一年级语文上第三单元（教案）

5ɡkh同学们,学习这一课,要求:(课件)1.学会g、k、h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步学会拼音有介音的三拼音节,掌握三拼连续的拼音方法。4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5.认识“哥、弟、画、花”4个生字,并能在一定的语境中使用。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！看图认字母1.观察课文插图,图上画的是谁?他们在干什么?(说给爸爸妈妈听)2.在图中你发现了几个汉语拼音字母?圈画出来,并说出它们的名字。帮你读声母(课件)3.和爸爸妈妈一起读一读。ɡ9字加弯ɡɡɡ；k蝌蚪玩耍kkk；h一把椅子hhh。教你拼音节(课件)4.两拼音节。ɡāɡēɡūkākēkūhāhēhūɡáɡéɡúkákékúháhéhúɡǎɡěɡǔkǎkěkǔhǎhěhǔ ɡàɡèɡùkàkèkùhàhèhù5.三拼音节。ɡ—u—ɑɡuɑguāguáguǎguàɡ—u—oɡuoɡuōɡuóɡuǒɡuòk—u—ɑkuɑkuākuákuǎkuà k—u—okuokuōkuókuǒkuòh—u—ɑhuɑhuāhuáhuǎhuà h—u—ohuohuōhuóhuǒhuò跟我学书写(课件)6.相信你会写得既正确又漂亮。试着读儿歌(课件)7.和大人一起读儿歌《说话》。【教学目标】1.学会ɡ、k、h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。2.读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步学会拼音有介音的三拼音节,掌握三拼连续的拼音方法。4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5.认识“哥、弟、画、花”4个生字,并能在一定的语境中使用。【教学重点】1.ɡ、k、h的发音及三拼音节的拼音方法。2.认字,并在语境中使用。【教学难点】ɡ、k、h的发音及三拼音节的拼音方法。【教学准备】1.情境挂图。2.字母卡片。3.课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学会ɡ、k、h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣。师:小朋友们,喜欢春天吗?知道春天是怎样的一番景象吗?让我们一起去感受一下吧。(看课文插图)师描述:春天到了,天气变得暖和起来。小朋友来到公园游玩。你看,小姑娘坐在长椅上乐滋滋地喝着饮料。后面是一片绿油油的草地,前面是一条清澈的小河,小蝌蚪快乐地贴在水草上,忽然又飞快地游走了。这时远处飞来一只鸽子,它们是和平的使者。瞧!一只鸽子的嘴里还衔着橄榄枝呢!它们将飞过森林,飞向蓝天,把和平和安宁带到更多、更远的地方。二、观察图画,学习声母。(一)教写声母ɡ。(课件)1.师:图上画着的鸽子在干什么?(衔着一只花环飞来。)师引入:鸽子的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ,板书:ɡ。2.教学ɡ的发音,记清形。①发音方法:发音时,舌根抬起抵住软腭,阻碍气流,较弱的气流冲破舌根的阻碍,爆发成音。巧记口诀:一只白鸽,ɡɡɡ。口语运用:◆弟弟和哥（ɡē）哥（ɡe）一同去上学。◆这只鸽（ɡē）子是只信鸽（ɡē）。◆老师要求我们在田字格（ɡé）里写汉字。◆爷爷在打鼓（ɡǔ）。②学生练读,指名读,齐读,开火车读。③记字形,启发想象,ɡ像什么?(课件)教顺口溜:一群白鸽ɡɡɡ,鸽子花环ɡɡɡ,9字加弯ɡɡɡ。3.指导书写。①观察位置:ɡ的家在哪里呢?请同学们观察ɡ的书写,看谁找得又快又准。“ɡ”占中下格,两笔写成,笔顺是:先写左半圆,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔竖弯,这是我们学习的新笔画。从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写,占中下格。(课件)②师范写,生书写。③师展示坐姿、握姿:眼离书本一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。④生描红、仿写;师巡视、个别辅导。⑤作业展示、评议,再练写。(二)教写声母k。(课件)1.看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?有几只蝌蚪?它们一起向什么地方游去?(小蝌蚪在水里一起向水草丛中游去)引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书:k。2.教学k的发音,记清形。①发音方法:发音部位与方法跟ɡ基本相同,只是气流较强,是送气音。巧记口诀:蝌蚪蝌蚪,kkk。口语运用:◆小蝌（kē）蚪在找妈妈。◆那边停着一辆大卡（kǎ）车。◆李老师正在教室里给同学们上课（kè）。②学生练读,指名读,齐读,开火车读。③你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?(课件)教顺口溜:一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。④指导书空和书写,k两笔写成,(指导方法同上)注意“”是新笔画,要一笔完成。⑤朗读儿歌:(课件)清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)(三)教写声母h。(课件)1.看插图说话引出h:图上画着谁?在什么地方干什么?(小姑娘坐在椅子上喝饮料)板书:h。2.教学h的发音,记清形。①发音方法:发音时,舌根抬高,接近软腭,形成一条窄缝,气流从缝中挤出,摩擦成音,声带不颤动。巧记口诀:喝水喝水,hhh。口语运用:◆乌鸦口渴了,到处找水喝（hē）。◆禾（hé）苗长得真快呀。◆爸爸常常带我去河（hé）里摸鱼。◆老虎（hǔ）是森林之王。②在图上找找h,记形:像把椅子hhh。③指导书写。(方法同上)三、学习小结,布置作业。今天,我们学习了三个声母,它们分别是g、k、h,我们不但会认,还学会了书写。课下请同学们把这几个字母宝宝读给爸爸妈妈听,看谁读得顺,记得牢。【板书设计】第二课时【课时目标】1.读准ɡkh与单韵母相拼的音节。2.初步学会拼音有介音的三拼音节,掌握三拼连续的拼音方法。3.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。4.认识“哥、弟、画、花”4个生字,并能在一定的语境中使用。【教学过程】一、复习声母,导入新课。1.出示字母卡片,让学生开火车读。2.师引入:现在我们给这些声母宝宝找朋友,看,它们来了。出示(课件)ɡkhɑoeiuü。二、学习拼读两拼音节。