陕西省安康市石泉县高中语文 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 第3课 李凭箜篌引教案 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

PAGE1PAGE2陕西省安康市石泉县高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵第3课李凭箜篌引教案新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏课题陕西省安康市石泉县高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵第3课李凭箜篌引教案新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏教材分析陕西省安康市石泉县高中语文第三单元“因声求气吟咏诗韵”第3课《李凭箜篌引》是人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏中的重要篇目。本课所选诗歌语言优美，情感丰富，展现了唐代诗人李白对音乐的独特感悟。通过本课的学习，学生可以进一步了解唐代诗歌的特点，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的审美鉴赏能力，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

2.增强学生对中国古典音乐文化的认识，提升文化自信。

3.培养学生独立思考和批判性思维，通过分析诗歌表达技巧，提高文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些中国古代诗歌，对基本的诗歌形式、韵律和意象有一定的了解。然而，对于唐代诗歌的特点，尤其是李白的诗歌风格，学生可能了解不多。他们需要通过本课的学习，进一步掌握唐代诗歌的鉴赏方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对中国古代文化有浓厚的兴趣，但对于古典诗歌的鉴赏可能存在一定的困难。学生具备较强的阅读理解能力，但在深入分析诗歌情感和艺术手法时，可能表现出一定的局限性。学习风格上，部分学生可能更倾向于感性体验，而另一部分则更注重理性分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《李凭箜篌引》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对唐代诗歌背景知识的缺乏，难以理解诗歌中的文化内涵；二是诗歌意象的解读，需要学生具备一定的想象力和联想能力；三是诗歌情感的表达，学生可能难以准确把握诗人的情感变化。此外，学生在分析诗歌的艺术手法时，可能因为缺乏相关理论支撑而感到困惑。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生把握诗歌的时代背景和作者生平，为学生理解诗歌内容奠定基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维和表达能力。

3.演示法：结合多媒体展示诗歌意象，帮助学生直观感受诗歌意境，提高审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音乐等多媒体资源，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

2.网络教学平台：通过在线讨论区，扩展课堂交流空间，促进学生自主学习。

3.实物教具：展示古代乐器模型，增强学生对诗歌中音乐元素的直观感受。教学流程1.导入新课

详细内容：课堂开始，播放一段古琴演奏的《李凭箜篌引》片段，让学生在音乐中感受诗歌的氛围。随后，教师简要介绍李白的生平和诗歌风格，提出本节课的学习目标：通过鉴赏《李凭箜篌引》，体会唐代诗歌的韵味和音乐美。用时5分钟。

2.新课讲授

2.1唐代诗歌背景介绍

详细内容：教师简要介绍唐代诗歌的背景，包括诗歌的繁荣时期、代表人物及其作品特点，为后续分析《李凭箜篌引》奠定基础。用时5分钟。

2.2诗歌内容分析

详细内容：教师引导学生逐句解读《李凭箜篌引》，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。例如，通过“吴丝蜀桐张高秋”分析音乐之美，通过“空山凝云颓不流”探讨音乐的感染力。用时10分钟。

2.3诗歌艺术手法探讨

详细内容：教师引导学生分析诗歌中的艺术手法，如对比、象征、夸张等，并举例说明。例如，通过“十二门前融冷光”分析象征手法，通过“女娲炼石补天处”探讨夸张手法。用时10分钟。

3.实践活动

3.1仿写诗句

详细内容：教师引导学生根据《李凭箜篌引》的意境和风格，仿写一句诗句。例如，学生可以尝试写出“XXX声断，XXXX影斜”。用时5分钟。

3.2诗歌朗诵

详细内容：组织学生分组进行诗歌朗诵，培养学生的朗读能力和情感表达能力。教师可以选取诗歌中的关键句子，如“空山凝云颓不流”，让学生进行朗诵，并指导其情感投入。用时10分钟。

3.3诗歌创作

详细内容：鼓励学生根据《李凭箜篌引》的灵感，创作一首小诗。教师可以提供一些创作方向，如音乐、自然、情感等。用时10分钟。

4.学生小组讨论

4.1诗歌意象的理解

举例回答：学生可能提出“吴丝蜀桐张高秋”中的“吴丝蜀桐”代表什么，教师可以引导学生结合诗歌背景和音乐元素，得出这是指制作箜篌的优质材料，象征着音乐的精良。用时5分钟。

