公开课《城里最漂亮的巨人》教案

公开课《城里最漂亮的巨人》教案一、活动目标1.认知目标：理解故事内容，了解巨人乔治从“最漂亮”到“心灵最美”的转变过程，初步感知“美”的多元性。2.能力目标：能根据画面线索，大胆猜测故事情节发展，并尝试用完整、连贯的语言表达自己的想法。3.情感目标：感受乔治助人为乐的美好品质，萌发乐于助人的情感，体验帮助他人带来的快乐。二、活动准备1.物质准备：绘本《城里最漂亮的巨人》PPT课件；巨人乔治的“大鞋子”“领带”“衬衫”“裤子”“袜子”“皮带”等道具图片或实物模型；小动物（长颈鹿、山羊、老鼠、狐狸、小狗）的头饰或图片；背景音乐。2.经验准备：幼儿对“巨人”有初步的概念；有过帮助他人的经验或观察经历。三、活动过程（一）导入：谈话激趣，引出主角1.谈话导入：*教师：“小朋友们，你们觉得什么样的人是漂亮的呢？”（引导幼儿自由表达对“漂亮”的理解，如衣服好看、长得好看等）*教师：“今天，我们要认识一位特别的朋友，他住在城里，他认为自己是城里最漂亮的巨人。你们想不想认识他？”2.出示巨人乔治图片（未换装前）：*教师：“这就是巨人乔治。咦，你们看他现在漂亮吗？”（引导幼儿观察乔治朴素的穿着）*教师：“乔治也觉得自己不够漂亮，于是他决定去买一身新衣服，让自己变成城里最漂亮的巨人。”（二）展开：分段阅读，理解情节1.阅读故事第一部分：乔治的新装扮*教师展示乔治购买新衣服的PPT图片（新衬衫、新裤子、新鞋子、新袜子、新领带、新皮带）。*教师：“哇，乔治买了这么多新衣服！我们来看看都是些什么？”（引导幼儿认识衣物名称，并感受其“漂亮”）*教师：“穿上新衣服的乔治，感觉怎么样？”（引导幼儿观察乔治得意、开心的表情）*教师小结：“是啊，乔治穿上新衣服，觉得自己帅极了，他得意洋洋地说：‘我是城里最漂亮的巨人！’”2.阅读故事第二部分：乔治的助人之旅*遇到长颈鹿：*教师：“乔治穿着漂亮的新衣服，开心地走在大街上。走着走着，他听到了呜呜的哭声，是谁在哭呢？”（出示长颈鹿图片）*教师：“原来是长颈鹿。长颈鹿为什么哭呀？”（引导幼儿观察画面，长颈鹿脖子冷）*教师：“乔治是怎么做的呢？”（引导幼儿看乔治解下领带给长颈鹿围上）*提问：“乔治把领带送给了长颈鹿，他还觉得自己是最漂亮的巨人吗？”（引导幼儿思考，初步感受乔治的善良）*遇到山羊：*教师：“乔治继续往前走，他又遇到了谁？（出示山羊图片）山羊遇到了什么困难？”（引导幼儿观察山羊掉进泥坑，需要绳子）*教师：“乔治的什么可以当绳子呢？”（引导幼儿发现皮带）*教师：“乔治把心爱的皮带解下来给了山羊，帮助山羊走出了泥坑。”*遇到老鼠一家：*教师：“乔治没有了领带和皮带，继续往前走。这时，他看到一群小老鼠在发愁，它们怎么了？”（引导幼儿观察小老鼠没有船过河）*教师：“乔治会用什么来帮助小老鼠呢？”（引导幼儿观察画面，乔治脱下新衬衫做船）*教师：“衬衫是乔治新买的，他舍得吗？但他还是把衬衫给了小老鼠们。”*遇到狐狸：*教师：“天气越来越冷了，乔治只剩下一半的衣服了。他又听到了哭声，是谁呢？”（出示狐狸图片）*教师：“狐狸为什么哭？”（引导幼儿观察狐狸的小窝被风吹坏了，需要温暖的东西）*教师：“乔治把什么给了狐狸？”