1.师:看看ɡ、k、h能和哪些韵母宝宝组成朋友,同桌试着拼一拼。2.学生练习拼,老师评价总结ɡ、k、h能和ɑ、e、u组成朋友。3.学生练读:ɡāɡēɡūkākēkūhāhēhūɡáɡéɡúkákékúháhéhúɡǎɡěɡǔkǎkěkǔhǎhěhǔɡàɡèɡùkàkèkùhàhèhù(课件)4.小组互读。5.找朋友游戏:三个小朋友做ɡ、k、h,6个小朋友做ɑ、e、u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)三、教学三拼音节。1.说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?(课件)2.音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:ɡuā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?(ɡuā是由声母ɡ、介母u和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母。3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音节的要领:一是要快,二是要连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。(课件)4.教学三拼音节ɡuó。(课件)①分析音节:声母ɡ,介母u,韵母ó。②回忆拼读方法。③练习拼读音节。(指名拼读,开火车读,齐读)5.小组合作练习。四、学习生字。1.看课本插图,图上画的是谁？他们在干什么?出示生字:哥哥ɡēɡe、弟弟dìdi、画画huàhuà、荷花héhuā。2.领读、练读。3.练习说话。哥哥和弟弟在画荷花。五、拼读儿歌。1.出示儿歌《说话》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?(课件)2.你会拼读哪些音节?做做小老师带着大家读一读。3.老师范读、指名读、开小火车读、齐读。4.在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么。5.你还知道哪些小动物怎样说话?引导学生练习说话。如:小绵羊说话,咩咩,咩咩。小花狗说话,汪汪,汪汪。6.创编儿歌。(课件)六、布置作业,拓展延伸。1.把今天学的字母宝宝读给爸爸妈妈听。2.搜集小动物是怎样说话的,和同学交流。【板书设计】5ɡkh【教学反思】示例:《语文课程标准》实施建议中指出:“汉语拼音教学尽可能的有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。为充分发挥孩子的主动性,我引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验,学完ɡ、k、h的音后,让孩子看看字母的样子,说说自己有什么发现,然后编成顺口溜,让学生有意识地想办法识记字母形。总之,在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……学生能在精心设计的教学环节和创设的情境中拓展思维和想象空间。【相关链接】1.ɡ、h、k是舌根抵住或接近软腭而形成的音,叫舌根音。2.儿歌。小白鹅小白鹅,小白鹅,两个一块儿来唱歌,多亲热,多快乐,好像弟弟和哥哥。小兔喝水一只小兔挑水喝,两只小兔抬水喝,三只小兔动脑筋,打口深井提水喝。6jqx同学们,学习这一课要掌握:(课件)2.初步掌握ü上两点省写规则。3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。4.认识4个生字,会读儿歌。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！帮你读声母(课件)1.和爸爸妈妈一起读一读。j一只小鸡jjj,q左上半圆qqq,x一个大叉xxx。教你拼音节(课件)2.读一读,反复练习。两拼音节:jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxìjūqūxū三拼音节:jiājiájiǎjiàqiāqiáqiǎqiàxiāxiáxiǎxià跟我学书写(课件)3.相信你会写得既正确又漂亮。看图识生字(课件)4.观察课文插图,图上的小动物在干什么?(说给爸爸妈妈听)5.读一读。打（dǎ）鼓（gǔ）下（xià）棋（qí）搭（dā）积（jī）木（mù）我们读儿歌(课件)6.正确、流利地朗读儿歌。【教学目标】1.学习j、q、x,读准音,认清形,做到正确书写。2.学会j、q、x与i以及iɑ、ü相拼。3.会读包含j、q、x的儿歌。【教学重点】1.学会j、q、x,读准音,认清形,做到正确书写。j、q、x与i、iɑ组成的双拼音节和三拼音节。2.能准确拼读j、q、x与ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。【教学准备】1.相关教学内容的课件。2.j、q、x、i、ɑ的字母卡片。3.黑板上画好四线格。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。【教学过程】一、复习导入。1.师:同学们,上节课老师带你们参观了屏幕上这三位朋友的家,现在我请一位小朋友来说出它们的名字。(课件)2.指生读,师纠正,生再读;生上黑板书写,台下同学自己观察,并且纠正。师:现在老师和你们一起看看这位同学写得怎么样?(师生纠正,评价)3.师:今天老师带你们去参观农村小院,认识三个新朋友的家。二、教学声母j、q、x。1.学习拼音j。①看课本插图,认识j。师:在这个农村小院里,你都看到了什么?引导学生说出图画的内容。根据学生的回答随机展示“母鸡”图片。(课件)②识形读音。师:(展示“j”)我们的新朋友也迫不及待地出来了,谁来告诉我,新朋友和母鸡的照片有哪些相似的地方?(引导生利用图片形象地记住“j”的字形)师:这位新朋友给小朋友提出问题了:“小朋友你能说出我的名字吗?”现在全班跟老师一起读,注意听老师的发音。(师带读5遍,加一遍字形顺口溜:“鸡读轻声jjj,竖弯加点jjj”)(课件)师:j还像什么呢?(师举例“伞柄”,生发言)师:(屏幕列出其他几个物品)老师还找到其他几个新朋友,也欢迎小朋友下课后有新的发现后和老师同学一起分享。(课件)③指导书写。(课件)◆观察位置。师:我们都知道j在四线格大楼里住了三层(屏幕出示图片),看屏幕说说它由几笔写成。◆范写。师在黑板示范书写,并强调书写时应注意的地方,要求学生跟着书空。学生自己练习,并相互交流写法,教师巡回指导。2.学习拼音q。①观图练音。(课件)师:大家请看屏幕,屏幕上有什么啊?(屏幕显示几个气球,生答。师要求学生多发几遍“气球”的读音,并单独列出类似“q”的一个气球)大家看这个气球,它和我们第二个朋友是双胞胎,(屏幕出示“q”)大家说像不像啊?