4.2诗歌情感的分析

举例回答：学生可能讨论“空山凝云颓不流”中的情感，教师可以引导学生分析诗人通过音乐感受到的宁静与孤独。用时5分钟。

4.3诗歌艺术手法的应用

举例回答：学生可能探讨“十二门前融冷光”中的象征手法，教师可以引导学生思考这种手法如何增强了诗歌的意境。用时5分钟。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《李凭箜篌引》中的音乐美、情感表达和艺术手法。同时，教师总结唐代诗歌的特点，鼓励学生在今后的学习中继续探索。最后，教师布置课后作业，要求学生阅读其他唐代诗歌，并尝试分析其音乐美。用时5分钟。

总用时：45分钟知识点梳理1.唐代诗歌背景

-唐代诗歌的繁荣时期：唐代是中国诗歌的黄金时代，诗歌创作达到了前所未有的高度。

-唐代诗歌的代表人物：李白、杜甫、王维等，他们的作品具有很高的艺术价值和历史地位。

-唐代诗歌的特点：内容丰富，风格多样，情感真挚，语言优美。

2.李白诗歌风格

-李白的诗歌以豪放、奔放、激情澎湃著称，具有强烈的个性色彩。

-李白的诗歌善于运用夸张、比喻、象征等修辞手法，创造出独特的艺术效果。

-李白的诗歌常常描绘自然景物，表达对自由、理想的追求。

3.《李凭箜篌引》诗歌分析

-诗歌标题：《李凭箜篌引》是唐代诗人李白创作的一首以音乐为主题的诗歌。

-诗歌意象：诗歌中描绘了箜篌的音乐之美，以及音乐带来的情感共鸣。

-诗歌结构：诗歌共分为四句，每句七个字，采用七言绝句的形式。

-诗歌情感：诗歌表达了诗人对音乐的热爱，以及对音乐所引发的情感的深刻体验。

4.诗歌鉴赏方法

-把握诗歌的时代背景和作者生平，理解诗歌的文化内涵。

-分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，把握诗歌的艺术特点。

-结合音乐元素，感受诗歌的音乐美，体会诗歌的韵律和节奏。

-通过比较、联想等方法，拓宽诗歌的解读空间。

5.诗歌朗诵与表演

-诗歌朗诵：通过朗诵，感受诗歌的节奏和韵律，体验诗歌的情感。

-诗歌表演：通过表演，将诗歌中的意象和情感直观地表现出来。

-诗歌朗诵与表演的技巧：注意语调、节奏、停顿和情感投入。

6.诗歌创作与仿写

-诗歌创作：在理解诗歌的基础上，尝试创作自己的诗歌。

-诗歌仿写：根据诗歌的格式和风格，仿写一句或一段诗句。

-诗歌创作与仿写的注意事项：注意诗歌的格式、韵律和情感表达。

7.课后拓展阅读

-阅读其他唐代诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，进一步了解唐代诗歌的特点。

-阅读李白的其他作品，如《夜泊牛渚怀古》、《月下独酌》等，感受李白的诗歌风格。

-通过阅读，提高文学鉴赏能力，丰富自己的文学素养。板书设计①李白诗歌背景

-唐代诗歌繁荣时期

-李白生平简介

-李白诗歌风格特点

②《李凭箜篌引》诗歌分析

-诗歌标题及作者

-诗歌意象解析

-诗歌结构分析

-诗歌情感表达

③诗歌鉴赏方法

-时代背景与作者生平

-意象、修辞手法与情感

-音乐元素与韵律节奏

-比较与联想的运用

④诗歌朗诵与表演

-朗诵技巧

-表演方式

-语调、节奏与情感

⑤诗歌创作与仿写

-创作灵感来源

-仿写格式与风格

-创作与仿写的注意事项

⑥课后拓展阅读

-唐代诗歌推荐阅读

-李白其他作品阅读

-文学鉴赏能力提升重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

细节补充：分析《李凭箜篌引》中的意象，如“吴丝蜀桐”代表什么？

举例：诗歌中的“吴丝蜀桐”指的是制作箜篌的优质材料，象征着音乐的精良和艺术的价值。

2.题型：诗歌情感表达

细节补充：探讨《李凭箜篌引》中音乐带来的情感共鸣。

举例：诗歌通过“空山凝云颓不流”表达了音乐带来的宁静与孤独感，引发了读者对内心世界的思考。

3.题型：诗歌艺术手法

细节补充：分析《李凭箜篌引》中使用的修辞手法，如象征、夸张等。

举例：在“十二门前融冷光”一句中，诗人运用了象征手法，将音乐的冷光与宫廷的繁华形成对比，增强了诗歌的意境。

4.题型：诗歌背景知识

细节补充：结合《李凭箜