高中语文人教统编版选择性必修中册13.3自己之歌（节选）第1课时教案

高中语文人教统编版选择性必修中册13.3自己之歌（节选）第1课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《自己之歌》节选为切入点，通过分析诗歌的意象、语言和情感，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。课程设计注重培养学生的审美能力和文学素养，同时结合课本内容，引导学生进行拓展阅读，提升学生的综合语文素养。核心素养目标培养学生对诗歌的鉴赏能力，提升审美感知；增强文化理解，感受诗歌中的文化内涵；提高思辨能力，通过诗歌的意象和语言探讨人生哲理；强化语言建构与运用，学习诗歌的表达技巧和修辞手法。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌中“自己”的象征意义，分析其背后的深层内涵；

②掌握诗歌的意象运用和语言特色，如比喻、拟人等修辞手法；

③通过诗歌的阅读，体会诗人对人生、自然和历史的感悟。

2.教学难点，

①深入解析诗歌中复杂多变的意象体系，理解其象征意义；

②理解诗歌中蕴含的哲理，并将其与现实生活相联系；

③在分析诗歌语言特色的同时，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的参与，逐步深入诗歌的解读。

2.设计小组讨论环节，让学生分享对诗歌意象和语言特色的理解，促进交流与思维碰撞。

3.利用多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的写作背景和情感基调。

4.结合诗歌内容，进行角色扮演活动，让学生亲身体验诗人的情感和思想，加深对诗歌的感悟。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是一首充满哲理和诗意的诗歌——《自己之歌》（节选）。这首诗歌以其独特的艺术魅力和深刻的人生哲理，赢得了无数读者的喜爱。请大家翻开课本，让我们一起走进这首诗歌的世界。

二、初读课文，整体感知

（老师）首先，请大家朗读这首诗歌，注意感受诗歌的节奏和韵律。朗读完毕后，请同学们谈谈自己对这首诗歌的第一印象。

（学生）……

（老师）很好，大家都能感受到诗歌的节奏和韵律。接下来，请同学们结合课文注释，用自己的话简要介绍一下诗歌的背景和作者。

（学生）……

三、精读课文，深入分析

1.诗歌意象分析

（老师）这首诗歌中，诗人运用了许多意象来表达自己的思想和情感。请大家找出诗歌中的意象，并分析它们所代表的含义。

（学生）……

（老师）很好，大家找出了诗歌中的意象，并对其含义进行了分析。接下来，我们要进一步探讨这些意象是如何共同构建起诗歌的象征体系的。

2.诗歌语言特色分析

（老师）在诗歌的语言方面，诗人运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等。请大家找出诗歌中的修辞手法，并分析它们在诗歌中的作用。

（学生）……

（老师）大家分析得非常到位。这些修辞手法使得诗歌的语言更加生动形象，增强了诗歌的艺术感染力。

3.诗歌情感分析

（老师）这首诗歌表达了诗人对人生、自然和历史的感悟。请大家谈谈自己对诗歌中情感的理解。

（学生）……

（老师）大家都能感受到诗歌中的情感。接下来，我们要进一步探讨这些情感是如何通过诗歌的意象和语言表达出来的。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌与现实生活的联系

（老师）这首诗歌中的许多意象和情感，都可以与现实生活相联系。请大家结合自己的生活经历，谈谈自己对诗歌中意象和情感的理解。

（学生）……

（老师）很好，大家都能将诗歌中的意象和情感与现实生活相结合。这种能力对我们的成长具有重要意义。

2.诗歌创作练习

（老师）接下来，请大家尝试创作一首以“自己”为主题的诗歌，运用诗歌的意象和语言，表达自己的思想和情感。

（学生）……

（老师）大家创作得都很棒！通过今天的课程，相信大家对诗歌的鉴赏能力和创作能力都有了很大的提升。

五、课堂小结

（老师）今天我们学习了《自己之歌》（节选），通过分析诗歌的意象、语言和情感，我们深入理解了诗歌的内涵和艺术特色。希望大家在今后的学习中，能够继续提升自己的审美能力和文学素养。

