广东省清远市2026年重点学校高一入学语文分班考试试题及答案

-广东省清远市2026年重点学校高一入学语文分班考试试题及答案考试时间：120分钟满分：100分一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列加点字的读音完全正确的一项是A.莘莘（shēn）学子，褫（chǐ）夺B.鞭笞（chī），刚愎（bì）自用C.多音字“便”在“便利”中读pián，在“方便”中读biànD.谨慎（jǐn），沮丧（jǔ）答案：C解析：A项“莘莘”应读xīn，B项“鞭笞”应读chī，“刚愎”应读bì，D项“沮丧”应读jǔ，均存在读音错误，只有C项正确。(2)下列成语使用正确的一项是A.这篇文章结构紧凑，布局合理，堪称完美无缺B.他总是首当其冲地为集体着想，从不计较个人得失C.这位教授的讲座真可谓美轮美奂，令人印象深刻D.由于他性格刚愎，所以总能发现他人忽略的细节答案：C解析：A项“完美无缺”指没有任何缺点，与“结构紧凑”搭配不当；B项“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇困难，通常含贬义，此处语境不符；D项“刚愎”形容人固执己见，不接受别人的意见，多用于贬义，此处用法错误。C项搭配自然，语义正确。(3)下列句子中，没有语病的一项是A.随着生活水平的提高，人们的生活节奏加快，生活质量也提高了B.多数青年都渴望有公平的环境，作为国家工作人员更应该带头维护公平正义C.我们要利用一切可以利用的机会，努力提升自己的专业知识水平D.你在学校的表现，大家有目共睹，但老师的期许没有改变答案：D解析：A项成分赘余，可删除“随着”；B项搭配不当，“多数青年”与“作为国家工作人员”不搭配；C项搭配不当，“利用”与“机会”“一切可以利用的机会”重复，属于成分赘余。(4)下列句子中，衔接最恰当的一项是A.我们走到河边，看见清澈的河水静静地流淌，不禁想起童年时在河边玩耍的场景B.看见清澈的河水静静地流淌，我们走到河边，不禁想起童年时在河边玩耍的场景C.看见清澈的河水静静地流淌，我们不禁想起童年时在河边玩耍的场景，走到河边D.看见清澈的河水静静地流淌，我们走到河边，想起童年时在河边玩耍的场景答案：A解析：A项按照逻辑顺序叙述，先走到了河边，再看到河水和回忆，衔接自然。B项逻辑顺序混乱，应先看到河水再走到河边；C项语序不当，属于上句和下句衔接错误；D项应改为“不禁想起”，改写后更通顺。(5)下列句子中，词语使用正确的一项是A.这篇文章的语言风格质朴自然，富有特色B.他因工作失误被领导登堂入室C.他对这个事件的评述，真是差强人意D.由于缺乏自律，他屡屡犯错误，真是司空见惯答案：A解析：B项“登堂入室”指进入较高级的境界，形容成就，不能用于批评；C项“差强人意”指大体上还能使人满意，多用于非完全满意的情形，此处语境应为“令人满意”；D项“司空见惯”表示常见，不觉得奇怪，与“屡屡犯错误”的语境不符。(6)下列句子中，没有语病的一项是A.他不仅成功地完成了任务，而且在过程中表现出了不屈不挠的精神B.这一案例不仅说明了问题的严重性，也触发了我们对家庭关系的思考C.学生通过这次活动，了解了传统文化的魅力，激发了参与兴趣D.由于他学习成绩优异，所以受到师生一致好评答案：A解析：B项成分残缺，“触发了”后缺少宾语；C项成分赘余，“了解了”与“激发了”搭配不当；D项搭配不当，“学习成绩优异”与“受到一致好评”之间逻辑关系不清晰。(7)下列句子中，标点使用正确的一项是A.我们要深入学习《论语》《孟子》《大学》《中庸》等先秦经典B.这篇文章的主体部分包括：人物描写、情节发展、环境渲染C.“我记得，”他说，“那天天气很好。”D.面对压力，我们要么冷静处理，要么逃避责任答案：C解析：A项应将“等”字移到前面，改为“包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》等”；B项冒号后应不加空格，且“人物描写”“情节发展”之间应用顿号；D项“要么……要么……”后的内容应用逗号，但“逃避责任”前缺少逗号，句式不规范。(8)下列对古诗的理解与鉴赏不正确的一项是A.“天街小雨润如酥”描绘了春雨细腻柔滑的特点B.“最喜小儿无赖”中的“无赖”是贬义词C.“绿杨烟外晓寒轻”写出了春光明媚、柳色朦胧的景象D.“惯听巴山夜雨声”中的“夜雨”寓意离别之苦答案：B解析：B项中“无赖”在古诗中多有褒义，形容调皮可爱，如“最喜小儿无赖”即表达对孩子的喜爱，“无赖”并不为贬义。