师:大家能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)师:请听老师是怎么叫它的,(师读)注意发音要轻和短(师带读5遍)。②巩固字音,学生自己编写q的儿歌。气球拖线qqq,左上半圆qqq。(课件)③师在黑板示范书写,生书空,形式同j。3.区别b——p、d——q的音形。(课件)①师:大家觉得q像不像之前学习的其他朋友呢?(生发言,师列出b、p、d、q)鼓励学生学会发现问题,为下面的解决问题做准备。②引导学生结合自己的顺口溜记住四个声母的字形读音:左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,左上半圆q。听收音机bbb,兔子泼水ppp,马蹄声响ddd,气球飘飘qqq。(课件)4.学习拼音x。①观图认形。(课件)师:天气这么热,老师给你们端来了一个大西瓜,如果四个同学分西瓜该怎么分?(生答对角切成四块,师在幻灯片中的西瓜中间打了“x”)②练音。(课件)生编写顺口溜,例如:刀切西瓜xxx,像个叉叉xxx。三、巩固新知。师:我们小朋友这么聪明,那读儿歌也没问题了。出示儿歌(j、q、x用红色标出)(课件):(生试读,师带读并且要求学生拍手,小老师领读,全班读)四、课堂小结。师:今天小朋友们在农家小院的收获可真不小呢!新朋友也玩得高兴极了。太阳下山了,我们该回家了,下次我们再一起玩吧!【板书设计】第二课时【课时目标】1.j、q、x与i以及iɑ相拼的二拼和三拼音节。2.j、q、x与ü相拼,以及ü的省写规则。3.认识“打、棋、积、木”4个生字。【教学过程】一、复习导入。1.师:同学们,上节课老师带你们拜访了屏幕上这三位朋友。(课件展示j、q、x三个声母)2.师生纠正书写,评价再练写。二、教学j、q、x与i以及iɑ相拼。1.j、q、x与i相拼。(课件)①师:我们先去找第一位老朋友,看大家还认识它吗?师出示卡片j、i,生分别读。师:你们动脑筋想想这两位朋友放一起念什么?(生试读,师示范,生开火车读)②课件出示j的四个声调,请生开火车读。③师带读,生造句。④师:我们的q、x也想和i一起玩,先小组讨论读音,师巡视。⑤出示卡片,请生读,并且表扬生的自学能力,师带读。⑥(课件)出示qi、xi四个声调,开火车读。师让生给qi和xi四个读音组词。2.j、q、x与iɑ相拼。①生试读jiɑ、qiɑ、xiɑ,师带读。提示:jiɑ的读音和小朋友与爸爸妈妈组成的家是一个音。②练读。③扩词造句。3.教学j、q、x与ü相拼。①观察课件,你发现了什么?让生观察,说说自己的发现:j和ü相拼,ü的两点没有了。②观察q、x和ü相拼,也是去掉两点。③讲故事:让学生发挥想象编一个故事。(j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了)④练读。师提醒:去掉小黑点,但读音不变。⑤教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü。(课件)⑥师指名读,全班齐读四个声调。(课件)4.巩固练习。出示(课件),看谁接得又快又对。三、看图认字,读儿歌。(课件)1.看图:小老虎在做什么?2.拼读音节:打（dǎ）鼓（ɡǔ）3.领读、练读、同桌读、展示读。4.谁在做什么?连起来说一句话。让学生练说。5.看图:小熊和七星瓢虫在干什么?下（xià）棋（qí）6.领读、练读、同桌读、展示读生字。7.说一说第三幅图的内容。小兔在搭积木。8.用“下棋”说句话。四、读儿歌。(课件)1.学生带调拼读音节。2.再找找自己还会读哪些音节。3.指导朗读。【板书设计】6jqxj—i—ɑ—jiɑj—ü—juq—i—ɑ—qiɑq—ü—qux—i—ɑ—xiɑ x—ü—xu【教学反思】示例:1.课堂以学生为主体。为体现以学生为主体的教学理念,锻炼学生的自主能力,我在设计《jqx》教案的时候,在很多方面先让学生进行试读,然后我再进行纠正。这样的话可以加深学生对于该知识的印象,激发学生的兴趣。2.在课堂上使用看、听、说以及图片、游戏等多种教学方法,全方位调动学生的课堂兴趣。3.把课堂与生活相结合。在教j的字形的时候,我启发学生联想生活中还有什么东西像j,这样可以把语文课堂扩展到生活中,使学生平时在生活中也能养成留心观察的习惯。【相关链接】j、q、x的发音方法发j音时,舌面前部抬起紧贴硬腭前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬腭形成一条狭缝,让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。q的发音部位、方法跟j大体相同,只是送出的气流较强。发x音时,舌面前部抬起靠近硬腭,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出,声带不颤动。j、q、x叫舌面音。【教学随笔】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7zcs同学们,学习这一课要掌握:(课件)1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形;能在四线格里正确书写新学的声母。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3.学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。4.认识4个生字,能正确、流利地朗读儿歌。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！帮你读声母(课件)1.和爸爸妈妈一起读一读。z像个2字,zzz。c小小刺猬,ccc,s蚕宝宝吐丝,sss。我来学音节(课件)2.读一读,反复练习。整体认读音节:zicisi二拼音节或三拼音节:zāzēzūzuōcācēcūcuōsāsēsūsuōzázézúzuócácécúcuósásésúsuózǎzězǔzuǒcǎcěcǔcuǒsǎsěsǔsuǒzàzèzùzuòcàcècùcuòsàsèsùsuò跟我学书写(课件)3.相信你会写得既正确又漂亮。认字识词读句子(课件)4.和大人一起认识字、词、句子。看看它们有什么特点。5.读一读,认一认。字（zì）词（cí）句（jù）子（zi）读儿歌(课件)和大人一起读儿歌,争取做到正确、流利。【教学目标】1.学会z、c、s3个声母,读准音,认清形。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3.能正确书写z、c、s。4.学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四个声调。5.认识4个生字,了解字、词、句子的特点。6.正确、流利地朗读儿歌。【教学重点】1.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。2.能正确书写z、c、s。