小学教师自查报告范文(3篇)

小学教师自查报告范文(3篇)第一篇为严格落实教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》及区教育局关于师德师风专项整治的工作要求，我结合自身2023-2024学年第一学期的教育教学、班级管理、家校共育等各项工作开展全维度自查，现将自查情况、存在问题、原因剖析及整改措施梳理如下：一、自查工作开展整体情况本次自查覆盖师德师风建设、教育教学履职、“双减”政策落地、学生权益保障、家校沟通协作、廉洁从教践行6个核心维度，对照各项教育法规、学校规章制度及岗位责任清单逐项核查，共梳理出具体工作举措27项，查摆问题12个，形成可落地的整改举措18项。从已完成的工作来看，师德师风层面，我全程参与学校组织的8次师德专题培训，完成《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件的学习笔记累计1.2万字，主动学习张桂梅、张丽莉等优秀教师先进事迹，本学期未出现任何体罚、变相体罚学生的行为，未发表过任何不利于学生身心健康的言论，每周的班会课均设置德育主题，先后开展爱国主义教育、诚实守信教育、挫折教育等主题班会16次，覆盖全班42名学生。教育教学履职层面，我担任三年级（2）班语文教师兼班主任，本学期严格按照课程标准完成48课时的教学任务，参与年级组集体备课12次，每节课均提前完成三维目标设计，作业批改实现全批全改，累计批改同步练习16次、课堂听写32次、单元作文8次，每份作业均标注针对性批注，其中鼓励性批注占比达72%。针对班级3名学困生，我建立了单独的辅导台账，每两周开展1次一对一辅导，本学期3名学困生的语文平均成绩从开学初的42分提升至61分，进步幅度明显。“双减”政策落实层面，我严格控制书面作业时长，每天的语文书面作业均控制在20分钟以内，加上数学、英语作业总时长不超过40分钟，符合三年级学生作业时长要求，未布置任何惩罚性、重复性作业，未要求家长批改作业或代改作业，未参与任何有偿补课，未向学生推荐任何校外教辅材料，所有练习册均为学校统一采购的审定目录内教辅。课后服务时段，我每周组织2次阅读拓展活动，包括读书分享会、成语接龙比赛、课本剧表演等，覆盖全部参与课后服务的36名学生，未出现占用课后服务时间讲授新课的情况。学生权益保障层面，我严格执行公平施教的要求，班级座位按照身高、视力情况每两周轮换一次，未出现按成绩排座位、给学生贴标签的情况，本学期累计表扬学生127人次，其中学困生占比达31%，未出现歧视学困生、特殊学生的情况。针对班级1名患有先天性哮喘的学生，我专门制定了特殊照料方案，平时不安排其参加剧烈运动，教室常备应急药品，主动和体育老师沟通其身体情况，本学期该生未出现任何突发状况。家校沟通协作层面，本学期共召开家长会2次，开展家访18次，通过微信、电话和家长沟通累计达320人次，所有沟通均围绕学生的学习、成长情况展开，未向家长提出任何不合理要求，未要求家长完成本该由教师完成的工作。针对家长提出的关于作业设计、课后服务的11条建议，我全部采纳并调整了相关工作安排，得到了家长的普遍认可。廉洁从教践行层面，我严格遵守廉洁从教的各项规定，本学期先后婉拒家长赠送的奶茶、鲜花、购物卡等礼品共计7次，未接受过家长的宴请，未利用职务之便要求家长帮我办理任何私人事务，未出现任何利用职权谋取私利的行为。二、存在的主要问题对照各项规章制度和育人要求，我还存在不少不足，具体表现在以下几个方面：第一，师德师风学习不够深入，情绪管控能力有待提升。虽然参加了所有的师德培训，但学习大多停留在记笔记、完成考核的层面，没有将相关要求内化于心、外化于行，遇到突发情况时容易出现情绪失控的问题。比如11月中旬，有一名学生连续3次未完成作业，且上课多次扰乱课堂秩序，我当时当着全班同学的面严厉批评了他，还让他站在教室后面听课10分钟，事后我才了解到他是因为父母吵架，回家没人照顾才没有完成作业，我的行为不仅伤害了他的自尊心，也没有真正解决问题，属于变相体罚的边缘行为。