五年级语文下册 第一单元 习作：那一刻我长大了新学习单教案 新人教版

-1-五年级语文下册第一单元习作：那一刻，我长大了新学习单教案新人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材章节：新人教版五年级语文下册第一单元习作：那一刻，我长大了

内容：本节课主要围绕习作训练展开，引导学生回忆自己成长过程中的难忘时刻，通过观察、思考和表达，学会用文字描绘自己内心的感受，提高写作能力。具体内容包括：审题立意、选材构思、篇章布局、语言表达等方面。核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，通过习作训练，学会用文字表达真情实感。

2.培养学生的观察力和思考力，学会从生活点滴中提炼写作素材。

3.强化学生的审美情趣，通过文字描绘感受生活的美好与成长的变化。学情分析五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界的认知逐渐丰富，情感体验也更加深刻。在知识方面，学生对语文基础知识的掌握已有一定基础，能够理解课文内容，具备一定的阅读理解能力。然而，在习作方面，学生普遍存在以下情况：

1.观察能力有待提高：部分学生对于生活中细微的变化和情感体验的观察不够细致，导致写作素材有限。

2.思考能力有待加强：学生在面对写作题材时，往往缺乏深入思考，难以挖掘出富有深意的主题。

3.语言表达能力不足：学生在表达自己观点和感受时，词汇运用不够丰富，句式结构单一，影响写作质量。

此外，学生在行为习惯方面存在以下特点：

1.学习兴趣较高：五年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对写作课程表现出较高的兴趣。

2.自主学习能力较强：在老师的引导下，学生能够主动探索写作技巧，提高自己的写作水平。

3.团队协作意识较好：在小组讨论和交流中，学生能够积极参与，共同完成写作任务。

针对以上学情，本节课将结合学生特点，注重培养他们的观察力、思考力和语言表达能力，引导学生在实践中提高写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新人教版五年级语文下册教材，以便学生跟随教材内容进行写作练习。

2.辅助材料：准备与“那一刻，我长大了”主题相关的图片、视频等多媒体资源，以激发学生的写作灵感。

3.教学工具：准备笔记本、彩色笔等写作工具，便于学生记录和创作。

4.教室布置：设置安静舒适的写作环境，包括充足的光线和舒适的座位，以及便于学生展示作品的展示区。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起学习一篇特别的习作——《那一刻，我长大了》。请大家翻开教材，找到第一单元的内容。”

2.学生打开教材，跟随老师的指引找到相应章节。

3.老师提问：“同学们，你们在成长的过程中有没有经历过一些特别的时刻？那一刻，你们觉得自己长大了？”

4.学生积极回答，分享自己的成长故事。

二、审题立意

1.老师引导学生思考：“这篇习作的主题是‘那一刻，我长大了’，那么我们应该如何审题立意呢？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生代表分享讨论成果，老师点评并总结：

a.审题要明确，抓住“那一刻”和“长大了”这两个关键词。

b.立意要深刻，围绕自己在成长过程中的某个瞬间，表达自己的内心感受。

三、选材构思

1.老师提问：“在选材方面，我们应该注意哪些问题？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生代表分享讨论成果，老师点评并总结：

a.选材要真实，围绕自己的亲身经历，避免虚构。

b.选材要有意义，体现自己在成长过程中的变化和感悟。

c.构思要巧妙，合理安排文章结构，使文章层次分明。

四、篇章布局

1.老师提问：“在篇章布局方面，我们应该如何安排文章结构？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生代表分享讨论成果，老师点评并总结：

a.开头要引人入胜，简洁明了地交代背景和人物。

b.主体部分要详略得当，突出重点，表达自己的感受。

c.结尾要画龙点睛，总结全文，升华主题。

五、语言表达

1.老师提问：“在语言表达方面，我们应该注意哪些问题？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生代表分享讨论成果，老师点评并总结：

a.词汇要丰富，避免重复单调。

b.句式要多样，使文章更具节奏感。

c.修辞手法要恰当，增强文章的表现力。

六、写作实践

1.老师布置写作任务：“请大家根据刚才的学习，写一篇以‘那一刻，我长大了’为主题的习作。”

2.学生开始写作，老师巡视指导。

3.学生完成习作后，进行互评和自评。

七、展示与评价

1.老师邀请部分学生展示自己的习作，其他学生认真聆听。

2.学生对展示的习作进行评价，老师点评并总结：

a.评价内容要具体，从立意、选材、结构、语言等方面进行评价。

b.评价要客观公正，尊重他人的作品。

八、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结写作要点。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结：

a.强调写作要注重观察、思考和表达。

b.鼓励学生在日常生活中多积累素材，提高写作水平。

3.老师布置课后作业：“请大家课后继续练习写作，尝试用不同的题材和手法表达自己的成长感悟。”

九、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调写作的重要性。

2.学生表示认同，感谢老师的教导。

3.课堂在愉快的氛围中结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《成长的故事》等关于青少年成长经历的作品，帮助学生从不同角度理解“成长”的主题。

-名人名言收集：搜集与成长、自我认知相关的名人名言，如“成长就是不断发现自己，不断超越自己”等，用于启发学生思考。

-成长日志示例：提供一些成长日志的示例，让学生了解如何记录自己的成长过程，激发他们的写作兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行生活观察：建议学生在日常生活中留心观察身边的人和事，记录下那些触动心灵的瞬间，为写作积累素材。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己的成长故事，通过倾听他人的经历，拓宽自己的视野。

