七年级语文下册 第六单元 24《口技》教学设计 冀教版

七年级语文下册第六单元24《口技》教学设计冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第六单元24《口技》教学设计冀教版设计意图本章节《口技》教学设计旨在培养学生对古典文学作品的阅读理解能力和鉴赏能力，通过学习课文，使学生领略古代文学的魅力，提高学生的语文素养。同时，引导学生关注生活，善于观察，提高口头表达能力。核心素养目标分析培养学生阅读理解能力，深入分析《口技》中的语言艺术和修辞手法，提升审美鉴赏能力。通过学习，学生能够体会古典文学的魅力，增强文化自信，同时提高口头表达和写作能力，锻炼思维敏捷性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《口技》中描绘的生动场景和人物形象，把握作者通过口技所传达的情感和意境。

②分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，以及这些手法在塑造形象和表达情感中的作用。

2.教学难点，

①深入理解作者在《口技》中所表达的思想感情，包括对生活的热爱、对技艺的尊重以及对人性的洞察。

②掌握古文阅读的方法，如通过注释、翻译等方式理解文言文，提高学生独立阅读古文的能力。

③引导学生进行创造性思考，尝试从不同角度解读课文，培养学生的批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《口技》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代表演口技的场景图，以及相关的历史背景资料。

3.教学视频：选取与口技相关的视频资料，用于展示口技表演的技巧和艺术魅力。

4.教学讨论卡片：设计讨论卡片，引导学生分组讨论《口技》中的修辞手法和情感表达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《口技》的PPT，包括课文翻译、作者简介和背景知识，明确预习目标为理解课文内容，分析修辞手法。

设计预习问题：围绕《口技》，设计问题如“作者如何通过口技描绘场景？”“课文中的修辞手法有哪些作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段口技表演的视频，引出《口技》一课，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解《口技》中的修辞手法，如比喻、夸张等，并结合实例分析其作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的修辞手法，并尝试自己创作一段口技描述。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么作者要使用这样的修辞？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考修辞手法的作用。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和创作活动。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解修辞手法，帮助学生理解。

活动教学法：通过小组活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关古文，要求学生分析其中的修辞手法。

提供拓展资源：推荐相关书籍，如《古文观止》中的类似篇章，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出优点和不足。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升

其次，学生在分析课文内容时，能够准确把握作者描绘的场景和人物形象，理解作者通过口技所传达的情感和意境。例如，在分析课文中的修辞手法时，学生能够识别出比喻、夸张等修辞手法，并分析其在塑造形象和表达情感中的作用。

2.修辞手法鉴赏能力增强

此外，学生在学习过程中，通过小组讨论和合作学习，培养了鉴赏能力。例如，在小组讨论中，学生能够从不同角度分析课文中的修辞手法，提出自己的见解，从而提高鉴赏能力。

3.文化素养和审美情趣的提升

学习《口技》一课，有助于学生提升文化素养和审美情趣。首先，学生通过了解古代口技艺术，增加了对中国传统文化的认识，增强了文化自信。例如，学生在学习过程中，了解到口技艺术在中国古代的盛行，以及它在民间文化中的地位。

其次，学生在欣赏口技表演时，培养了审美情趣。例如，学生在观看口技表演视频后，能够感受到口技艺术的独特魅力，从而提高审美能力。

4.口语表达和写作能力的提高

学习《口技》一课，有助于学生提高口语表达和写作能力。首先，学生在课堂讨论和小组活动中，锻炼了口头表达能力。例如，在分析课文中的修辞手法时，学生能够清晰地表达自己的观点。

其次，学生在完成课后作业时，提高了写作能力。例如，学生在阅读拓展资料后，能够模仿课文中的写作手法，创作自己的口技描述。

5.思维能力和解决问题的能力增强

学习《口技》一课，有助于学生增强思维能力和解决问题的能力。首先，学生在分析课文内容时，需要运用逻辑思维，找出文章中的关键信息。例如，在分析课文中的修辞手法时，学生需要分析其作用和表达效果。

其次，学生在完成课后作业时，需要运用创新思维，提出自己的见解。例如，在拓展阅读中，学生需要结合自己的知识背景，对相关内容进行深入思考。

6.团队合作意识和沟通能力提升

学习《口技》一课，有助于学生提升团队合作意识和沟通能力。首先，在小组讨论和课堂活动中，学生需要与同学合作，共同完成任务。例如，在分析课文中的修辞手法时，学生需要相互讨论，共同找出答案。

其次，学生在与同学交流过程中，提高了沟通能力。例如，在讨论中，学生需要清晰地表达自己的观点，并倾听他人的意见。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学，鼓励学生提问和参与讨论，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.跨学科融合：我计划将《口技》的教学与音乐、历史等学科相结合，让学生从多个角度理解课文，拓宽他们的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上显得比较被动，不太愿意主动发言或参与讨论。

2.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

3.教学资源利用不足：虽然准备了多媒体资源，但在实际教学中，我发现自己没有充分利用这些资源，导致教学效果不够理想。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设置更多的小组讨论环节，让学生在小组中合作完成任务，这样可以鼓励他们主动思考和表达。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，全面评估学生的学习成果。

3.优化教学资源利用：我会更加积极地利用多媒体资源，例如在讲解课文时穿插相关的视频或音频，以增强教学的生动性和趣味性。同时，我也会鼓励学生利用网络资源进行自主学习，提高他们的信息检索和整理能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《口技》这篇文章，通过阅读和分析，大家应该对古代口技艺术有了更深的了解。我们学习了课文中的修辞手法，如比喻、夸张等，这些手法在塑造形象和表达情感方面起到了重要作用。同时，我们也感受到了作者对生活的热爱和对技艺的尊重。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.请大家简要概括《口技》一课的主要内容和主题。

2.列举出课文中的至少两种修辞手法，并说明它们在文中的作用。

3.分组讨论：结合自己的生活经验，谈谈你对口技表演的理解，以及你认为口技艺术在现代社会中的价值。

希望大家能够认真思考，积极参与，通过今天的检测，检验自己的学习成果。典型例题讲解典型例题一：

课文《口技》中，作者使用了比喻的修辞手法来描绘场景，请找出两个比喻的例子，并分析其作用。

答案：

例1：“口技人如画师，以口为笔，以舌为墨。”

分析：此处将口技人比作画师，形象地说明了口技表演者通过口技创造出如画般的场景。

例2：“其声如破竹，如裂帛。”

分析：这里用“破竹”和“裂帛”来形容声音，增强了声音的震撼力和表现力，使读者能够更加直观地感受到口技表演的生动效果。

典型例题二：

课文中有许多排比的修辞手法，请找出一个排比句，并分析其表达效果。

答案：

例：“口技人如画师，以口为笔，以舌为墨；其声如破竹，如裂帛；其形如飞鸟，如游龙。”

分析：这个排比句通过连续使用“如...，如...，如...”的结构，增强了句子的节奏感和气势，使读者在阅读时能够感受到口技表演的多样性和生动性。

典型例题三：

课文中有直接描写口技人技艺的句子，请找出一个这样的句子，并分析其表达效果。

答案：

例：“口技人乃张口结舌，而其声如裂帛。”

分析：这句话直接描写了口技人在表演时的状态，通过“张口结舌”和“其声如裂帛”两个形象的比喻，生动地展现了口技表演的技艺和效果。

典型例题四：

课文中有通过对比来突出口技人技艺的句子，请找出一个这样的句子，并分析其作用。

答案：

例：“昔之口技，以耳听之，如闻其声；今之口技，以目观之，如见其形。”