还有一次，我因为家里的事情情绪不好，上课的时候对学生的提问不耐烦，回答的时候语气生硬，导致那节课学生的参与度明显下降，这些都是师德修养不到位的表现。第二，教育教学的针对性不足，核心素养落地不够扎实。备课的时候虽然有设计三维目标，但大多时候还是更看重知识目标的完成，对情感态度价值观目标的挖掘不够深入，比如讲《司马光》这篇课文的时候，我只是重点讲解了生字词、段落大意和人物特点，没有拓展引导学生学习遇到紧急情况冷静思考的实践方法，没有将文本的德育价值充分挖掘出来。课堂互动的时候，我更倾向于叫中上游的学生回答问题，统计下来本学期课堂提问的82个问题中，有67个是提问成绩排名前20的学生，学困生只有15次发言机会，导致部分学困生的课堂参与感很低，跟不上教学进度。作业设计的分层不够科学，虽然我设置了A、B两个层级的作业，但B层作业只是减少了题量，没有结合学困生的实际学情设计针对性练习，比如学困生的拼音基础普遍薄弱，我还是和其他学生一样布置生字抄写作业，没有设计拼音巩固的专项练习，导致学困生的基础漏洞一直没有补上。第三，“双减”政策落实不够严格，课后服务质量有待提升。有时候为了赶教学进度，我会偶尔占用5-10分钟的大课间时间讲解错题，占用了学生的休息和运动时间，不符合“五项管理”中体质管理的要求。课后服务的内容还比较单一，虽然有开展阅读活动，但大多时候还是让学生自主写作业，没有设计更多适合三年级学生的拓展活动，比如科普小实验、手工制作等，没有充分发挥课后服务的育人作用。第四，特殊学生的关注不够细致，学生权益保障存在漏洞。针对班级1名多动症的学生，我虽然平时会多提醒他遵守课堂纪律，但没有主动学习特殊教育的相关知识，也没有和家长共同制定科学的引导方案，每次和家长沟通的时候只是说孩子上课好动，没有给家长提供可操作的引导建议，导致该生的课堂纪律问题一直没有得到改善。评优评先的时候，我更多的是看学生的成绩和日常表现，没有设置专门的进步奖项，很多进步很大的学困生没有得到应有的鼓励，打击了他们的学习积极性。第五，家校沟通的方式不够科学，家长参与度有待提升。我和家长沟通的时候，大多是反馈学生的问题，很少主动和家长说学生的闪光点，比如有一名学困生这次听写对了10个词语，比上次多了6个，我没有及时告诉家长，导致家长对孩子的进步没有概念，还是一直觉得孩子成绩差。开家长会的时候，我大多时候是自己讲要求，很少留出时间听家长的诉求，上次家长会有个家长想提关于课后服务增加体育活动的建议，我因为觉得时间不够就没有让他说，影响了家长参与班级管理的积极性。三、原因剖析针对以上问题，我从思想、能力、行动三个层面进行了深入剖析：思想层面，立德树人的根本任务没有完全内化于心，对“为党育人、为国育才”的使命认识不够深刻，有时候会把自己的工作定位成“教语文”，而不是“育新人”，觉得只要把知识点讲完、学生成绩提升就行，没有把学生的身心健康、全面发展放在第一位。以学生为中心的理念没有落实到具体工作中，遇到问题的时候更多的是站在自己的角度考虑，比如占用大课间讲题是怕自己完不成教学进度，没有考虑学生的休息需求；和家长沟通的时候只讲问题，是怕家长觉得自己工作没做好，没有考虑家长的感受。能力层面，自身的专业素养还有待提升，对2022版义务教育语文课程标准的学习不够深入，只是通读了一遍，没有深入研究核心素养的落地路径，不知道怎么将德育融入到日常教学的各个环节。对特殊教育、心理健康教育的知识储备不足，遇到多动症学生、离异家庭学生的心理问题时，不知道怎么科学引导，只能用传统的批评教育方式，效果很差。作业设计、课堂互动的能力还有待提升，不知道怎么设计符合不同学情学生的分层作业，不知道怎么调动学困生的课堂参与积极性。行动层面，自我要求不够严格，缺乏持之以恒的反思精神，虽然每周都写教学反思，但很多时候都是应付了事，没有针对具体的问题深入分析原因、找到解决办法。