四年级语文下册 第二单元 口语交际：说新闻（新学习单）教案 新人教版

PAGE课题四年级语文下册第二单元口语交际：说新闻（新学习单）教案新人教版教材分析本节课以新人教版四年级下册第二单元口语交际：说新闻（新学习单）为主题，通过引导学生关注时事新闻，提高学生的语言表达能力和新闻素养。教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的社会责任感。核心素养目标培养学生对时事新闻的敏感度，提升口语表达能力和逻辑思维能力；增强学生对社会事件的关注和思考，培养良好的信息筛选和处理能力；激发学生的社会责任感，培养积极向上的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：掌握新闻的基本要素，包括标题、导语、主体、背景和结语。

-重点二：学会从新闻中提取关键信息，如事件发生的时间、地点、人物和事件性质。

-重点三：通过模拟新闻播报，锻炼学生的口头表达能力和现场应变能力。

2.教学难点：

-难点一：理解新闻事件的深度和广度，对于四年级学生来说，需要帮助他们建立正确的事件分析视角。

-难点二：将新闻事件与学生的生活实际相联系，使学生在理解新闻的同时，能够反思社会现象。

-难点三：在模拟新闻播报过程中，引导学生注意语言表达的准确性和流畅性，克服紧张情绪。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：新闻素材库、在线新闻网站链接、新闻播报软件

-教学手段：新闻播报模拟道具、新闻事件卡片、小组讨论记录表教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段新闻联播片段，引导学生注意新闻标题和导语。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们知道新闻播报的要素有哪些吗？”

3.学生回答后，教师总结：新闻标题、导语、主体、背景和结语是新闻的基本要素。

（二）讲授新课（20分钟）

1.新闻要素讲解（5分钟）

-教师展示新闻稿件，引导学生找出标题、导语、主体、背景和结语。

-学生朗读并解释每个部分的内容。

-教师总结：新闻标题要吸引人，导语要概括事件，主体要详细描述，背景要补充信息，结语要总结全文。

2.新闻事件分析（10分钟）

-教师展示一个新闻事件，引导学生分析事件的时间、地点、人物和事件性质。

-学生分组讨论，总结讨论结果。

-教师点评并总结：关注新闻事件的关键信息，提高信息筛选和处理能力。

3.新闻播报模拟（5分钟）

-学生分组进行新闻播报模拟，教师指导学生注意语言表达的准确性和流畅性。

-学生互评，教师点评并给出改进建议。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习一：学生根据教师提供的新闻素材，完成新闻播报。

-学生独立完成，教师巡视指导。

-学生展示，教师点评并给予反馈。

2.练习二：小组讨论，分析新闻事件背后的社会现象。

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-学生代表发言，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问一：新闻标题的作用是什么？

2.提问二：如何从新闻中提取关键信息？

3.提问三：如何将新闻事件与我们的生活实际相联系？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答。

2.学生提问，教师解答。

3.学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生疑问。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何培养良好的新闻素养？

2.学生分享自己的看法，教师总结。

教学过程总结：

本节课通过创设情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和核心素养拓展等环节，帮助学生掌握新闻的基本要素，提高学生的新闻素养和口语表达能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与，培养学生的创新思维和社会责任感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解和掌握新闻的基本要素，包括标题、导语、主体、背景和结语。他们能够从新闻中提取关键信息，如事件发生的时间、地点、人物和事件性质。

2.能力提升：学生在口语表达能力和新闻播报技巧上有所提高。通过模拟新闻播报，学生学会了如何准确、流畅地表达新闻内容，并能够根据新闻事件的特点调整自己的语气和语速。

3.思维发展：学生在分析新闻事件时，能够运用批判性思维，从多角度理解事件背后的社会现象。他们能够将新闻事件与自己的生活实际相联系，提高对社会问题的关注度和思考能力。

4.社会责任感：通过学习新闻，学生增强了社会责任感。他们意识到作为公民，有责任关注社会动态，了解国家大事，并积极参与社会建设。

5.信息素养：学生学会了如何筛选和评估新闻信息，提高了自己的信息素养。他们能够辨别虚假新闻和真实新闻，避免受到不良信息的影响。

6.团队合作：在小组讨论和新闻播报模拟活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在此基础上形成共识。