3.学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四个声调。4.认识4个生字,会读儿歌。【教学准备】1.相关教学内容的课件。2.字母卡片。3.黑板上画好四线格。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会z、c、s3个声母,读准音,认清形。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3.学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四个声调。【教学过程】一、复习旧知,导入新课。抽读声母卡片:j、q、x。师:小朋友,上节课我们认识了j、q、x三个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名个别读、齐读)小朋友读得这么好,现在老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?二、创设情境,初步感知z、c、s。1.看图认识刺猬。师:故事发生在一片美丽的菜园里。有一只小动物(出示课件),大家看看图上的这只小动物叫什么名字?2.师出示情境图讲故事。师:这就是一只小刺猬。(相机出示卡片c)这只小刺猬睡了一天,感觉到肚子饿了,就来到一个菜园里找东西吃。它找呀找,突然看到了一个个紫色的瓜。(出示课件贴出字母z)啊!紫色的瓜,真漂亮!小刺猬饿极了,迫不及待地想去摘。“哎哟!”它刚触到紫色的瓜,就不知道被什么扎了一下。睁大眼睛一看,原来是瓜柄上长了许多小刺。这时,小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声,顺着声音看去,发现一条蚕正吐着丝笑它呢?(课件)(相机出示s)由于太饿了,小刺猬顾不得那么多了,抓住瓜狠狠一扯,就把瓜扯了下来,张大嘴巴就是一口。“呸!呸!”刚入口,小刺猬就忍不住吐了出来,虽然紫色的瓜好看,但一点儿也不好吃。“唉,今天真倒霉,吃不了瓜,还被刺扎了一下。”小刺猬只好饿着肚子灰溜溜地回家了。师:刚才老师讲的故事中出现了三个字母z、c、s,就是我们今天要学习的3个声母。(老师板书课题)三、借助语境学习z、c、s。1.学习语境歌。①老师把刚才的故事编成了一首好听的儿歌,想听吗?②老师范读儿歌。(课件)紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜柄上长小刺,扎得刺猬叫“吱吱”,乐得青蚕直吐丝,“嘶、嘶、嘶。”③师生共同读儿歌。2.联系图形,探究字母的读音。①小组学习。同学们读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把z、c、s都读准了。如果老师让你们单独来读这3个字母,你们能读好吗?让学生以小组为单位,根据以前学过的声母的发音方法,联系书上的图画,读好这3个声母,并说说在读的过程中发现了什么。(学生自由回答)②师小结:对,这几个字母在发音时,舌尖都是向前平伸的,所以叫它们平舌音。它们都是声母,发音时声音要轻而短。听老师范读:z发音方法:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较弱的气流冲开舌尖阻碍,从窄缝中挤出,摩擦成音。巧记口诀:像个2字,zzz。口语运用:◆我们每天都要练字（zì）。◆弟弟还是个小孩子（zi）。◆老师教我们写字（zì）。◆阿姨在外面租（zū）了一间房子（zi）。c发音方法:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较强的气流从缝中挤出,摩擦成音。巧记口诀:刺猬刺猬,ccc。口语运用:◆我帮妈妈擦（cā）桌子。◆我们做题时,一定要细心,不能粗（cū）心。◆爸爸最喜欢吃醋（cù）溜白菜（cài）。◆小白兔去森林里采（cǎi）蘑菇。s发音方法:发音时,舌尖接近上门齿背,留出窄缝,气流从舌尖的窄缝中挤出,摩擦成音。巧记口诀:春蚕吐丝,sss。口语运用:◆我喜欢红色（sè）的气球。◆这根细丝（sī）又细又长。◆我不明白老师说的意思（si）。◆姑苏（sū）城外寒山寺（sì）,夜半钟声到客船。③游戏辨音。老师读一个字母,小朋友举相同读音的卡片。指名学生读,其他学生举卡片。四、教学zi、ci、si。1.教学zi、ci、si的读音。①同学们真聪明,一下子就把z、c、s给记住了。今天,z、c、s为我们带来一些特殊的朋友,大家想知道吗?请看。②出示(课件)zi、ci、si。③谁来当小老师读一读?试一试。④师小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的发音稍响一些,长一些。⑤集体练读。2.练习zi、ci、si的四个声调。(课件)①老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来。②自由练习,同桌检查。③指名读。④选音组词。五、练习拼读。1.z、c、s不仅喜欢和小i交朋友,它们也喜欢和ɑ、e、u交朋友。看,这会儿啊,它们又和谁交上朋友了?你们能读出它们的名字吗?出示(课件):zɑzezuzuocɑcecucuosɑsesusuo2.自由拼读,指名拼读。3.谁能当小老师来教大家读?(学生自己练习拼读zɑ、ze、zu、zuo)4.开火车读zɑ、ze、zu、zuo,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。5.老师巡视,个别辅导。六、巩固练习。小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?现在老师和同学们再玩一个游戏。(出示课件)教学生拍手歌:你拍z,我拍z,小z小z,zzz。你拍c,我拍c,小c小c,ccc。你拍s,我拍s,半个8字就是s。七、布置作业。回家做z、c、s和zi、ci、si的卡片,并读给家人听。【板书设计】7zcs第二课时【课时目标】1.正确书写z、c、s。2.认识5个生字,了解字、词语、句子的特点。3.正确、流利地读儿歌。【教学过程】一、复习反馈。1.出示z、c、s字母卡片和i相拼的四声卡片zi、ci、si。(课件)师:上课前,我们放松一下,来玩个游戏好吗?摘果子,每摘下一个,就带领大家一起读。2.这些由声母z、c、s和i组成的音节,叫什么?在读的时候要注意什么呢?(叫整体认读音节,读时要比z、c、s的发音长一些)3.给字母找家。出示(课件)z、c、s、zi、ci、si,区分哪个是声母?哪个是整体认读音节?二、指导书写。1.小朋友知道了3个声母的名字,记住了它们的样子,可是z、c、s看到小朋友一高兴,就不知道家在哪儿了,你们能帮它们找到家吗?(出示课件)2.引导学生观察z、c、s在四线三格里的位置。3.生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写得好的作业并及时贴上星星鼓励。