七年级语文下册 第六单元诵读欣赏教学设计 苏教版

七年级语文下册第六单元诵读欣赏教学设计苏教版学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图本教学设计旨在通过诵读欣赏的方式，让学生在七年级下册第六单元中，深入理解课文内容，提升学生的语文素养和审美能力。通过朗读、背诵、赏析等环节，激发学生的学习兴趣，培养良好的语文学习习惯。核心素养目标1.培养学生准确、流利、有感情的朗读能力，提升语言表达与审美鉴赏能力。

2.引导学生深入理解课文内涵，感受作者情感，培养文学素养。

3.增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱，提升民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的深入理解，包括对作者情感、文化背景的把握。

2.朗读技巧的培养，包括语气、节奏、停顿的把握。

难点：

1.学生对文言文的理解和背诵能力。

2.对诗歌意境的鉴赏和表达。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探讨课文内容，提高理解力。

2.采用多媒体辅助教学，结合动画、图片等，帮助学生直观理解文言文。

3.设计朗读比赛，激发学生朗读兴趣，通过示范和反馈，提升朗读技巧。

4.结合诗歌背景介绍，引导学生感悟诗歌意境，鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级下册第六单元的教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源，以及相关的背景资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备朗读台，确保教室环境安静、适宜阅读和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《庐山谣》中李白诗歌的背景知识。

设计预习问题：围绕《庐山谣》的意境和李白的思想感情，设计问题如“诗中庐山的描绘有何特点？”和“你认为李白在诗中表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解李白的生平和诗歌风格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以李白的生平故事引入，激发学生对《庐山谣》的学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、用词和意象，如分析“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和表达手法。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

提问与讨论：学生提出自己不理解的地方，与其他同学和老师一起讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《庐山谣》的仿写作业，要求学生运用所学知识创作一首小诗。

提供拓展资源：推荐与李白相关的书籍和网站，鼓励学生进一步了解唐代诗歌。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写作业，尝试运用所学技巧。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入研究李白的其他诗作。

反思总结：学生对自己的仿写作业进行反思，总结学习经验。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生在学习《庐山谣》的过程中，对李白诗歌的背景知识有了深入了解，掌握了诗歌的基本结构、用词和意象。通过分析诗歌中的意象和表达手法，学生能够识别并理解诗人在诗中表达的情感和意境。

2.技能提升

（1）朗读能力：通过反复朗读《庐山谣》，学生能够准确、流利、有感情地朗读诗歌，提升了朗读技巧。

（2）鉴赏能力：学生在课堂讨论和课后拓展中，学会了如何鉴赏诗歌，能够从多个角度分析诗歌的意境和表达效果。

（3）写作能力：通过仿写作业，学生尝试运用所学知识创作诗歌，提升了写作能力。

3.思维能力

（1）逻辑思维能力：在分析诗歌意象和表达手法的过程中，学生锻炼了逻辑思维能力。

（2）创新思维能力：在仿写作业中，学生发挥了自己的创新思维，创作出具有个性的诗歌。

（3）批判性思维能力：在讨论和反思过程中，学生学会了批判性地看待问题，提出自己的观点。

4.情感态度价值观

（1）文化自信：通过学习李白诗歌，学生加深了对中华优秀传统文化的了解，增强了文化自信。

（2）热爱祖国：在了解李白生平和诗歌的过程中，学生产生了对祖国的热爱之情。

（3）审美情趣：通过鉴赏诗歌，学生提高了审美情趣，学会了欣赏美。

5.团队合作能力

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

6.自主学习能力

7.适应能力

在学习过程中，学生不断面对新的挑战，学会了适应不同的学习环境和任务，提升了适应能力。板书设计①《庐山谣》

-李白

-诗歌背景：唐代，诗人李白游历庐山时的即兴之作

-诗歌主题：描绘庐山壮丽景色，抒发诗人豪放情感

②诗歌结构

-开篇：描写庐山景色，如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”

-中段：抒发豪放情怀，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

-尾联：总结全诗，如“黄云万里动风色，白波九道流雪山”

③重点词句

①“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”：描绘庐山瀑布的壮观景象，表现诗人豪迈情怀

②“黄云万里动风色，白波九道流雪山”：运用夸张手法，描绘庐山云雾缭绕的景象，强化诗歌的意境

④诗歌意象

-庐山：象征着诗人追求自由、高洁的品格

-瀑布：象征着生命的激情与力量

-银河、雪山：象征诗人对美好事物的向往

⑤诗歌风格

-浪漫主义：诗中充满了对自然美景的赞美和对自由生活的向往

-意境深远：通过描绘庐山景象，表达了诗人丰富的情感和深邃的意境作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《庐山谣》至少两遍，尝试背诵全诗。

2.结合课文内容，撰写一篇短文，描述你从《庐山谣》中感受到的李白的思想感情，以及你对庐山美景的联想。

3.选取诗中的一句或两句，分析其表达效果，并说明你从中得到的启示。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天进行批改，确保及时反馈。

2.反馈方式：通过纸质作业和在线平台两种方式给予学生反馈。

3.反馈内容：

-对背诵情况：检查学生是否能够准确背诵《庐山谣》，对背诵不准确的地方进行纠正。

-对短文写作：评估学生的表达能力，是否能够结合课文内容表达自己的感受，对表达不清晰或逻辑不通的地方给出修改建议。

-对分析写作：评价学生对诗句表达效果的分析是否准确，是否能够结合诗歌背景和意象进行深入解读，对分析不全面或错误的地方进行指导。

4.改进建议：针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如建议学生在分析诗句时，多结合诗歌的整体意境来理解。

5.鼓励与激励：对表现优秀的学生给予表扬，对进步明显的学生给予肯定，以激发学生的学习兴趣和积极性。

6.定期总结：每两周对学生的作业进行一次总结，分析作业中的普遍问题和个别问题，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《庐山谣》时，我尝试通过多媒体展示庐山的自然风光，让学生身临其境地感受诗歌的意境，这样的教学方法得到了学生的积极响应。

2.引导学生参与：我鼓励学生在课堂上进行角色扮演，通过扮演诗中的角色，加深对诗歌情感的理解和表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景知识掌握不足：部分学生在分析诗歌时，对李白的生活背景和历史背景了解不够，影响了他们对诗歌的理解。

2.课堂互动不够深入：虽然我设计了小组讨论，但发现学生在讨论中有时缺乏深度，需要我进一步引导和激发他们的思考。

3.作业反馈不够及时：由于作业批改量较大，有时不能及时给予学生反馈，影响了他们对作业的改进。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌背景知识教学：在未来的教学中，我将更加注重诗歌背景知识的讲