初中八年级语文：《活板》教案

初中八年级语文：《活板》教案一、教学目标1.知识与技能：*积累并掌握文中重要的文言实词（如“板印”、“盛”、“密布”、“就”、“炀”、“砥”、“和”、“冒”、“范”等）和虚词（如“以”、“为”、“则”、“其”等）的意义和用法。*理解课文内容，了解我国古代四大发明之一的活字印刷术的原理、制作过程及其优越性。*学习本文条理清晰、详略得当的说明顺序和准确、简洁的说明语言。*初步培养学生阅读浅显文言文的能力，能借助注释和工具书疏通文意。2.过程与方法：*通过反复诵读，整体感知文章大意，体会文言文的韵律和节奏。*通过小组讨论、师生互动等方式，梳理活字印刷的工艺流程，理解其“活”的特点。*通过比较阅读、问题探究，引导学生分析本文的说明方法和说明顺序。3.情感态度与价值观：*认识我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神，增强民族自豪感。*激发对科学技术的兴趣，培养严谨求实的科学态度。*体会作者对这项伟大发明的赞赏之情，以及对发明者的敬佩。二、教学重难点1.教学重点：*理解并掌握文中重要的文言字词，疏通文意。*理解活字印刷术的“活”之特征及其先进性。*学习本文按工艺流程组织材料、条理清晰的说明顺序。2.教学难点：*文言字词的准确理解和翻译，特别是一些古今异义词和词类活用现象。*理解“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”的原因，以及胶泥活字的优越性。*体会说明文语言的准确性和简洁性。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、演示法（可配合图片或简笔画）、问题探究法。四、教学准备1.教师：准备多媒体课件（包含作者简介、背景知识、相关图片、重点字词、问题设计等），《梦溪笔谈》及活字印刷术的相关资料。2.学生：预习课文，借助注释初步疏通文意，标记疑难字词和不理解的句子；搜集有关毕昇及活字印刷术的资料。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时(一)导入新课(约5分钟)师：同学们，我们每天都在和书本打交道，这些精美的书籍是如何印制出来的呢？（引导学生思考现代印刷技术）在印刷术发明之前，书籍的传播主要靠手抄，既费时又费力，还容易出错。后来，我们的祖先发明了伟大的印刷术。谁知道我国古代的印刷术经历了哪些发展阶段？（学生回答：雕版印刷、活字印刷）今天，我们就一起来学习一篇介绍我国古代四大发明之一——活字印刷术的经典说明文，沈括的《活板》。（板书课题及作者）(二)作者及背景简介(约5分钟)1.沈括：北宋科学家、政治家。字存中，号梦溪丈人。他博学多才，在天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、历史、文学、音乐等多方面都有卓越的成就。晚年隐居润州（今江苏镇江）梦溪园，撰写了《梦溪笔谈》。2.《梦溪笔谈》：是一部综合性的笔记体著作，内容广泛，包括天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、历史、文学、艺术、工程技术等各个方面，记载了大量我国古代特别是北宋时期的科学技术成就和社会现象，被誉为“中国科学史上的里程碑”。本文就选自《梦溪笔谈》。3.活字印刷术：由北宋平民毕昇发明，是印刷史上的一次伟大革命，比欧洲早约四百年。(三)初读课文，整体感知(约15分钟)1.教师范读：要求学生注意字音、节奏和语气。（课件展示生字词：昇（shēng）、炀（yáng）、砥（dǐ）、更（gēng）互、燔（fán）土、讫（qì）、拂（fú）、殊（shū）不沾污）2.学生自由诵读：读准字音，读顺句子，感受文章的韵律。3.指名学生朗读：师生共同评价，纠正读音和停顿。4.再读课文：思考：本文主要介绍了什么内容？（活字印刷术的制作和使用方法）(四)再读课文，疏通文意(约20分钟)1.学生结合注释，自主翻译课文，圈点勾画疑难之处。2.小组合作学习：交流疑难，互相解答。小组内解决不了的问题，记录下来，准备全班交流。3.师生共同研讨，重点突破：*逐段梳理，解释重点字词，翻译关键句子。*第一段：“板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。”重点字词：板（名词作状语，用雕版）、盛（大规模地）、为（做，采用）、已（通“以”）、皆（都）、板本（雕版印刷的本子）。译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。自从冯瀛王（冯道）开始用雕版印刷五经以后，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。*第二段：“庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。”重点字词：布衣（平民）、为（发明）、其（代词，指活板印刷）、钱唇（铜钱的边缘）、印（字模）、令（使）、坚（坚硬）、设（设置）、以（用）、和（混合）、冒（覆盖）、欲（想要）、则（就）、铁范（铁制的框子）、乃（于是，就）、密布（密密地排列）、为（成为）、就（靠近）、炀（烤）、药（指上文的松脂、蜡等混合物）、稍（稍微）、熔（熔化）、以（用）、按（按压）、砥（磨刀石）。译文：庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，拿着它靠近火烘烤；等到铁板上的药物稍微熔化时，就用一块平板按压字模的表面，那么（所有排在板上的）字模就平得像磨刀石一样。