工作的主动性不够，遇到问题的时候更多的是找客观原因，比如觉得学困生基础太差、家长不配合，没有从自身找原因，主动调整工作方法。工作不够细致，很多工作只停留在做完的层面，没有做到做好，比如特殊学生的照料、家校沟通的方式，都没有深入思考怎么优化。四、整改措施及承诺针对以上问题，我制定了短期、中期、长期三个阶段的整改措施，确保所有问题整改到位：短期整改（1-3个月）：一是加强师德修养，每周抽1小时学习师德相关的文件和先进事迹，遇到学生问题的时候先冷静30秒再处理，绝对不出现任何体罚、变相体罚学生的行为，本周内主动找之前被我批评的那名学生道歉，和他的家长沟通，共同制定学习帮扶计划。二是优化课堂教学，每次备课的时候专门留出10分钟设计德育融入环节，每节课至少提问3名学困生，给他们创造更多的发言机会，作业设计针对学困生增加拼音、字词的专项巩固练习，每周单独辅导2次学困生。三是严格落实“双减”要求，绝对不占用学生的课间、大课间、体育课时间，课后服务每周至少开展2次拓展活动，包括科普小实验、手工制作、户外观察等，丰富课后服务内容。四是优化学生权益保障，本周内和多动症学生的家长沟通，一起制定科学的引导方案，下周开始设置“班级进步之星”奖项，每周评选2名进步大的学生，不管成绩好坏都可以参评，给予文具、书籍等奖励。五是优化家校沟通，每周至少给3名家长反馈学生的闪光点，下次家长会留出30分钟的家长发言时间，充分听取家长的意见和建议。中期整改（3-6个月）：一是深入学习2022版义务教育语文课程标准，每两个月写一篇关于核心素养落地的教学论文，参加学校组织的作业设计比赛，提升自己的作业设计能力。二是参加学校组织的心理健康教育培训，考取心理健康教育C证，掌握基本的学生心理疏导方法，建立班级特殊学生成长档案，每半个月和所有特殊学生的家长沟通一次，共同引导学生健康成长。三是建立班级家校沟通机制，每两个月开展一次家长开放日活动，邀请家长走进课堂听课，每两个月收集一次家长的意见建议，及时调整班级管理和教学安排。长期整改（1学年）：一是形成符合三年级学生学情的分层教学模式，针对不同层次的学生设计对应的教学内容、作业练习和辅导方案，让每个学生都能在原有基础上得到提升。二是形成家校共育的长效机制，每学期至少开展2次亲子实践活动，比如亲子阅读会、户外研学、志愿服务等，提升家长的参与度，形成家校育人合力。三是全面提升自身的综合素养，成为学生喜爱、家长满意、学校放心的“四有”好老师。我承诺将严格按照以上整改措施落实，每半个月复盘一次整改进度，主动接受学校、家长、学生的监督，不断提升自身的履职能力，切实履行好小学教师的育人职责。第二篇按照市教育局关于开展义务教育阶段“双减”及“五项管理”专项自查的工作部署，我作为四年级数学教师兼年级教研组长，结合自身2023年全年的教学管理、教研组织、作业设计等工作开展专项自查，现将相关情况报告如下：一、自查工作总体情况本次自查严格对照“双减”工作实施方案及“作业、睡眠、手机、读物、体质”五项管理的具体要求，覆盖我个人的教学工作、年级组的教研管理工作两大板块，共核查教学资料126份、教研活动记录18份、作业设计样本32份、学生及家长调查问卷247份，梳理出已落实的工作举措32项，查摆问题14个，制定整改措施21项。从已落实的工作来看，作业管理层面，作为年级教研组长，我牵头制定了四年级数学作业设计规范，明确要求数学书面作业平均时长不超过30分钟，所有作业必须提前经过年级组审核，禁止布置惩罚性、重复性作业，禁止要求家长批改作业。2023年全年我组织年级组开展3次作业设计评比活动，评选出8份优秀分层作业设计在全区推广，我个人的作业布置严格遵守时长要求，所有作业全批全改，累计批改作业4800余份，每份作业都标注针对性的修改意见，未出现要求家长批改作业的情况。