三、认字读词,简单了解字、词、句子的特点。(一)学习“字”。(课件)1.出示“学”,让学生读,像这样的只有一个字的叫作“字”。随机出示生字:字（zì）。2.师领读、学生练读、个别读。3.试着说出几个字。(二)学习“词”。1.给“学”字找个好朋友,出示:“学生”,像这样的给字组的词叫“词”。出示:词（cí）。2.让学生根据拼音尝试读,展示读、齐读、个别读。3.你平时积累了哪些词?说给大家听。(三)学习“句子”。1.谁能用“学生”说句话?让学生练习说话。2.出示“我是小学生”这个句子,让学生观察句子的特点,师总结:像这样的由字、词、标点组成的就是句子。出示“句子（jù）（zi）”。3.练读、展示读。4.谁能试着说些自己积累的句子?让学生展示,师评价、激励。四、学念儿歌,认识生字。1.自己试着拼拼读读。(出示课件)2.你会拼读哪些音节?做小老师带着大家读一读。3.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。4.学生练读,读会了读给自己的伙伴听。5.熟读儿歌(课件),同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。五、总结升华,拓展延伸。今天我们学习了三个声母z、c、s,学会了拼读和整体认读音节,同学们表现得很棒。老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色的。六、布置作业。【板书设计】【教学反思】示例:抽象的拼音符号是刚进校门的一年级新生学习上的一道坎儿。诱发学生的学习动机是保证学习的前提条件。在教学《zcs》时,如果只是单纯地用嘴叙述发音,这对刚入学的孩子来说,会显得枯燥、乏味。因此,根据低年级学生的年龄以及认知特征,我设计了用语言、插图、故事、游戏等形式把学生带入情境。激发学生学习字母的兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中学会z、c、s的发音方法和zi、ci、si的整体认读。在学生创新能力方面,我通过引导学生自主学习,自编顺口溜识记字母,小组合作读拼音等形式,使学生在积极的思维氛围中自主学习。【相关链接】儿歌紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜柄上长小刺,紫瓜里面装芝麻。【教学随笔】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________zhchshr同学们,学习这一课要掌握:(课件)2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。3.学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。4.认识5个生字,会读儿歌。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！帮你读声母(课件)1.和爸爸妈妈一起读一读。zh平舌z,声母h,合起来就是zh。ch平舌c,声母h,合起来就是ch。sh平舌s,声母h,合起来就是sh。我来学音节(课件)2.读一读,反复练习。整体认读音节:zhichishiri拼读音节:zhāzhēzhūzhuōchāchēchūchuōshāshēshūshuōzházhézhúzhuócháchéchúchuósháshéshúshuózhǎzhězhǔzhuǒchǎchěchǔchuǒshǎshěshǔshuǒzhàzhèzhùzhuòchàchèchùchuòshàshèshùshuòrērūruōrérúruórěrǔruǒrèrùruò跟我学书写(课件)3.相信你会写得既正确又漂亮。看图识生字(课件)4.观察课文插图,图上画的是谁?它们在干什么?(说给爸爸妈妈听)5.读一读,认一认。扫（sǎo）地（dì）擦（cā）桌（zhuō）子（zi）折（zhé）纸（zhǐ）读（dú）书（shū）6.和大人一起读绕口令。【教学目标】1.学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,记清形,正确书写。2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4.认识“扫、桌、纸、读、书”5个生字,并能在一定的语境中使用。5.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。【教学重点】掌握zh、ch、sh、r四个声母,以及四个整体认读音节。【教学难点】使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。【教学准备】1.相关教学内容的课件。2.字母卡片。3.黑板上画好四线格。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,记清形,正确书写。2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四个声调。3.能够看图说一句完整的话。【教学过程】一、复习检查。1.认读:ɡ、k、h、j、q、x、z、c、s。齐读,开火车读。2.区分单韵母、声母、整体认读音节。(课件)单韵母:ɑoeiuü声母:bpmfdtnlɡkhjqxzcsyw整体认读音节:yiwuyu3.拼读音节:zázuózuǒzìcìcuócācàsuōsǎ(课件)二、教学zh、ch、sh、r四个声母及整体认读音节。1.教学zh和zhi。(课件)①看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:猴妈妈坐在椅子上织毛衣)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书:zh。③z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?h在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起读时要把舌头轻轻翘起来。④声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。2.学习声母ch、sh和整体认读音节chi、shi。(课件)①出示插图:图上画着谁?他在干什么?(小老鼠坐在椅子上吃东西)②通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子。在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的)③怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)④谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?