至丹以荆卿为计【解析】略18.B19.冒号，提示下文。乙：分号，表示前后两部分内容是紧密联系但又相对独立的并列关系。20.序号②改为：②而且让年轻观众对传统艺术也产生了天然的亲近感/也让年轻观众对传统艺术产生了天然的亲近感；④绘就了文化传承的新图景/铺就了文化传承的新路径21.文中含义：指利用数字技术对传统古画进行高精度的还原与再现。例句：这款国风游戏复刻了宋代市井的建筑风貌，体现了当时让千年古画走进当代生活的?②“每日读画”是如何进行创新表达的?③“每日读画”的成功体现在哪些地方?【详解】18.A.除旧布新：革除旧的，建立新的。多用于制度、秩序等层面。B.推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展(多指继承文化遗产)。多用于文化传承领域，符合语境中尊重传统基础上创新传承的描述。C.革故鼎新：去掉旧的，建立新的。多指改朝换代或重大变革，范围过大。D.吐故纳新：人呼吸时，吐出浊气，吸进新鲜空气。比喻扬弃旧的、不好的，吸收新的，好的。侧重人体呼吸或者组织吸纳新成员、排除旧内容，和语境不符。故选B。19.甲处：前文提到“通过AI技术重构场景”,后文是对重构场景具体内容的解释说明，因此用冒号，起提示下文、引出具体说明内容的作用。此用分号，起分隔并列大分句、区分节目两个不同环节层次的作用。为：而且让年轻观众对传统艺术也产生了天然的亲近感/也让年轻观众对传统艺术产生了天然的亲近感21.这类引申词义题，需先结合词语本义，定位原文语境提炼核心信息归纳含义，再依据引申义创设合理义(木刻古籍重新雕版印刷),可推出文中含义：指利用数字技术对传统古画进行高精度的还原与再现。的建筑风貌，体现了当时的民俗风情。22.这类写作提纲拟写题，需先梳理原文行文脉络，对应每个核心层次，以要求的开头拟写符合逻辑的问句，提纲要覆盖全文核心内容。成功逻辑，最后总结其对文化传承的启示，共四个核心层次。走进当代生活的?②“每日读画”是如何进行创新表达的?③“每日读画”的成功23.略①前半句“需要有人拉你一把”指向外力帮扶：涵盖师长引路、同伴托举、政策支是成长的加速器，比如学业上的名师点拨、创业时的孵化扶持、低谷期的亲友鼓励等都属此类。挑战、试错成长，是发展的根本动力，比如考场上的独立作答、创业时的决策拍板、攻坚期的独当一面都二者是互补递进的统一关系，绝非对立。外力是辅助，只能扶一程，无法代替个人走完全程；独立闯荡是核心，是内因，决定了成长的最终高度。二者统一于个人发展、社会建设的全过程，不能本末倒置。【误区提示】误区1:割裂二者关系，片面否定一方。要么极端鼓吹“全靠自己”,完全否定外力的价值；要么过度依赖外力，将人生成败全部寄托于他人、平台的帮扶，忽略自身能力建设。误区3:立意空泛脱离现实。通篇堆砌古人陈旧案例，未结合当代青年学业、就业、社会责任等真实场景，无个人化的思考与体验。基础立意：他人帮扶是成长的助力，独立闯荡才是人生的根本，成长既要善借外力，更要主动独立奋斗。试卷第7页，共8页试卷第8页，共8页进阶立意：新时代青年既要用好政策、平台、师长等外部帮扶资源，更要以独立担当的姿态闯难关、挑大梁，在实现个人成长的同时为社会创造价值。值与社会价值的双向统一。开篇：以生活化场景切入，如“老师帮你梳理了三年知识点，最终上考场答题的只能是你；创业导师给了你方向指导，最终跑市场、扛压力的只能是你”,自然引出中心论点：外力为阶，自立为梯，人生远途最终要主体第一层：先肯定外力的价值，善借外力是成长的捷径。论据可举00后非遗传承人跟着老艺人学艺入门、大学生创业团队借助孵化基地的补贴启动项目，说明外力能帮我们少走弯路。主体第二层：重点论证独立闯荡的核心意义，外力只能扶一程，路要靠自己走。论据可举00后村官杨宁，虽有乡村振兴的政策帮扶，但带领村民种砂糖橘、跑销路最终靠的是自己扎根基层的实干；00后