睡眠管理层面，我严格落实小学生每天10小时睡眠的要求，每次家长会、家长群通知都会专门强调睡眠的重要性，提醒家长不要给孩子报过多的校外培训班，不要布置额外的家庭作业，保证学生的休息时间。我从未布置过需要学生熬夜完成的手工作业、实践作业，所有作业都要求学生在21点之前可以完成，2023年全年我所带班级的学生睡眠达标率达87%，高于年级平均水平。手机管理层面，我严格执行学校的手机管理规定，明确要求学生带手机进校园必须交给班主任统一保管，课堂上一律不允许使用手机。我从未用手机布置作业，所有作业都写在教室黑板的作业公示栏，同时在班级群通知的时候提醒家长尽量打印出来，不要让学生用手机查看作业，避免学生沉迷手机。2023年全年我所带班级仅出现3次学生带手机进校园的情况，都按照规定交给班主任保管，未出现学生上课玩手机的情况。读物管理层面，我推荐给学生的课外读物都是经过学校审定的数学绘本、科普读物，包括《数学王国历险记》《奇妙的数学》等，从未推荐过任何不良读物，也从未要求学生购买指定的课外读物。我定期检查学生的课外读物，累计没收不良漫画、低俗读物12本，都统一交给学校德育处处理。体质管理层面，我严格保证学生的体育活动时间，从未占用体育课、大课间时间讲授文化课，每次大课间我都会陪着学生一起跑步、做操，提醒学生注意运动安全。我定期提醒学生保持正确的读写姿势，每两周调整一次学生座位，配合学校做好学生的体质监测和近视防控工作，2023年我所带班级的学生近视率仅为12%，低于全区平均水平5个百分点。“双减”政策落实层面，我牵头组织年级组开展“减负增效”教研活动12次，研究提升课堂效率的方法，减少学生的课后作业负担，年级组的数学平均作业时长从2022年的42分钟降到2023年的28分钟，学生的数学平均成绩从82分提升到86分，实现了减负增效的目标。我从未参与任何有偿补课，从未向学生推荐任何校外培训机构，从未组织或参与任何形式的学科类培训。二、存在的主要问题对照“双减”及“五项管理”的具体要求，我个人及年级组的工作还存在不少问题：第一，作业管理不够严格，作业设计质量有待提升。作为教研组长，我虽然制定了作业设计规范，但检查力度不够，2023年下半年先后发现有2名教师布置的作业时长超过30分钟，还有1名教师布置过抄写公式20遍的惩罚性作业，我只是口头提醒了一下，没有要求他们立即整改，也没有纳入教师的绩效考核。我个人的作业设计虽然有分层，但实践性作业占比很低，2023年全年我只布置了2次数学实践作业，分别是测量家里家具的长度、统计家里一周的开支，没有设计更多创新性的实践作业，没有充分发挥作业的育人作用。第二，睡眠管理不够细致，跟踪机制不完善。我虽然经常提醒家长保证学生的睡眠，但没有建立跟踪机制，不知道每个学生的具体睡眠情况，对睡眠不达标的学生没有采取针对性的帮扶措施。比如我所带班级有3名学生的睡眠时间每天只有8小时左右，都是因为家长给报了3个以上的校外培训班，我只是和家长提过一次，没有持续跟踪家长是否调整了培训班的数量，导致这3名学生的睡眠一直不达标，上课经常犯困，成绩也下滑明显。第三，手机管理不够到位，引导力度不足。我虽然严格执行手机进校园的规定，但对学生使用手机的引导不够，上次发现有个学生上课偷偷玩手机，我只是没收了交给家长，没有给学生和家长讲清楚过度使用手机的危害，导致半个月后该生又把手机带到了学校。还有时候我会在班级群发布电子版本的作业试卷，有些家长没有打印机，就让学生直接用手机看作业，我没有明确提醒家长不要让学生用手机看作业，导致部分学生借看作业的名义玩手机。第四，读物管理不够深入，引导机制不完善。我虽然会检查学生的课外读物，但只是没收不良读物，没有给学生引导怎么选择合适的课外读物，很多学生不知道什么是优质读物，还是会买一些低俗的漫画书看。我也没有和家长沟通学生课外读物的选择标准，很多家长给孩子买书的时候只看销量，不看内容，导致不少不良读物流入校园。第五，体质管理不够全面，特殊学生关注不足。