(9)下列对文言词语解释正确的一项是A.“以”的含义是“用”B.“其”常作代词，指代“那”C.“之”常作助词，表助词，无实义D.“为”的含义是“成为”答案：C解析：A项“以”有时也可指“用”，但并非全部含义；B项“其”指代对象不固定，可指“他”“它”“那”；D项“为”可解释为“成为”，但在具体语境中也可作“做”“是”等解释。(10)下列句子中，含有宾语前置的一项是A.何以战？B.不吾知也C.驴不胜怒，蹄之D.何患无君？答案：B解析：A项“何以”为宾语前置的标志；B项“不吾知”即“不知吾”，宾语前置；C项“蹄之”为宾语前置；D项“何患”为宾语前置，但“无君”语义不清，B项是标准的宾语前置现象。(11)下列诗句中，使用比喻修辞的一项是A.枯藤老树昏鸦B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来C.问渠那得清如许？为有源头活水来D.野火烧不尽，春风吹又生答案：B解析：B项“青山相对出”将山比作从水中伸出，属于比喻；A项为场景描写，无修辞；C项为反问；D项为拟人。(12)下列古今异义词解释正确的一项是A.“自”古义为“自己”，今义为“从”B.“走”古义为“跑”，今义为“行走”C.“几何”古义为“哪里”，今义为“数学”D.“譬如”古义为“例如”，今义为“比如”答案：B解析：A项“自”古义为“从”，今义为“自己”；C项“几何”古义为“多少”，今义为“数学”；D项“譬如”和“比如”意思相近，均用于举例，B项正确。(13)下列句子中，修辞手法不正确的一项是A.柳条在风中摇曳，仿佛在跳舞B.他的决心如磐石，坚定不移C.真是天助我也！D.他走在前面，为我们指明了方向答案：D解析：D项为平实叙述，不属于任何修辞；A项为拟人；B项为比喻；C项为夸张。(14)下列句子中，使用对偶修辞的一项是A.风声雨声读书声，声声入耳B.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台C.星垂平野阔，月涌大江流D.人闲桂花落，夜静春山空答案：C解析：C项“星垂平野阔”与“月涌大江流”为对偶；A项为排比；B项为对仗；D项为对偶与场景描写结合。(15)下列选项中，属于不刊之论的一项是A.这场火灾的起因已成定论，无法更改B.他的观点有独到之处，值得借鉴C.那篇文章观点鲜明，不容置疑D.他的话虽然有误，但无可奉告答案：A解析：A项“不刊之论”指不可修改的言论，即定论；B项“不刊”不等于“独到”；C项“不刊”常用于形容文章不可改动，贬义；D项“无可奉告”指不能告知，非“不刊之论”之意。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。——《荀子·劝学》答案：1.本诗用了什么修辞手法？答：对偶、比喻。2.请写出诗句的主旨。答：通过山与海的形象，说明积累的重要性，只有不断积累，才能达到高深的境界。3.其中“土”和“水”分别象征什么？答：“土”象征积累，“水”象征包容。4.请从文中选择一个意象进行赏析。答：山象征坚实与高远，其高是因为吸收了无数泥土，说明要想成就大事，需不断积累，具有象征意义和哲理意味。5.作者借山与海表达了怎样的人生哲理？答：强调积累与包容是人生成功的必要条件。解析：本诗运用对偶和比喻的手法，描写山与海的形成过程，阐明了积累和包容的重要性。主旨明确，意象清晰，具有高度的哲理性。题目考查了对修辞手法的识别、内容理解、意象分析及主旨把握，有助于学生全面掌握诗歌表达和创作规律。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)《史记·廉颇蔺相如列传》节选廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也，marshall为舍人。赵王使蔺相如使秦，蔺相如以勇敢著称，秦王欲与之和，蔺相如因有功，封为上大夫。秦王以璧为贵，急欲得之，廉颇为此事持重，不与相如争功。蔺相如曰：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门前谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽厚。”相如徒谏之，引车避匿，曰：“夫以秦之强，而不能吞赵，赵之强，而不能跨秦，故文武之道，不可不察也。”答案：1.解释下列加点字的意思。A.拜为上卿：授予官职B.蔺相如因有功：因为C.贱：地位低，这里指自己身份卑微D.引车避匿：驾车躲藏2.下列句子中，属于被动句的一项是A.