七年级英语下册 Unit 4 Finding your way Integrated skills教学设计 （新版）牛津版

PAGE课题七年级英语下册Unit4FindingyourwayIntegratedskills教学设计（新版）牛津版课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit4FindingyourwayIntegratedskills教学设计（新版）牛津版

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境的互动交流，提高听说读写综合运用能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：如directions,map,landmark等，学生需要掌握这些词汇的正确发音和用法。

-句型结构：如“Canyoushowmethewayto...?”和“HowdoIgetto...?”等，这些句型是本节课的核心交流工具。

-交际功能：能够运用所学词汇和句型进行简单的问路和指路对话。

2.教学难点：

-词汇理解：学生可能对某些地名词汇如“intersection”,“subwaystation”等理解困难，需要通过图片和实际情境帮助理解。

-地图阅读：学生可能不熟悉地图的阅读技巧，如如何识别方向、如何阅读街道名称等，需要通过练习和示范来克服。

-语境应用：学生在实际应用中可能难以将所学词汇和句型灵活运用到不同的语境中，需要通过角色扮演和情景模拟来加强实践。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物地图、磁吸式地图板

-课程平台：牛津英语教材配套电子资源平台

-信息化资源：在线地图服务（如GoogleMaps）、英语听力材料、相关视频片段

-教学手段：PPT课件、图片卡片、角色扮演道具、任务卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Haveyouevergotlostinaforeigncity?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己的经历。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的有关方位词和基本问路句型，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示本节课的词汇和句型，如“turnleft/right”,“gostraight”,“crosstheroad”等，并配以图片和动画进行讲解。

-举例说明：教师通过情景模拟，展示如何在现实生活中使用这些新词汇和句型。

-互动探究：教师提出问题，如“WhereshouldIgoifIwanttofindthelibrary?”，引导学生进行小组讨论，并分享他们的答案。

3.实践活动（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组获得一份带有标记点的地图，需要根据地图上的指示找到正确的路径。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在地图阅读和理解过程中遇到的问题。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，一位学生扮演问路者，另一位学生扮演指路者。教师提供场景，如“问路者要找到最近的超市”。

-教师指导：教师提醒学生使用正确的词汇和句型，并鼓励他们模仿真实的对话。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，包括填空、匹配和简答题。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，并提供个别指导。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的主要知识点，强调重点词汇和句型。

-学生反馈：学生分享他们在活动中的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后与家人或朋友练习用英语指路，并尝试使用新学的词汇和句型。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过听、说、读、写等多种方式，掌握了Unit4Findingyourway中的重点词汇，如directions,map,landmark等。这些词汇能够帮助学生更好地理解文章内容，并在实际生活中进行简单的问路和指路对话。

2.句型运用：学生能够熟练运用本节课学习的句型，如“Canyoushowmethewayto...?”和“HowdoIgetto...?”等。这些句型有助于学生在日常生活中进行有效的沟通，提高英语交际能力。

3.地图阅读能力：通过本节课的学习，学生能够识别地图上的基本元素，如方向、街道名称、地标等，并能够根据地图指示找到正确的路径。这一技能在实际生活中具有重要意义，如旅行、导航等。

4.交际能力：学生在角色扮演和小组讨论等活动中，提高了英语口语交际能力。他们能够运用所学词汇和句型进行简单的问路和指路对话，并在实际情境中运用英语进行沟通。

5.合作学习能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神，提高他们的协作能力。

6.思维品质：本节课的学习过程中，学生需要根据地图指示找到正确的路径，这锻炼了他们的逻辑思维和空间想象力。

7.文化意识：通过学习西方国家的交通和问路文化，学生拓宽了视野，提高了对西方文化的理解和尊重。

8.自主学习能力：学生在完成作业和课后练习的过程中，逐渐养成了自主学习的好习惯。他们能够独立思考、解决问题，并在遇到困难时主动寻求帮助。

9.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续学习的动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我尝试通过情景模拟的方式来教授学生如何在实际生活中运用英语指路，这种教学方法让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，也提高了他们的实际应用能力。

2.地图阅读竞赛：我组织了一次地图阅读竞赛，让学生在竞赛中学习和运用地图阅读技巧，这种竞赛形式激发了学生的学习兴趣，同时也提高了他们的竞争意识和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们不熟悉小组合作的方式或者对英语学习的兴趣不高。

2.评价方式单一：我主要依赖于学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能不能全面反映学生的学习情况，尤其是那些在课堂外努力学习的同学。

3.实践机会有限：由于课堂时间的限制，学生实践英语交流的机会相对较少，这可能导致他们在实际应用中遇到困难。

反思改进措施（三）

1.增加学生参与度：我将通过设计更具互动性的活动，如角色扮演、小组游戏等，来提高学生的参与度。同时，我会鼓励学生在课堂上积极发言，分享他们的想法。

2.多样化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、课后作业、口语测试等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.拓展实践机会：我计划利用课外时间组织英语角或模拟英语角活动，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际交流中提高英语水平。内容逻辑关系①词汇重点：

-directions

-map

-landmark

-intersection

-subwaystation

-street

②句型重点：

-Canyoushowmethewayto...?

-HowdoIgetto...?

-Turnleft