⑤出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh。⑥出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi、chi、shi,想一想,后面两个应该怎么读?⑦对比读:zh—zhich—chish—shi3.教学r和ri。(课件)①出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶)太阳照耀大地,“日”表示太阳,“日”读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书:r。②教师示范读、领读、齐读、开火车读。③怎样记住r,教顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr。(课件)④r—ri对比读。4.巩固练习。齐读、指名读、开火车读。三、指导书写。1.出示(课件),让学生观察它们的位置及书写笔顺。2.师提醒:声母zh、ch、sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。3.学生练习,师巡视指导。四、练习读zhi、chi、shi、ri的四个声调。自由读、指名读、比赛读。(课件)【板书设计】第二课时【课时目标】1.巩固四个声母和四个整体认读音节。2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3.认识“扫、桌、纸、读、书”5个生字,并能在一定的语境中使用。4.能够自己拼读绕口令,做到词语连读。【教学过程】一、复习检查。1.认读卡片。①z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翘舌音读一读。②读一读zhi、chi、shi、ri。2.用活动卡片直呼音节。二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。1.出示(课件):zhɑzhezhuzhuochɑchechuchuoshɑsheshushuoreruruo加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车读,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组词。2.摘苹果游戏:在苹果上填写zhà、zhé、chē、shā、shè、chū、chà、shú、zhù、rì、rè等音节。每摘一个苹果,就领着大家读一遍。读对了,小朋友就掌声鼓励一下。(课件)三、看图认字。1.看插图,说说图上都有谁,在干什么。2.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)3.出示带拼音的词语:扫地sǎodì、擦桌子cāzhuōzi、折纸zhézhǐ、读书dúshū,根据拼音读一读。(课件)4.谁能用上这些词语来说一句话?四、拼读儿歌。1.出示儿歌《绕口令》,请学生自己试着拼读。(课件)2.你会拼读哪些音节?做做小老师带着大家读一读。3.范读、指名读、开火车读、齐读。4.在老师的指导下试读儿歌。(注意区分si、shi)五、巩固练习。试着背诵绕口令。【板书设计】8zhchshr桌纸书【教学反思】示例:充分利用“情境图”创设情境,用讲故事的方式引入新课,在老师和学生共同讲故事的过程中,很自然地完成了由“织”到zh,由“吃”到ch,由“狮”到sh,由“日”到r的过程,由已有的生活经验与学习对象到建立新的联系过程,将拼音教学化难为易,寓学于玩。让学生以小组为单位探究字母的发音方法,并让学生互相说说在发音时发现了些什么,在已熟悉的事物中,去寻找新的未知点。并以摘果子当小老师为主线,让学生进一步巩固学习内容。【相关链接】zh、ch、sh、r的发音方法发zh音时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后舌尖稍稍离开,让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。ch的发音部位方法跟zh大体相同,只是吐出的气流稍强。发sh音时,舌尖翘起,靠近硬腭前端,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。发r音时,发音部位、方法跟sh相同,只是发音时声带不颤动。它们都叫翘舌音。9yw同学们,学习这一课,我们要掌握:(课件)1.学会y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节。读准音,认清形,正确书写。2.掌握yi、wu、yu的四个声调,能直接读出声调。3.能够运用汉语拼音，流利朗读小儿歌。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！认读字母1.观察课文插图,图上画的是什么?2.在图中你发现了几个汉语拼音字母?圈画出来,并说出它们的名字。帮你读字母(课件)3.和爸爸妈妈一起读一读。y一个树杈,yyyw小屋倒影,www一起学音节(课件)认识整体认读音节:yiwuyu。读一读,读时稍长,不用拼读,整体识记。教你学声调(课件)读一读:yīwūyūyíwúyúyǐwǔyǔyìwùyù小i有礼貌,标调就摘帽。跟我学书写(课件)6.相信你会写得既正确又漂亮。【教学目标】1.认识y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节,学会它们的发音。2.会读“鱼”“鸭子”等四个词语，认读“鱼、鸭”等四个生字。3.运用音节拼读，朗读儿歌。【教学重点】1.认识y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节的发音。2.拼读音节，朗读儿歌。【教学准备】1.字母卡片。2.课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】认识y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节的发音。【教学过程】一、复习、导入新课。同学们,学好拼音是认识汉字的基础,我们已经学习了部分声母和韵母，让我们再来和它们打个招呼吧。（出示字母卡片，学生认读。）学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。1.学习声母y。①激趣导入:同学们,老师给你们带来了一个新声母朋友,出示(课件),你们能看出它是谁吗?②读音练习:它和单韵母i的读音是一样的,大家一起读一读。③辨认y和i:我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。④师生合编顺口溜:声母y,单韵母i,大y小i都念衣。