-家庭作业延伸：布置家庭作业，要求学生以“我成长中的小故事”为题，写一篇短文，与家人分享自己的成长感悟。

-举办写作比赛：组织写作比赛，鼓励学生积极参与，通过比赛的形式提高写作兴趣和水平。

-邀请家长参与：邀请家长参与课堂活动，分享他们对孩子成长的观察和感悟，增进家校互动。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线图书馆、教育平台等，寻找与成长相关的优秀作文和写作技巧。

-组织户外实践活动：组织学生参加户外实践活动，如参观博物馆、进行社会调查等，让学生在实践中体验成长，丰富写作内容。

-开展读书分享会：定期举办读书分享会，让学生推荐自己阅读过的关于成长主题的书籍，并分享阅读心得。

-创作成长日记：鼓励学生创作自己的成长日记，记录下每天的成长点滴，培养良好的写作习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活元素：在教学中，我尝试将学生的日常生活与习作内容相结合，通过分享生活中的小故事，激发学生的写作兴趣，让他们在真实的生活场景中找到写作的灵感。

2.互动式教学：我采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作基础参差不齐：由于学生的写作基础不同，有的学生能够迅速进入状态，而有的学生则显得有些困难。这需要在教学过程中更加细致地关注每个学生的需求。

2.写作指导不够具体：在写作指导上，我发现自己有时过于笼统，缺乏针对不同学生具体情况的指导，这可能会影响他们的写作进步。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的自评和互评，缺乏更全面的评价方式，比如教师的直接评价和定期的写作展示。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生写作基础的不同，我将提供个性化的辅导，为写作困难的学生提供更多的指导和练习机会。

2.细化写作指导：在写作指导上，我将更加注重细节，针对每个学生的写作特点给出具体的建议，帮助他们提高写作技巧。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的写作，我将引入多种评价方式，包括教师评价、学生自评、互评以及定期的写作展示和反馈，以促进学生写作能力的全面发展。典型例题讲解例题1：

题目：请以“那一刻，我长大了”为题，写一段话，描述你记忆中最难忘的成长瞬间。

答案：那一刻，我长大了。那是一个夏天的傍晚，我在帮助奶奶做家务时，不小心打翻了碗，奶奶没有责怪我，反而温柔地鼓励我。那一刻，我明白了责任和关爱，也意识到自己已经不再是那个依赖父母的孩子。

例题2：

题目：请选择一个你印象深刻的人物，描述他/她的一个成长故事。

答案：我的朋友小明，曾经是一个胆小怕事的孩子。有一次，他主动参加学校的演讲比赛，虽然紧张得声音发抖，但他坚持了下来。那一刻，我看到了他的勇敢和坚持，也感受到了他的成长。

例题3：

题目：请以“我学会了……”为题，写一段话，描述你通过努力学会的一项新技能。

答案：我学会了骑自行车。那是一个阳光明媚的下午，我跟着爸爸一起学习骑自行车。一开始，我总是摔倒，但我不放弃，一遍又一遍地练习。终于，我学会了骑自行车，那一刻，我感受到了成长的喜悦。

例题4：

题目：请以“一次难忘的旅行”为题，写一段话，描述一次给你留下深刻印象的旅行经历。

答案：一次难忘的旅行是在暑假，我和家人去了海边。那片海让我感受到了无尽的宽广，海浪拍打着岸边，仿佛在诉说着一个个故事。那一刻，我感受到了大自然的魅力，也体会到了旅行的意义。

例题5：

题目：请以“我心中的英雄”为题，写一段话，描述你心目中的英雄，以及他/她给你带来的启示。

答案：我心中的英雄是我的班主任。她不仅教学有方，更关心学生的成长。有一次，我在考试中失利，她没有责怪我，而是鼓励我勇敢面对。那一刻，我明白了失败并不可怕，重要的是勇敢地站起来。我的班主任是我学习的榜样，也是我心中的英雄。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，及时检验学生对课文内容的理解和掌握程度，例如：“大家觉得主人公在故事中的成长有哪些表现？”

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手发言，是否能够与同学有效合作。

-定期进行小测验，检测学生对写作技巧和知识点的掌握，如：“请根据所学，写一段描述自己一次帮助他人的经历。”

2.作业评价：

-对学生的习作进行细致批改，关注作文的结构、语言表达、立意等方面。

-提供具体且建设性的反馈，例如：“你的描写非常生动，但可以尝试加入一些细节来增强情感的表达。”

-设立不同等级的评价标准，鼓励学生不断进步，如：“优秀”、“良好”、“及格”等。

-定期与学生进行面谈，了解他们的写作困难和需求，提供个性化的指导。

3.学生自评与互评：

-引导学生进行自评，让他们反思自己的写作过程和成果，例如：“你觉得你的作文有哪些优点和不足？”

-组织学生进行互评，培养他们的评价能力，同时通过他人的视角发现自己的不足。

-鼓励学生在互评中提出建设性意见，促进同学之间的交流和学习。

4.定期反馈与总结：

-通过定期的写作展示