7.自主学习：学生在课堂上积极参与，课后能够自主查找新闻资料，进行拓展学习。他们养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

8.情感态度：学生对新闻学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动关注时事，了解国家政策。他们在学习过程中，培养了积极向上的情感态度，增强了自信心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国少年报》中的时事新闻专栏，选择与学生生活相关的新闻故事。

-视频资源：中央电视台新闻联播或地方新闻节目，重点关注社会热点事件和校园新闻。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《中国少年报》中的时事新闻，选择一篇感兴趣的新闻故事，尝试用自己的语言进行复述。

-观看新闻视频后，记录下自己感兴趣的新闻事件，并思考如何将这些新闻与自己的生活相联系。

-鼓励学生将自己的新闻复述或观察心得与同学分享，进行小组讨论。

-教师可以提供相关的新闻背景资料，帮助学生更好地理解新闻内容。

-学生需在下一节课上准备一个简短的新闻播报，分享自己的拓展学习成果。

-教师将根据学生的拓展学习情况进行点评和反馈，进一步指导学生的新闻素养提升。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新闻的基本要素：标题、导语、主体、背景、结语。

-新闻事件的要素：时间、地点、人物、事件性质。

②本文重点词：

-标题：概括新闻内容，吸引读者注意。

-导语：简述新闻事件，揭示新闻主题。

-主体：详细描述新闻事件，提供具体细节。

-背景：提供新闻事件的背景信息，帮助读者理解。

-结语：总结新闻事件，提出观点或展望。

③本文重点句：

-“新闻标题要吸引人，导语要概括事件，主体要详细描述，背景要补充信息，结语要总结全文。”

-“关注新闻事件的关键信息，提高信息筛选和处理能力。”

-“将新闻事件与我们的生活实际相联系，培养良好的信息素养。”教学反思与总结今天上了这节课，感觉整体上挺顺利的，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，通过播放新闻视频，孩子们对新闻话题的兴趣被很好地调动起来了。他们很积极地参与到讨论中，提出了不少有趣的问题。这说明创设情境和提问是激发学生学习兴趣的有效方法。

在讲授新课的过程中，我发现学生对新闻要素的理解比较到位，能够准确地找到标题、导语等部分。但是，对于如何分析新闻事件，他们的思考还不够深入。这可能是因为新闻事件的复杂性和深度超出了他们的认知范围。所以，我决定在今后的教学中，可以适当增加一些新闻事件的分析案例，帮助他们提升这一方面的能力。

在巩固练习环节，学生们通过模拟新闻播报，展现出了不错的表达能力。但是，有的学生在播报时显得有些紧张，这说明我们需要加强他们的自信心培养。我会尝试在课堂上多给予他们肯定和鼓励，帮助他们克服紧张情绪。

至于课堂提问，我觉得学生的回答很积极，但有些问题可能需要更深入地引导，让他们能够从多个角度思考问题。我会注意在今后的教学中，更加注重提问的引导性，帮助学生形成批判性思维。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《中国少年报》或类似青少年读物中的时事新闻，挑选一篇感兴趣的新闻，尝试用自己喜欢的方式记录新闻的主要内容和自己的感想。

2.实践作业：在家中或学校内寻找一个与新闻相关的社会现象，用文字或图片的形式记录下来，并简要分析这个现象背后的原因和影响。

3.模拟作业：准备一段简短的新闻播报，内容可以是学校活动、社区新闻或者国内外重要新闻，要求学生注意新闻播报的语速、语调和准确性。

作业反馈：

1.批改作业时，我将重点关注学生的新闻阅读理解能力，检查他们是否能够准确把握新闻的主要信息。

2.对于实践作业，我会评估学生的观察力和分析能力，同时检查他们是否能够将观察到的现象与所学知识相结合。

3.在模拟作业的反馈中，我会关注学生的新闻播报技巧，包括语言表达、信息组织