廉颇者，赵之良将也B.以勇气闻于诸侯C.廉颇为此事持重，不与相如争功D.于是秦王欲与之和答：D3.文中蔺相如的言行体现了什么精神？答：体现了以国家利益为重、谦逊礼让、顾全大局的精神。4.廉颇为何负荆请罪？答：因为知道蔺相如以国家大事为重，而不是为了个人恩怨，因此负荆请罪，表示歉意和悔改。5.请将文中划线句子翻译成现代汉语。答：“因为秦朝强大却不能吞并赵国，赵国虽强却不能挑战秦朝，所以文武之道，不可不察也。”解析：本段选自《史记·廉颇蔺相如列传》，通过对文中人物言行的分析，考查学生对文言实词、虚词、句式及文章内容的理解能力。文中蔺相如的语言体现了顾全大局的精神，廉颇的行为展示了知错就改的态度。题目充分结合了高中阶段文言文学习的重点内容，符合高一学生阅读理解能力。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)在我们生活的这个世界，有人追求名利，有人专注于事业，有人则把平凡的日子过得有滋有味。人生，是一次选择的过程，每一个人都是自己人生的导演。有的人为了追逐名利，跑得飞快，却忘了脚下的路；有的人为了事业，日夜奔波，却忽视了身边的风景；而有些人，却在平淡中找到了真正的快乐。真正的快乐，不是追求某种理想境界，而是在琐碎中享受生活的美好。比如，清晨醒来，听到窗外鸟鸣，感受到阳光的温度，晚上归家时，吃一碗热乎的面，对着微弱的灯光，读一本喜欢的书……这些看似平凡的瞬间，却蕴含着生活的幸福。每个人的生活可能不同，有些人生活在荣华富贵中，有些人生活得躬耕田亩间，但幸福与否，不在于生活的形式，而在于内心的感受。有一点是肯定的，就是人要把生活过成自己想要的样子，而不是被外界的标准所定义。答案：1.本文的中心思想是什么？答：本文的中心思想是强调在平凡生活中寻找幸福，认为真正的快乐来自于对生活的态度和内心的感知，而不是外界的标准。2.文中有哪些具体的事例说明“平凡的日子也可以有滋有味”？答：文中的事例包括：清晨醒来听到鸟鸣、感受到阳光温度、晚上吃一碗热乎的面、读一本喜欢的书等。这些平凡的瞬间体现了生活的美好。3.文中采用的主要表达方式是什么？答：文章主要采用的表达方式是记叙与议论结合，既描绘了生活中一个个具体的场景，又进行了议论和抒情。4.请分析以下句子的表达效果：“人要把生活过成自己想要的样子，而不是被外界的标准所定义。”答：这句话运用了对比手法，强调个体的主观选择对生活意义的重要性，突出了“自我定义”与“外界定义”的对立，具有较强的哲理意味和启发性。解析：本文通过对比人们对待生活的不同态度，阐释了幸福的真正含义，语言生动，寓意深刻。题目考查了学生对文章主要内容的理解、表达方式的识别、句子的修辞分析等能力，能有效提升学生对现代文的鉴赏水平。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料有人说：“人比人，气死人。”也有人说：“比是一种提升，不比是一种堕落。”请结合你的生活经历，谈谈你对“比”的看法。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：标题：“比”与成长人，是社会的动物，活在比较之中。有人说“人比人，气死人”，也有人说“比是一种提升，不比是一种堕落”。在成长的道路上，比与不比都是一种选择，它们可以在我们心中点燃梦想，也有可能成为负担。然而，我认为适度的“比”能够激发我们的潜力，帮助我们走向更好的自己。“比”是成长的动力。小时候学琴，每当看到身边同学都能弹出优美动听的旋律，我就暗自羡慕，这种羡慕转化为一种动力，让我更加努力地练习。老师曾说：“你和同学比，是为了让自己更优秀。”正如沙漠里的骆驼，正因为比沙漠中其他动物更懂得如何找到绿洲，才能在荒芜中生存。我们每个人都会遇到竞争，但竞争不应只是压倒别人，而应是推动自己进步的阶梯。“比”也能让我们看见自己的不足。在校园里，每一次考试后的排名，每一次活动后的比较，都是我们了解自己、提升能力的契机。当我们在“比”中意识到自己不够努力或者能力不足时，便有了改变的欲望。就像王羲之练字，一遍遍地对照别人的作品，才能写出更加漂亮的字体。所以，“比”在某种程度上，是一种自我审视的过程，让我们不断反思，不断成长。当然，“比”并非总是积极的。如果我们将“比”当作唯一的衡量标准，就会陷入焦虑和自卑，甚至忽略自我价值。有同学因成绩落后于他人而自暴自弃，有学生因羡慕他人而放弃自己的梦想。这种“比”不仅没有帮助，反而成为阻碍成长的绊脚石。因此，我们应当理智地看待“比”与“不比”