*（此段是重点，详细介绍了活字制作和排版的过程，要引导学生理解每一个步骤。）*第三段：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”重点字词：若（如果）、止（通“只”）、未为简易（不能算是简便）、数十百千（几十乃至百、千本）、神速（非常快）、自（另外）、布（排列）、才毕（刚刚印完）、具（准备好）、更互（交替，轮流）、就（完成）、皆（都）、数（几）、帖（动词，用标签标出）、韵（韵部）、贮（贮存，存放）、奇字（生僻字）、素（平时，一向）、旋（立刻，马上）、以（用）、为（制作）、文理（纹理，质地）、兼（并且）、不可取（拿不下来）、燔（烧）、讫（完毕）、再火（再用火烤）、拂（擦拭）、殊不（一点也不）。*第四段：“昇死，其印为予群从所得，至今保藏。”重点字词：其（他的，指毕昇的）、为（被）、予（我）、群从（堂兄弟及侄子辈）、所得（所得到）。4.学生再次朗读课文，尝试用自己的话复述活字印刷术的制作和印刷过程。(五)课堂小结与作业布置(约5分钟)1.小结：本节课我们主要疏通了《活板》的文意，了解了活字印刷术的基本流程。毕昇的这一发明，体现了我国古代劳动人民的智慧。2.作业：*熟读并背诵课文。*整理本课所学的重点文言实词、虚词的意义和用法。*思考：活板“活”在何处？用胶泥做字模比用木头好在哪里？第二课时(一)复习回顾(约5分钟)1.检查学生背诵情况。2.提问：谁能简要说说毕昇发明的活板印刷术的主要步骤？（制字、设板、排字、炀板、按板、印刷、拆板、贮字）(二)研读课文，探究品味(约25分钟)1.探究“活”之特征：*提问：题目是“活板”，这“活”字是本文的“文眼”。请同学们细读课文，找出文中哪些地方体现了“活”的特点？*学生讨论交流，教师引导归纳：*“每字为一印”：字是活的（字模独立）。*“密布字印”：排版是活的（可灵活排列）。*“每一字皆有数印”：字印数量是活的（可重复使用，备用多印）。*“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”：生僻字的处理是活的（可随时制作）。*“更互用之”：印刷的方式是活的（两块铁板交替使用，提高效率）。*“以手拂之，其印自落，殊不沾污”：拆版是活的（字印可灵活取下，不粘连）。*小结：正是这些“活”的特点，使得活板印刷术比雕版印刷术更具优越性。2.品味说明顺序与方法：*提问：本文是按照什么顺序来介绍活板印刷术的？（学生思考回答）*明确：本文主要按照工艺流程（制作字模—设置铁板—排列字印—烘烤版面—按压平整—印刷—拆版—贮存字印）的逻辑顺序来介绍的，条理清晰，步骤分明。*提问：为了把活板印刷术说清楚，作者运用了哪些说明方法？*举例子：“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印”。*作比较：*与雕版印刷比较：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”突出活板印刷效率高的优点。*用胶泥活字与木活字比较：“不以木为之者……不若燔土……”突出胶泥活字的优越性。*打比方：“薄如钱唇”、“字平如砥”。*列数字：“每字为一印”、“二十余印”。*讨论：文中为什么要写“不以木为之者”这部分内容？（通过比较，更能突出胶泥活字的优点：质地均匀、不吸水、不易粘连、易拆卸、可重复使用等，从侧面烘托了毕昇的智慧。）3.体会语言特点：*提问：本文的语言有什么特点？（学生找出例句分析）*明确：准确、简洁、平实、严谨。*准确性：“薄如钱唇”（形象说明字模的薄度）、“字平如砥”（准确描述按压后的平整程度）、“药稍熔”（“稍”字准确说明熔化的程度）。*简洁性：“其法：用胶泥刻字……火烧令坚。”寥寥数语，就把制字模的材料、方法、形状和加固手段说明白了。*平实严谨：全文没有华丽的辞藻，而是用朴素的语言客观介绍，体现了说明文的科学性。4.探究作者情感：*提问：从文中哪些地方可以看出作者对毕昇及其发明的态度？*明确：“布衣毕昇，又为活板”——“布衣”身份更显其了不起；“极为神速”、“瞬息可成”等词语充满了对这项发明的赞赏。最后“至今保藏”也暗示了作者对这一发明的珍视。(三)拓展延伸(约10分钟)1.讨论：毕昇发明的活字印刷术在当时有什么重大意义？对我们今天有什么启示？（意义：提高了印刷效率，促进了文化的传播和发展，是我国对世界文明的重大贡献。启示：创新精神、实践精神、严谨的科学态度等。）2.简介活字印刷术的传承与发展，以及对世界的影响。（可结合学生课前搜集的资料）(四)课堂总结(约3分钟)师：《活板》一文，以其精炼的语言，清晰的条理，向我们介绍了毕昇发明的活字印刷术，展现了我国古代劳动人民的卓越智慧和创造才能。这不仅是一篇优秀的说明文，更是一份珍贵的科技史料。希望同学们能从毕昇身上学到勇于探索、不断创新的精神，也希望大家能爱上我们博大精深的传统文化。(五)布置作业(约2分钟)1.整理课堂笔记，巩固所学知识。2.选择一种你熟悉的小制作或小发明，模仿本文的写法，写一段说明文字，要求条理清晰，语言准确。（200字左右）3.课外阅读《梦溪笔谈》中的其他有趣篇目，感受古代科技的魅力。七、板书设计活板沈括一、雕版印刷：唐人未盛为—冯瀛王始印五经—典籍皆为板本二、活板发明：庆历中布衣毕昇三、活板之“活”（特点）：1.字活：每字为一印，火烧令坚2.排版活：密布字印，一板一范3.数量活：每字有数印（如“之”“也”）4.生僻字活：旋刻之，瞬息可成5.印刷活：更互用之（二铁板）6.拆版活：拂之自落，不沾污四、胶泥优越性：（与木对比）不