部编人教版一年级数学上册《0的认识及加减法》教案

部编人教版一年级数学上册《0的认识及加减法》教案一、教学内容部编人教版一年级数学上册第30-31页内容：0的认识及有关0的加减法。二、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解0的两种含义，即表示“没有”和“起点”；能规范书写0；会计算有关0的加减法。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，引导学生经历从实际生活中抽象出0的过程，体验0在生活中的应用，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生认真书写的良好习惯。三、教学重难点*重点：理解0的含义，会正确书写0，掌握有关0的加减法的计算方法。*难点：理解“一个数减去它本身结果是0”以及“一个数加0还得原数”的算理。四、教学准备教师：多媒体课件、计数器、直尺、数字卡片（0-9）、图片（小猴吃桃、小鸟图等）。学生：练习本、直尺、彩笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.故事导入：小朋友们，今天老师给大家带来一位老朋友，它就是小猴子。看，小猴子的盘子里有几个桃子呀？（出示课件：盘子里有2个桃子）我们可以用数字几来表示？（学生回答：2）小猴子肚子饿了，吃掉了一个，现在盘子里还剩几个桃子？（课件演示：吃掉1个，剩1个）用数字几表示？（学生回答：1）小猴子觉得真好吃，又吃掉了一个，现在盘子里还有桃子吗？（课件演示：再吃掉1个，盘子空了）2.引出课题：盘子里一个桃子也没有了，我们还能用前面学过的数字1、2、3……来表示吗？今天，我们就来认识一个新的数字朋友——0。（板书课题：0的认识）（二）探究新知1.认识0的含义之一——表示“没有”*结合刚才的情境，引导学生说出：盘子里一个桃子也没有了，就用0来表示。*举例拓展：*老师手里有3支粉笔，全部用完了，还剩几支？用什么数字表示？（0）*教室里有5个小朋友，下课都出去玩了，教室里还剩几个小朋友？用什么数字表示？（0）*小结：当一个物体也没有的时候，我们就用0来表示。2.认识0的含义之二——表示“起点”*出示直尺：小朋友们，这是什么？（直尺）看看直尺上有什么？（数字）这些数字是怎么排列的？（从0开始）*引导观察：直尺上的0在最前面，表示什么意思呢？（起点）我们用直尺量东西的时候，要从0开始量起。*生活联系：在生活中，你还在哪里见过0表示起点？（比如：跑步比赛的起跑线、温度计上的0刻度线可以看作是零上温度和零下温度的起点等。）*小结：0不仅可以表示没有，还可以表示起点。3.学习0的书写*师：0像什么呀？（像鸡蛋、像圆圈）*讲解书写方法：写0的时候，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写得圆滑，不能有棱角，不能写成封口的。*教师在田字格中示范书写0，边写边讲解笔顺。*学生在练习本上跟着老师书空，然后独立书写，教师巡视指导，纠正不正确的书写姿势和笔顺。4.学习有关0的加减法*学习“一个数加0”*出示课件：草地上有3只小鸡在吃虫子，这时又来了0只小鸡（也就是没有来小鸡），现在草地上一共有几只小鸡？*引导学生列出算式：3+0=？*提问：3加0等于几？为什么？（因为没有增加小鸡，所以还是3只。）*再举一例：桌上有5个苹果，妈妈又拿来0个，现在有几个苹果？算式怎么列？（5+0=5）*观察这两个算式，你发现了什么？（一个数加上0，还得原来的数。）*学习“一个数减0”*出示课件：小明有4块糖，他送给好朋友0块（也就是一块也没送），小明还剩几块糖？*引导学生列出算式：4-0=？*提问：4减0等于几？为什么？（因为没有去掉糖，所以还是4块。）*学生独立完成：2-0=？0-0=？（引导学生思考0减0表示什么，结果是多少。）*小结：一个数减去0，还得原来的数。*学习“一个数减它本身”*出示课件：盘子里有2个梨，小明把这2个梨全吃了，盘子里还剩几个梨？*引导学生列出算式：2-2=？*提问：2减2等于几？为什么？（因为2个梨全吃掉了，一个也没有了，所以是0。）*再举例：树上有3只小鸟，全部飞走了，还剩几只？算式怎么列？（3-3=0）*观察这些算式，你发现了什么？（相同的两个数相减，结果是0。）（三）巩固练习1.完成课本第30页的“做一做”*第1题：看图写数。（重点关注有0的图）*第2题：按顺序填数。（巩固0的位置和数序）2.完成课本第31页的“做一做”*第1题：直接写出得数。（考查0的加减法）*第2题：看图列式计算。（结合具体情境理解算式意义）3.游戏：摘苹果*课件出示一棵苹果树，苹果上写有算式（如：5+0=，0+3=，4-0=，1-1=等），学生答对得数，苹果就被摘下来。（四）课堂小结今天我们认识了数字朋友“0”，谁能说说0表示什么意思？我们还学习了有关0的加减法，你有什么发现？（引导学生回顾0的两种含义和加减法的规律）六、板书设计0的认识及加减法0的含义：1.表示“没有”2.表示“起点”0的书写：（在田字格中示范书写0）有关0的加减法：3+0=34-0=42-2=05+0=52-0=23-3=0一个数加0，还得原数。一个数减0，还得原数。相同的数相减得0。七、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学的得失，如学生对0的含义的理解程度、书写情况、加减法的掌握情况，以及教学环节中哪些地方设计得好，哪些地方需要改进等。）例如：本节课通过创设小猴吃桃的情境引入0，学生兴趣较高。在认识0的含义时，能结合生活实例帮助学生理解。书写环节，大部分学生能按要求规范书写。在