六、课后作业

1.阅读课文，整理笔记，加深对诗歌的理解。

2.搜集与诗歌相关的资料，了解作者生平和创作背景。

3.尝试创作一首以“自己”为主题的诗歌，并分享给同学们。

（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成课后作业，期待在下次课见到大家。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：《自己之歌》的作者生平及创作背景，包括其文学观点和时代背景，以及诗歌在当时文坛的影响。

-相关作品：收集作者的其他诗歌作品，如《乡愁》、《乡行》等，以便对比阅读，深入理解作者的创作风格和主题。

-诗歌风格：研究现代诗歌的特点，包括诗歌的形式、韵律、意象运用等方面，对比《自己之歌》的风格，分析其独特性。

-诗歌流派：了解与《自己之歌》风格相近的诗歌流派，如朦胧诗派、乡土文学等，探究这些流派对现代诗歌的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读作者的其他诗歌作品，以及与之风格相近的现代诗歌作品，通过对比阅读，提升对诗歌的鉴赏能力。

-视频资源：推荐与诗歌相关的纪录片或访谈节目，如关于作者生平的纪录片，或是对诗歌创作的深入解析节目。

-诗歌鉴赏：组织学生进行诗歌鉴赏活动，让学生选择自己喜欢的诗歌进行鉴赏，并分享自己的理解和感受。

-写作实践：指导学生尝试模仿《自己之歌》的风格，创作自己的诗歌作品，通过写作实践来加深对诗歌的理解。

-课外讨论：设立诗歌讨论小组，定期讨论诗歌的相关话题，如诗歌的社会意义、诗歌的审美价值等，培养学生的思辨能力。

-文化研究：引导学生研究诗歌中的文化元素，如对自然、历史、人性的探讨，以增强学生的文化理解力。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观与诗歌相关的历史遗迹或文化景点，如诗人的故居、历史博物馆等，通过实地考察来丰富学习体验。教学反思与总结今天上了《自己之歌》这节课，我觉得整体上还是比较成功的。学生们对诗歌的意象和语言特色有了更深入的理解，讨论环节也相当活跃，大家都能积极参与进来。

在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，我在讲解诗歌意象时，可能过于注重分析，而忽略了让学生自己去感受和发现。今后，我会更多地去引导学生，让他们自己去探索诗歌的内涵。

其次，我在课堂上的互动环节，可能还可以更加丰富。比如，可以设计一些小组合作的活动，让学生在合作中学习，这样既能提高他们的合作能力，也能更好地理解诗歌。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识方面有了明显的收获，他们对诗歌的鉴赏能力有了提升，对诗歌的写作手法也有了更深的认识。在技能方面，他们的阅读理解能力和语言表达能力都有了提高。情感态度方面，他们对诗歌产生了浓厚的兴趣，对文学艺术有了更深的热爱。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对诗歌的兴趣不够浓厚，或者是对课堂氛围的适应问题。对于这一点，我会在今后的教学中更加关注每个学生的需求，努力营造一个积极、互动的课堂氛围。重点题型整理1.**诗歌意象分析题**

-题型示例：请分析《自己之歌》中“山川”、“河流”等意象的含义及其在诗歌中的作用。

-答案示例：在《自己之歌》中，“山川”象征着坚韧不拔的精神，“河流”则代表着生命的流动和变化。这些意象不仅丰富了诗歌的内涵，也体现了诗人对自然和人生的深刻感悟。

2.**诗歌语言特色分析题**

-题型示例：结合具体诗句，分析《自己之歌》中使用的比喻、拟人等修辞手法及其效果。

-答案示例：例如，“我的灵魂是一朵白云，飘荡在无垠的蓝天”中，诗人运用了比喻，将灵魂比作白云，生动形象地表达了灵魂的轻盈和自由。

3.**诗歌情感分析题**

-题型示例：谈谈你对《自己之歌》中“我”的情感态度的理解。

-答案示例：诗中的“我”表现出对生活的热爱、对自由的追求和对命运的抗争。这种情感态度激励着读者去面对生活的挑战，追求自己的梦想。

4.**诗歌主题探讨题**

-题型示例：从《自己之歌》中，你认为诗人表达了哪些人生哲理？

-答案示例：诗人通过诗歌表达了人生如歌的主题，强调了个体在人生旅途中的独立性和自主性，鼓励人们勇敢地面对生活的挑战。

5.**诗歌创作模仿题**