我虽然不占用体育课时间，但课后服务的时候，有时候会让体质差的学生留在教室写作业，不让他们参加户外体育活动，觉得他们应该多花时间补成绩，没有意识到体质健康的重要性。还有对学生的体质监测结果运用不够，比如有5名学生的肺活量不达标，我只是告诉了家长，没有给学生制定针对性的锻炼计划，导致这部分学生的体质没有得到改善。第六，教研管理不够扎实，“双减”落地不够深入。作为教研组长，我组织的“双减”专题教研活动大多是学习上级文件，没有深入研究怎么提升课堂效率、怎么优化作业设计，很多教师还是沿用传统的教学方法，课堂效率不高，只能靠布置更多的作业来提升成绩。课后服务的拓展活动不够丰富，我组织的数学拓展活动只有口算比赛，没有设计数独、魔方、数学建模等有趣的活动，导致很多学生对课后服务的兴趣不高。三、原因剖析针对以上问题，我从思想、能力、行动三个层面进行了深入剖析：思想层面，对“双减”及“五项管理”的政策理解不够深刻，觉得这只是上级的硬性要求，只要应付完检查就行，没有意识到这是提升教育质量、促进学生全面发展的重要举措。作为教研组长的责任意识不够，觉得只要自己做好就行，没有严格管理年级组的其他教师，遇到教师违反规定的情况，怕得罪人，不愿意严格处罚，导致很多规定没有落实到位。能力层面，作业设计的能力不足，不知道怎么设计既有实践性又能巩固知识点的作业，不知道怎么结合四年级学生的特点设计趣味性的作业。政策落地的方法不足，不知道怎么跟踪学生的睡眠情况，怎么引导家长配合落实“五项管理”要求，没有形成可操作的工作机制。教研组织的能力有待提升，不知道怎么组织有效的教研活动，引导教师更新教学理念，提升课堂效率。行动层面，工作不够细致，很多工作只停留在布置的层面，没有落实到检查、跟踪、反馈的环节，比如作业管理只是规定了时长，但没有每周检查教师的作业设计，也没有定期征求学生和家长的意见。创新意识不够，觉得传统的教学方法、作业设计就行，不愿意花时间研究新的方法、新的模式，导致工作没有突破。自我要求不够严格，遇到困难的时候容易退缩，比如引导家长减少校外培训班的时候，遇到家长不配合就放弃了，没有持续做工作。四、整改措施及承诺针对以上问题，我制定了具体的整改措施，确保所有问题在2024年6月底之前全部整改到位：第一，严格作业管理，提升作业设计质量。作为教研组长，我将建立作业周审制度，每周审核年级组所有数学教师的作业设计，凡是超时长、惩罚性、重复性的作业一律退回重新设计，作业设计质量纳入教师的绩效考核，和评优评先、绩效工资挂钩。每两周组织一次作业设计专题教研活动，邀请区里的作业设计专家给教师培训，提升教师的作业设计能力，2024年上半年组织2次作业设计评比活动，评选10份优秀实践作业设计在全区推广。我个人2024年要设计至少10份数学实践作业，包括超市购物算账、测量小区绿化面积、设计家庭理财方案等，提升学生的动手能力和知识运用能力。第二，完善睡眠管理跟踪机制，保证学生睡眠时间。下周我将给所有家长发放睡眠情况调查问卷，全面掌握每个学生的睡眠情况，建立睡眠台账，对睡眠不达标的学生，每周和家长沟通一次，引导家长减少校外培训班的数量，保证学生的睡眠时间。每天在班级群提醒学生按时睡觉，每两周统计一次学生的睡眠情况，对连续两周睡眠不达标的学生，上门家访，和家长共同制定睡眠保障方案，2024年6月底之前，我所带班级的学生睡眠达标率要达到100%。第三，加强手机管理，做好宣传引导。严格执行手机进校园的规定，凡是学生带手机进校园一律交给班主任保管，发现一次就和学生、家长共同谈话，讲清楚过度使用手机的危害，签订手机管理承诺书。所有作业一律在教室黑板公示，不在班级群发布电子作业，如果必须发布的话，明确要求家长打印出来，禁止让学生用手机看作业。每月开展一次手机管理主题班会，引导学生合理使用手机，2024年上半年实现班级学生零手机进校园。第四，完善读物管理引导机制，净化阅读环境。每月开展一次读物分享会，引导学生选择优质的课外读物，给学生推荐10本适合四年级学生的数学读物、科普读物，教学生怎么辨别不良读物。