（引导幼儿发现是袜子）*教师：“一只袜子给狐狸做了温暖的窝。”*遇到小狗：*教师：“乔治继续往前走，他看到一只小狗在发抖，小狗怎么了？”（引导幼儿观察小狗脚受伤了，需要保护）*教师：“乔治会怎么做呢？”（引导幼儿观察乔治脱下一只鞋子给小狗当房子）*乔治的变化：*教师：“现在，乔治身上剩下什么了？”（引导幼儿观察乔治只剩下一只鞋子、破裤子和旧背心）*教师：“你们觉得现在的乔治还漂亮吗？”（引导幼儿讨论，此时的“漂亮”与否）3.阅读故事第三部分：意外的回报与真正的“漂亮”*教师：“乔治虽然没有了漂亮的新衣服，但他帮助了很多小动物，心里还是挺开心的。他光着脚，有点冷，也有点累，想找个地方休息一下。”*教师展示小动物们为乔治准备礼物的画面。*教师：“咦，小动物们都来了！它们来干什么呢？”（引导幼儿观察小动物们带来了用乔治送的东西做成的礼物：用领带做的帆、用皮带做的桥、用衬衫做的船篷、用袜子做的睡袋、用鞋子种的花）*教师：“小动物们对乔治说了什么？”（引导幼儿理解“你是城里心眼儿最好的巨人，也是最漂亮的巨人！”）*教师：“乔治收到礼物，心里是什么感觉？”（引导幼儿感受乔治的感动和快乐）*教师小结：“是啊，乔治虽然失去了漂亮的衣服，但他用自己的行动帮助了别人，得到了大家的喜爱和认可。原来，心灵美才是真正的美。”（三）结束：情感升华，经验迁移1.讨论与分享：*教师：“故事里的乔治，一开始觉得穿漂亮的衣服就是最漂亮的。后来，他为什么又变成了最漂亮的巨人呢？”（引导幼儿理解帮助他人、心灵美才是真正的漂亮）*教师：“乔治帮助了哪些小动物？他是怎么帮助它们的？”（帮助幼儿回顾故事情节，巩固对乔治助人行为的认知）*教师：“在我们身边，你有没有帮助过别人，或者看到别人帮助别人的事情呢？当时心里是什么感觉？”（鼓励幼儿结合自身经验分享，激发乐于助人的情感）2.总结：*教师：“原来，真正的漂亮不仅仅是穿漂亮的衣服，更重要的是要有一颗善良的心，愿意去帮助别人。当我们帮助了别人，别人会开心，我们自己也会感到快乐。希望我们都能像乔治一样，做一个心灵美的孩子。”四、活动延伸1.美工区：提供彩纸、蜡笔、剪刀等材料，让幼儿为乔治设计新的“漂亮”衣服，或者画出自己帮助别人的故事。2.表演区：投放乔治和小动物的头饰、道具，鼓励幼儿表演故事内容。3.语言区：投放绘本《城里最漂亮的巨人》，供幼儿自主阅读和讲述。4.生活渗透：在日常生活中，鼓励幼儿关心他人，主动帮助有困难的同伴。五、活动反思本次活动通过绘本故事《城里最漂亮的巨人》，引导幼儿理解“美”的真正含义。活动中，我注重引导幼儿观察画面、猜测情节，并通过提问和讨论，激发幼儿的思考。幼儿在倾听故事的过程中，对乔治的行为产生了共鸣，初步感受到了帮助他人的快乐。在分段阅读环节，幼儿能够积极参与，大胆表达自己的看法。对于“乔治是否漂亮”的讨论，幼儿从最初关注外在穿着，到后来理解心灵美的重要性，这个认知转变过程比较自然。活动延伸部分，设计了美工、表演、语言等不同区域的活动，旨在让幼儿在不同的游戏情境中进一步巩固和深化对故事主题的理解。不过，在引导幼儿表达自己帮助他人的经验时，部分幼儿可能因为紧张或词汇量有限而表达不够充分。未来可以考虑通过小组分享或情景表演等方式，