第7课《谁是最可爱的人》导学案2026-2026年部编七年级下册04_第1页
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文档简介

第7课《谁是最可爱的人》导学案部编版七年级下册一、学习目标1.知识与技能积累并理解“淳朴、谦逊、覆灭、奋不顾身”等重点词语，把握通讯的基本特点。学习通过典型事例展现人物精神品质的写作方法，理解议论和抒情在文中的作用。2.过程与方法通过反复朗读，体会课文饱含深情的语言风格；通过小组讨论，分析作者选取三个典型事例的用意。结合历史背景，理解“最可爱的人”的内涵，学习概括段落大意和梳理文章脉络。3.情感态度与价值观感受中国人民志愿军的英雄气概和崇高精神，体会“家国情怀”的深刻意义，树立正确的价值观。二、预习导航查阅资料，了解作者魏巍及抗美援朝战争的基本背景（如时间、主要战役等）。思考：为什么作者称志愿军为“最可爱的人”？这个称呼在当时有何特殊意义？2.初读感知自由朗读课文2-3遍，圈出生字词，借助工具书注音释义（如“迸裂、聚歼、谦逊”等）。用一句话概括本文主要内容，并标记文中让你感动的句子。3.问题思考文中写了哪三个具体事例？分别表现了志愿军的什么特点？文章开头和结尾的议论有何作用？三、课堂探究（一）整体把握，梳理脉络1.速读课文，完成表格：事例地点/场景核心事件志愿军精神品质------------第一个事例松骨峰第二个事例马玉祥火海救朝鲜儿童第三个事例防空洞2.讨论：作者为何选择这三个事例？它们之间有何关联？（二）聚焦细节，品味语言1.精读“松骨峰战斗”：划出描写战斗场面的动词（如“扑去”“抱住”“掐住”），分析其表达效果。“他们的事迹是多么壮烈啊！”一句中，“壮烈”体现在哪些细节中？2.品析“防空洞谈话”：战士们的对话朴素却感人，结合“我们吃的是雪，喝的是雪，却心里是热的”等语句，谈谈你对“苦乐观”的理解。作者为何详细记录战士的语言？这种写法有何好处？3.体会抒情与议论：找出文中直接抒情的句子（如“他们是历史上、世界上第一流的战士……”），思考这些句子如何升华主题。结尾“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”与开头有何关系？这样写有何作用？（三）深层探究，理解主旨1.小组辩论：有人说“战争太残酷，不值得歌颂”，结合课文内容，谈谈你对“歌颂英雄”的看法。2.拓展思考：在和平年代，你认为谁是“最可爱的人”？请举例说明。四、拓展延伸1.微写作：以“我心中的英雄”为题，写一段200字左右的文字，要求运用至少一种修辞手法。2.推荐阅读：魏巍《依依惜别的深情》、杨朔《谁是最可爱的人》（节选），对比不同通讯作品的语言风格。五、巩固提升1.基础积累：摘抄文中你认为最能体现志愿军精神的5个句子，并批注理由。2.能力迁移：选择生活中一个让你感动的人物或事件，尝试用“典型事例+细节描写”的方法写一个片段（300字左右）。学习反思：1.本节课你最大的收获是什么？2.还有哪些问题未解决？请记录下来与老师同学交流。---

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