每学期给家长开展一次读物选择专题培训，告诉家长选择课外读物的标准，引导家长给孩子买正规出版社的优质读物。每周检查一次学生的课外读物，发现不良读物立即没收，同时和家长沟通，杜绝不良读物进入校园。第五，优化体质管理，促进学生全面发展。严格保证学生的体育活动时间，绝不占用体育课、大课间、课后服务的运动时间，课后服务的时候鼓励所有学生参加户外体育活动，针对体质差的学生，设计适合他们的运动项目，比如慢走、跳绳、踢毽子等，逐步提升他们的体质。针对体质监测不达标的学生，和体育老师、家长共同制定针对性的锻炼计划，每周跟踪锻炼情况，2024年6月底之前，班级学生的体质达标率达到100%。每两周调整一次学生座位，每天提醒学生保持正确的读写姿势，配合学校做好近视防控工作，2024年班级近视率下降到10%以下。第六，强化教研管理，推动“双减”政策落地。作为教研组长，每两周组织一次“双减”专题教研活动，邀请优秀教师分享“减负增效”的教学经验，研究提升课堂效率的方法，2024年上半年推出3个四年级数学高效课堂示范案例，在全区推广。丰富课后服务的拓展活动，每月开展一次数学特色活动，包括数独比赛、魔方比赛、数学建模小挑战等，提升学生的数学学习兴趣，2024年课后服务学生参与率达到100%。我承诺将严格按照以上整改措施落实，每月开展一次专项自查，主动接受学校、家长、学生的监督，带领四年级数学组的所有教师，切实把“双减”及“五项管理”的要求落到实处，真正减轻学生的学业负担，促进学生全面健康发展。第三篇为深入贯彻落实省教育厅关于开展师德师风突出问题专项整治的工作要求，我作为六年级班主任兼语文教师，对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件要求，结合自身近三年的教育教学、班级管理、家校互动等工作开展全面自查，现将自查情况报告如下：一、自查工作总体情况本次自查围绕思想政治、师德师风、廉洁从教、教育教学、家校沟通5个核心维度，逐项对照师德师风负面清单核查，共梳理工作举措42项，查摆问题13个，制定整改措施19项。从已落实的工作来看，思想政治层面，我坚决拥护党的领导，自觉践行社会主义核心价值观，全程参与学校组织的所有政治学习，认真学习党的二十大精神、习近平总书记关于教育的重要论述，累计完成学习笔记2.3万字，从未发表过任何不当言论，从未传播过任何有害学生身心健康的思想，在大是大非问题上始终和党中央保持高度一致。师德师风层面，我严格遵守教师职业道德规范，近三年从未出现体罚、变相体罚学生的行为，从未歧视任何学生，公平对待班级的45名学生，先后帮扶学困生12名，特殊家庭学生6名，累计开展一对一辅导200余小时，所带班级的语文平均成绩连续三年位列年级前3名，先后获得“区优秀班主任”“校师德标兵”等荣誉称号。廉洁从教层面，我严格遵守廉洁从教的各项规定，从未组织或参与有偿补课，从未向学生推荐任何校外教辅材料或培训机构，从未收受家长的贵重礼品、礼金，从未接受家长的宴请，从未利用职务之便谋取私利，近三年累计婉拒家长赠送的购物卡、化妆品等贵重礼品11次，得到了家长的普遍认可。教育教学层面，我严格按照课程标准完成教学任务，认真备课上课，累计完成教学课时420余节，批改作业1.2万余份，所有作业全批全改，课堂教学满意度达96%。作为班主任，我认真做好班级管理工作，建立了完善的班级管理制度，所带班级先后获得“区优秀班集体”“校文明班级”等荣誉称号。家校沟通层面，我建立了完善的家校沟通机制，近三年累计召开家长会12次，开展家访86次，和家长沟通累计达1200余人次，认真听取家长的意见建议，及时调整班级管理和教学安排，家长满意度达98%。二、存在的主要问题对照师德师风的各项要求，我还存在不少不足：第一，思想政治学习不够系统，理论联系实际能力不足。