(课件)2.学习声母w。①出示声母w,大家一起读一读,它和韵母u的读音一样。②辨认w和u:声母w叫大w,单韵母u叫小u。③师生编顺口溜:声母w,单韵母u,大w小u都念乌。(课件)3.识记y、w,指导书写。(课件)①看图认形:出示课件,同桌讨论,怎么记住y和w?③学习新笔画右斜、左斜、斜下、斜上,学生跟着书空。④书写指导:y的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔。w要写满格。4.学习整体认读音节yi。②认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。③同桌练读。④练习yi的四个声调,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。5.学习整体认读音节wu。(方法同yi)6.学习整体认读音节yu。①指导学生给音节yi和yu编个故事。②读认音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则:小ü见到大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。(课件)③练习yu的四个声调。④指导书写。(课件)三、拼读音节。1.y、w很有用，它们作为声母与韵母相拼组成音节，让我们一起看一看吧。(课件)2.学生拼读音节yáyàwāwàwǒ,直呼整体认读音节yīwǔyù。3.观察发现整体认读音节yu中，ü不带点。学习口诀“大y见到ü，两点要挖去。”4.齐读音节。【板书设计】9ywywyiwuyu第二课时【课时目标】1.会读“鱼”“鸭子”等四个词语，认读“鱼、鸭”等四个生字。2.运用音节拼读，朗读儿歌。3.对拼音学习产生兴趣，热爱语文学习【教学过程】一、复习导入。1、复习y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节。师:上节课我们已经学习了y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节,你还认识它们吗?出示卡片,学生认读。2.出示带调音节,用开火车的形式读一读。二、学习字词。1.激趣学习字词。①请同学们看插图，说一说图上有什么？②学生自由说出自己观察到的事物，相机出示词语。③让我们用拼读的方式和这些词语朋友打个招呼吧。④多种方式读词语“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”。=5\*GB3⑤出示字卡，学生认读字卡“鱼、鸭、乌、鸦。”=6\*GB3⑥学生带音节齐读字词。拓展练习。①看插图，用词语说句子。②尝试用上四个词语编一个小故事。③师生评价。三、读一读，趣味学儿歌。1.看图激趣。①师：今天我们一起走进乡村，去欣赏那里的美景。(课件)②结合插图，说一说自己看到了哪些风景。③师：农民伯伯用勤劳的双手盖起了一座座漂亮的房子，你觉得哪一座房子最漂亮？用自己的话夸一夸它。④学生发言，师生相机点评。2.初读儿歌。①教师范读儿歌，学生听读，听准字音。②学生自读儿歌，读准字音，遇到不认识的字尝试拼读音节。③出示生字卡片，检查读音。④多种形式汇报朗读儿歌。3.理解儿歌。①学生自读儿歌，看看儿歌共有几句话，把自己最喜欢的句子画出来。②朗读交流：读一读自己喜欢的句子，说一说为什么。③学生说出理由，认读词组“青青的瓦、白白的墙”，结合图片理解“花果香、树成行”。④说一说为什么我们的小学堂最漂亮。4.朗读汇报。①带着喜爱之情，再来自读儿歌。②开火车、男女生对读、齐读等形式进行朗读汇报。四、小结及作业。1.小结。这节课我们认识了y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节。通过拼读音节，我们还学习了有趣朗读儿歌，感受了汉语拼音魅力的同时，更感受到了乡村生活的美好。作业。①练写y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节，拼读音节。②把小儿歌读给爸爸妈妈听。【板书设计】9yw【教学反思】示例:《y、w》是汉语拼音教学的第九课,对于刚入学的儿童来说,要想方设法培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手,只有认真听,孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。因此,本课的教学设计以创设情境为主要方式,把相关的儿歌教学内容创编成情境,让学生快乐地学习儿歌，练读拼音。课堂中采用指名读、开火车读等形式巩固正音,让学生真正领悟到学习语文的快乐。【教学随笔】__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________语文园地三同学们,通过复习掌握:(课件)1.趣味识字。2.拼读音节,区分平、翘舌声母,进一步练习拼音;能根据音节词做出相应的动作。3.结合图片理解常见词语的意思。4.积累含有数字的四字词语。5.朗读儿歌。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！识字加油站(课件)1.能说出书上课程表中每天的课程。2.再试着说出自己的班里每天课程表的课程。用拼音(课件)3.根据声母的形状,可以用手势、绳线、木棒等摆出来。4.读一读,比一比,你记住了吗?平、翘舌声母的区别:z—zhc—chs—sh5.先读音节词,再根据音节词的意思做出相应的动作。评比原则:音节词的意思是否理解,所做的动作是否恰当。字词句运用(课件)6.仔细看课本插图,然后找一找图中的事物。日积月累（课件）7.读一读含有数字的四字词语。和大人一起读(课件)8.先听老师读《谁会飞》,然后自己试着读一读。【教学目标】1.了解课程表中的课程名称，认识“午、语”等8个生字，学会写“午、下”两个生字。3.结合图片理解常见词语的意思，初步学习量词。4.积累含有数字的四字词语。4.朗读儿歌。【教学准备】1.课件。2.小棒或绳子。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】了解课程名称,认读生字,学会规范书写“午、下”，用小棒和绳子摆拼音,辨读平、翘舌声母。【教学过程】一、趣味识字。1.导入:同学们,我们已经在学校里度过了一段快乐的时光,感受到学习是一件美好的事情,也学会了在每节课前做好上课前的准备,而看课程表则是课前准备的一个重要环节。同学们,今天这节课,我们先学会怎样看课程表。2.课件出示课程表,然后认读。①采取齐读、指名读的方式检查学生对课程表上汉字的认识。②老师出示问题:如,周一的第一节是什么课?周四有什么课?周二一共有几节语文课?③将这样的问题分配到学习小组中去,小组交流。④延伸:指名学生说一说班级中课程表的课程设置。3.结合课件认读8个生字，学写“午、下”。①指名读这8个生字。②试着用这8个生字各组一个词语,再说一句话。