四年级英语下册 Unit 4 Drawing in the park第2课时教案 译林牛津版

四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第2课时教案译林牛津版课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第2课时教案

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与公园绘画活动的情景对话和任务，学生能够提高语言运用能力，增强对西方文化中公园生活的理解，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过合作学习和自主探究，学生将提升自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确运用本课时的核心句型"Whatareyoudrawing?"和"Iamdrawinga..."进行简单的询问和回答。

②学生能够识别并正确使用本课时出现的形容词，如"big","small","colorful"等，来描述画中的物品。

③学生能够理解并模仿教材中的情景对话，能够在实际交流中使用这些对话进行交流。

2.教学难点

①学生能够理解并运用比较级和最高级结构，如"Thisisbiggerthanthat."或"Thisisthebiggestone."

②学生能够灵活运用动词时态，尤其是在描述正在进行的动作时使用现在进行时态，如"Iamdrawing."

③学生能够在真实语境中运用本课时的词汇和句型进行交流，包括提问、回答和描述，需要克服语言表达的自然流畅性障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子白板。

-课程平台：英语学习软件或平台，如英语学习APP。

-信息化资源：与公园绘画主题相关的图片、视频素材，以及相关的英语歌曲和故事。

-教学手段：实物教具（如画笔、颜料、画纸），情景卡片，角色扮演道具。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示公园风景图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

2.提问：“Whatdoyouseeinthepark?”，鼓励学生用英语回答。

3.教师简要介绍公园绘画活动，激发学生对本节课的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示公园绘画活动的视频，引导学生观看并思考：“Whataretheydoinginthepark?”

2.教师讲解核心句型：“Whatareyoudrawing?”和“Iamdrawinga...”，并示范如何运用。

3.学生跟读并练习，教师纠正发音和语调。

4.教师讲解形容词的用法，如"big","small","colorful"，并举例说明。

5.学生练习描述画中的物品，教师给予反馈。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教师分发画纸和画笔，让学生自由发挥，画一幅公园风景画。

2.学生展示自己的作品，并用英语描述：“Iamdrawinga...”

3.教师邀请学生上台，用英语提问其他同学：“Whatareyoudrawing?”，并引导其他同学回答。

4.学生分组进行角色扮演，模拟公园绘画活动的情景对话。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatisthebiggestthingyouhavedrawn?”引导学生使用比较级和最高级结构回答。

2.教师提问：“Whatareyoudoingnow?”引导学生使用现在进行时态回答。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Doyoulikedrawing?”引导学生表达自己的喜好。

2.教师提问：“Whatisyourfavoriteplaceinthepark?”引导学生描述自己喜欢的公园角落。

3.教师邀请几位学生分享他们在公园的经历，并用英语进行描述。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调核心句型和形容词的用法。

2.教师布置课后作业，要求学生回家后与家人分享自己在公园的绘画体验。

教学过程设计说明：

1.导入环节通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课环节围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问环节旨在提高学生的英语口语表达能力。

5.师生互动环节注重培养学生的合作能力和创新能力。

6.总结与拓展环节帮助学生回顾所学内容，并拓展学生的思维。

注意：整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学内容的完整性和有效性。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyParkAdventure》

内容：一篇短文，描述一个小学生在公园里的绘画经历，包括他看到的风景、他画的画以及他的感受。

-阅读材料二：《ParkRulesandActivities》

内容：一份关于公园规则和活动的英文小册子，介绍公园的设施、活动时间表以及注意事项。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的公园绘画日记，用英语记录下他们在公园的所见所感。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在公园中观察到的不同景观和植物，并尝试用英语描述。

-安排学生观看关于公园生态保护的英文纪录片，了解公园对环境保护的重要性。

-学生可以调查自己所在社区或家乡的公园，收集相关信息，如公园的历史、特色活动等，并制作成英文小报告。

-通过网络资源，学生可以查找关于不同国家公园的信息，比较不同公园的特色，并撰写比较分析报告。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助公园清理垃圾，体验环保实践，并用英语记录自己的志愿服务经历。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-词汇拓展：收集和记忆更多与公园相关的英语词汇，如"picnic","bicycle","swimming","hiking"等。

-句型拓展：设计一些与公园活动相关的对话，如询问公园开放时间、推荐公园内的美食摊位等。

-文化拓展：探讨不同文化中公园的重要性，以及公园在人们生活中的作用。

-实践拓展：组织学生进行实地考察，如参观当地的历史公园，了解其历史背景和文化价值。板书设计①本文重点知识点：

-核心句型：Whatareyoudrawing?Iamdrawinga...

-形容词：big,small,colorful

-动词时态：现在进行时

②关键词汇：

-Drawing

-Park

-Picture

-Big

-Small

-Colorful

-Now

③重点句子：

-"Whatareyoudrawing?"

-"Iamdrawinga..."

-"Thisisbig."

-"Thatissmall."

-"Thesearecolorful."

-"Iamdrawingnow."教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师将实时监控学生对新知识的掌握程度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

-观察学生在课堂上的参与度和积极性，评估他们的口语表达能力和合作精神。

-设计一些简单的测试题，如匹配题、选择题等，以检验学生对核心句型和词汇的掌握情况。

-通过小组讨论和角色扮演，教师能够观察学生的互动和交流能力，以及他们在实际情境中的语言运用能力。

2.作业评价：

-对学生的课堂作业进行详细的批改，重点关注他们的语法正确性、词汇运用和句型结构。

-提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在下一次作业中有所提升。

-通过作业反馈，教师可以了解学生对课堂知识的吸收情况，以及他们在家庭学习中的努力程度。

-定期进行作业展示，让学生互相评价，促进学生的自主学习能力和评价能力的发展。

3.教学效果反馈：

-通过学生自评和互评，收集学生对教学活动的意见和建议，以便教师及时调整教学方法。

-定期进行家长沟通，了解学生在家的学习情况，以及家长对教学活动的看法。

-设计定期的学习成果评估，如单元测试或项目展示，以全面评估学生的学习效果。

4.鼓励和激励：

-对于表现优秀的学生，给予口头表扬和奖励，增强他们的自信心和学习动力。

-对于进步显著的学生，给予特别的关注和鼓励，帮助他们克服学习中的困难。

-通过设立学习目标，激励学生不断努力，实现自我超越。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我尝试通过模拟公园绘画活动的场景，让学生身临其境地感受英语交流的氛围，这种直观的教学方式能够激发学生的学习兴趣。

2.互动式学习：我引入了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的口语表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：部分学生在词汇和语法基础上有明显不足，导致他们在课堂上的参与度和学习效果受到影响。

2.课堂时间分配不均：有时候，为了照顾到基础薄弱的学生，课堂上的练习环节时间不够，影响了整体教学进度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况