虽然参加了所有的政治学习，但学习大多停留在被动接受的层面，没有主动深入研究教育相关的政策法规，比如最近出台的义务教育优质均衡发展、新时代基础教育强师计划等政策，我只是听说过，没有认真学习具体内容，也没有结合自身的工作落实相关要求。理论学习和实际工作脱节，没有把党的教育方针政策落实到日常教学和班级管理中，比如“五育并举”的要求，我还是更看重智育，对德育、体育、美育、劳动教育的重视程度不够。第二，师德修养有待提升，情绪管控能力不足。有时候会出现职业倦怠的情况，特别是期末复习阶段，每天要批改大量的作业和试卷，遇到学生调皮的时候，容易出现不耐烦的情绪，说话语气生硬。比如去年12月，有一名学生连续问了3次同一个知识点，我当时心情不好，就说了一句“你怎么这么笨，都讲了好几次了还不会”，伤害了学生的自尊心，导致该生接下来的一周都不敢主动提问。还有一次，我因为班级量化考核扣分，当着全班同学的面发了脾气，批评了所有学生，导致班级气氛很压抑，学生的学习积极性明显下降。第三，特殊学生关注不够细致，人文关怀不足。我所带班级有2名离异家庭学生、1名留守儿童，我虽然平时会多照顾他们的生活，但没有关注他们的心理变化，比如有一名离异家庭的学生最近成绩下滑明显，我只是批评他学习不认真，没有深入了解原因，后来才知道他的父母最近因为抚养权的问题吵架，他没人照顾，经常吃不上饭，才导致成绩下滑。对学困生的关注不够，因为是六年级面临小升初，我把更多的时间放在了成绩好的学生身上，希望他们能考个好的初中，每天花半个小时辅导成绩前10名的学生，但学困生每周只辅导一次，导致学困生的成绩提升很慢。第四，廉洁从教意识不够强，纪律红线守得不牢。虽然我没有收受家长的贵重礼品，但有时候家长送一些自家种的蔬菜、水果、土特产，我觉得不值钱就收下了，近三年累计收下家长送的土特产5次。还有上次有个家长为了感谢我对他孩子的照顾，邀请我吃饭，我虽然拒绝了，但只是说没时间，没有明确告诉家长这是违反师德师风规定的，导致后来又有其他家长邀请我吃饭。班级的班费管理不够规范，虽然班费是家委会在管，但我没有定期检查班费的使用情况，也没有要求家委会定期向所有家长公示，只是听家委会说用在了什么地方，部分家长对班费的使用情况有意见。第五，家校沟通方式不够科学，家长尊重不足。和家长沟通的时候，有时候会带着情绪，特别是遇到成绩差、调皮的学生家长，语气会比较生硬，比如上次有个学生考试不及格，我给家长打电话的时候说“你们家孩子怎么这么不认真，你们家长也不管管，再这样下去初中都考不上”，让家长很尴尬，也伤害了家长的感情。有时候家长给我发消息问学生的情况，我因为忙就很晚才回，或者有时候忘了回，没有尊重家长的诉求。开家长会的时候，我大多时候是讲成绩、讲要求，很少留出时间听家长的意见，很多家长有想法也不敢提。三、原因剖析针对以上问题，我从思想、纪律、能力、行动四个层面进行了深入剖析：思想层面，理想信念不够坚定，对教师这份职业的荣誉感和责任感认识不足，有时候会把教师当成一份普通的谋生工作，没有意识到自己肩负的“为党育人、为国育才”的使命担当。以生为本的理念没有落到实处，有时候会把学生的成绩放在第一位，没有考虑学生的身心健康和全面发展，对特殊学生的关怀不够，没有真正做到“爱生如子”。纪律层面，对师德师风的相关规定学习不够深入，不知道收受家长的土特产也是违反廉洁从教规定的，觉得只要不收现金、贵重礼品就行，纪律意识淡薄，没有严格要求自己，对师德师风的红线认识不够清晰，存在侥幸心理。能力层面，情绪管理能力不足，遇到工作压力大的时候，不会合理调节情绪，容易把情绪带到工作中，发泄到学生和家长身上。心理健康教育的知识储备不足，不知道怎么和特殊家庭的学生沟通，怎么疏导他们的心理问题，只能用传统的批评教育方式，效果很差。沟通能力有待提升，不知道怎么和家长有效沟通，怎么表达自己的想法又不伤害家长的感情。行动层面，自我要求不够严格，缺乏自我反思的意识，有时候自己说话伤害了学生或家长，也没有主动道歉，没有反思自己的问题。工作不够细致，很多工