③让学生看一看课程表,还有哪些不认识的字?该怎么解决?④示范“午、下”在田字格中的规范书写，指导学生练写。二、学习用拼音。摆拼音。①老师:你能照样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)②教师示范用动作摆形:利用一根小棒和手臂摆出y。③请同学们展示自己的才艺吧。学生自己动手摆,老师巡视。④交流:◆用物摆。(可用两种一起摆)(课件)◆用肢体造型摆。如:一人弯腰双手触地摆成“n”;两人弯腰并同时双手触地则摆成“m”;一人双手斜举摆成“y”。(课件)◆用物+人的造型摆。(课件)三、读一读,比一比。1.复习平、翘舌声母。z—zhc—chs—sh2.读一读,比一比,看看有什么不同。(课件)3.组成音节你还会读吗?出示音节。(课件)zìmǔcābōlisùshèzhīzhūhēcháshūjià4.学生练读,指名读。5.做游戏巩固。(结合课件进行)师:我们做个抢答的小游戏,读对了大家掌声鼓励。谁来挑战?四、布置作业:用本课学的生字说句子。第二课时【课时目标】1.读音节词,做动作。2.认读词语,试着在图上找出相应的事物，初步学习量词。3.积累含有数字的四字词语。4.正确、流利地朗读《谁会飞》。【教学过程】导入:上节课,我们认识了一些生字,并通过多种方式巩固了学过的拼音。今天我们继续学习。一、读一读,做动作。(课件)师:我们灵活的身体能做出各种各样的动作,今天我们就试一试吧。(课件)1.自由拼读音节、指名读、开火车读、齐读,教师正音。2.在小组内进行,一个同学读,另一个同学做出相应的动作。3.在课件上,把音节词和相应的动作连一连。4.小结:同学们真聪明,在有趣的游戏中就掌握了拼音,让我们一起进入下一个环节吧。二、读一读,在图里找一找。看图说话。①出示山坡风景图片。（课件）②同学们，这是一幅美丽的风景图，从上往下看，你都看到了什么？③学生回答，相机指导学生说完整的话。认读量词。①教师相机出示词语：小鱼、小鸡、虫子。出示词组：一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。②指名认读以上词语。③学生再次看图，找一找，数一数图上动物和植物的数量。④师讲解：不同的事物用不同的数量词去表示，例如，“山”用“座”，“云”用“朵”。=5\*GB3⑤学生开火车读词语并运用这些表示数量的词说话。拓展运用。①数量词在我们的生活中无处不在，例如：教室里有三位同学，门口有两棵大树等等。用好量词对我们的语文学习有很大帮助。②学生分组讨论，我们生活中还有哪些量词。③小组分享自己知道的表示数量的词语。④用表示数量的词语说句子。三、日积月累。认读词语。①师：词语当中藏着很多有趣的秘密，今天我们一起来学习一组有趣的成语。②学生拼读音节，读准词语。③教师出示字卡，认读生字，相机指导读音。④多种形式读词语。发现特点。①师：这些词语藏着一个小秘密，同学们发现了吗？②生汇报自己的发现，词语都是四个字，都包含数字。③开火车读词语。拓展积累。①在我们的生活中，还有很多这样的词语，例如形容总是不能够专心，犹豫不定，就叫三心二意，你还知道哪些带有数字的四字词语呢？②学生小组内分享自己知道的带有数字的四字词语。③学生汇报，相机点评。四、朗读《谁会飞》。(课件)1.课前你和大人一起读了吗?你自己读了几遍?2.谁能把成果展示给大家?让学生读儿歌。师生评价。3.小结:多读书不但能够认识很多的字,还能明白很多的道理。【教学反思】示例:为了让学生学得快乐,学有所成,我运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。1.创设情境,在游戏中记忆拼音。我将枯燥无味的拼音学习创设到游戏的情境中,让学生通过游戏掌握所学的声母,激发学生的学习兴趣。【相关链接】声母顺口溜听广播bbb,爬山坡ppp。两个门洞mmm,一根拐杖fff。左下半圆ddd,鱼儿跃起ttt。一个门洞nnn,一根小棒lll。小鸽子ggg,小蝌蚪kkk。一把椅子hhh,一只母鸡jjj。七个气球qqq,切个西瓜xxx。像2字zzz,小刺猬ccc。石狮子shshsh,一轮红日rrr。一个树杈yyy,一个屋顶www。课外阅读专项练习题（一）过桥一天，一只白羊从南面上了独（dú）木桥，一只黑羊从北面上了独（dú）木桥。它们同时来到桥当中，白羊说：“你退（tuì）回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退（tuì）回去，让我先过桥！”它们谁也不肯（kěn）让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。1.短文一共有（）段话。第一段有（

）句话。2.拼读下列音节，并在文中圈出这些词语。（1）dúmùqiáo

（2）tóngshí（3）běimiàn

（4）xiǎngshēng3.填空。（1）和在独木桥的当中遇到了，它们都要对方先让自己走。（2）两只羊谁也，就打了起来，结果都。（3）在文中找出一对反义词，把它写在括号里。（）——（）4.这小白羊和小黑羊谁做的对？你认为它们应该怎样做才是对的？（二）秋天到秋天到，秋天到。园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡（pú）萄（táo）。黄澄澄（dēnɡ）的是梨，红通通的是枣。1.这一段话共有句。

2.这段话中写颜色的词有和。3.这段话写了哪几种果子？用“”在文中画出来。（三）棉花白，谷子黄，红脸关公是高粱。冬瓜矮，南瓜胖，丝瓜上架细又长。1.这首诗一共写了六种植物，这些植物分别是（

）、（）、（）、（）、（）、（）。2.文中写颜色的词有：（）（）（）。（四）好消息三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。现在,每一个人都知道了这个好消息——春天来了。1.在文中找出与下列词语意思相反的词。

坏——（

）哭——（

）上——（

）去——（

）

2.短文中写了谁在传播那个好消息？3.你知道这个好消息是什么吗？写下来。（五）对韵歌葡萄架，苹果园，李苦对瓜甜。风习习，雨绵绵，地北对天南1.我把三拼音节抄下来。2.找出文中的一对反义词。（）——（）（）——（）（）——（）（六）时钟（zhōnɡ）花小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆（pén）花。太阳出来了，牵（qiān）牛花开了，张开了小喇叭（lǎbā）。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴轻轻地唱歌。1.这篇短文有（

）段话。2.小山羊送给小白兔什么花？、、。3.花早晨开，花中午开，花晚上开。（七）小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。1.这篇短文共有句话。2.照样子，写词语。暖和暖和（ABAB