《诫子书》课堂实录

《诫子书》课堂实录时间：某周五上午第二节地点：初二（3）班教室科目：语文课题：诸葛亮《诫子书》授课教师：王老师一、导入：由“家书”谈起，走近《诫子书》（上课铃响，师生互致问候）王老师：同学们，课前老师想问问大家，你们平时会和父母通过书信交流吗？（稍作停顿，观察学生反应）嗯，看来现在即时通讯工具确实更普遍了。但在古代，书信是人们传递信息、表达情感最重要的方式之一，尤其是家人之间。今天我们要学习的这篇课文，就是一位父亲写给儿子的家书，而且是一位非常特殊的父亲——三国时期著名的政治家、军事家诸葛亮。这封家书，叫做《诫子书》。（板书课题及作者）王老师：看到“诫”字，大家能想到什么？生1：告诫、劝诫。王老师：非常好！“诫”就是告诫、劝勉的意思。那么，诸葛亮这位身为一国丞相的父亲，在这封写给儿子的家书中，究竟想告诫他什么呢？让我们带着这个问题，一同走进这篇千古传诵的短文。二、初读感知：读准字音，把握节奏王老师：首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或读不准的地方，可以圈点勾画，同桌之间也可以小声交流。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）王老师：好，大部分同学已经读完了。现在老师想请几位同学来朗读一下，其他同学认真听，听听他们读得怎么样，待会儿我们来评一评。（指名三位学生分段朗读）生2（朗读第一段）：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远……”（该生将“夫”读成了fū，“致远”的“致”声调稍显平淡。）王老师：这位同学读得很流畅，勇气可嘉。大家听出来了吗？“夫君子之行”的“夫”，在这里是句首发语词，应该读fú，不读fū。还有“非宁静无以致远”的“致”，是“达到”的意思，语气上可以稍微重一点，更能体现其重要性。谁再来试试这一句？（指名生3朗读，纠正了读音和语气）王老师：非常好！这个“夫”字和“致”字的读音、语气就准确多了。古文的朗读，除了字音，节奏也很重要。请大家看大屏幕（展示课文及朗读节奏划分），我们一起按照这个节奏来齐读一遍，注意体会古文的韵律美。（师生齐读，教师注意领读，强调节奏和停顿）三、研读探究：理解文意，体悟深情王老师：读得越来越有味道了。《诫子书》全文短短八十六字，字字珠玑。诸葛亮究竟在告诫儿子诸葛瞻哪些道理呢？请大家结合课下注释，小组合作，疏通文意，找出文中最能体现诸葛亮对儿子期望的核心词语或句子，思考这些词语或句子的含义。（学生分组讨论，教师参与其中，适时点拨）王老师：好，讨论时间到。哪个小组先来分享你们的发现？生4（代表小组发言）：我们小组认为，“静以修身，俭以养德”是核心句子之一。“静”是用来修养身心的，“俭”是用来培养品德的。诸葛亮希望儿子能通过“静”和“俭”来提升自己。王老师：说得很好！“静”和“俭”，这两个字份量很重啊。谁能具体说说，这里的“静”指的是什么？仅仅是安静吗？生5：我觉得不仅仅是环境的安静，更重要的是内心的宁静，不浮躁。只有内心平静，才能专心致志地修养自己。王老师：非常深刻的理解！“静”是内心的澄澈与专注，是排除外界干扰的定力。那么“俭”呢？“俭以养德”，节俭为什么能培养品德？生6：节俭可以让人不追求物质享受，不奢侈浪费，这样就能保持清廉，培养好的品德。如果太奢侈，可能就会变得贪婪。王老师：是啊，诸葛亮一生清廉，“鞠躬尽瘁，死而后已”，他深知“俭”对于个人品德修养的重要性。所以他以此告诫儿子。还有其他的核心句子吗？生7：我们小组觉得“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”也很重要。这句话是说，如果不能淡泊名利，就无法明确自己的志向；如果不能宁静专一，就无法达到远大的目标。王老师：嗯，这是流传千古的名句啊！“淡泊明志，宁静致远”，诸葛亮用双重否定的句式，强调了“淡泊”和“宁静”对于“明志”和“致远”的必要性。他为什么要如此强调这一点呢？结合诸葛亮的生平想一想。生8：诸葛亮自己就是一个淡泊名利的人，他隐居隆中，刘备三顾茅庐才出山。他希望儿子也能像他一样，不被世俗的名利所迷惑，坚守自己的志向。王老师：说得太棒了！“言为心声”，这不仅仅是对儿子的要求，更是诸葛亮自身品格的写照。他把自己一生的感悟浓缩在这封家书中，希望儿子能继承并发扬。那么，要实现“明志”、“致远”，除了“静”和“俭”，还需要什么呢？生9：还需要学习！文中说“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”王老师：非常关键的一组句子！这里又提到了“静”，学习需要“静”，才能从何而来？“才须学也”。不学习，就无法增长才干；没有志向，学习也不能有所成就。所以，“志”、“学”、“才”三者是什么关系？生10：我觉得是先有“志”，然后通过“学”来增长“才”，而“学”又需要“静”。王老师：梳理得很清晰！“志”是学习的动力和目标，“学”是增长才干的途径，而“静”则是“学”和“修身”的前提。诸葛亮不仅告诉儿子要学习，更强调了学习的方法和态度。王老师：文章的后半部分，“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，这是从哪个角度来说的？生11：这是从反面来说的，如果放纵懈怠，就不能振奋精神；如果轻薄浮躁，就不能修养性情。和前面的“静”形成对比。王老师：对！这是告诫儿子要警惕“淫慢”和“险躁”这两种不良习气。最后一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”诸葛亮的语气是怎样的？他想表达什么？生12：语气很急切，也带着一丝忧虑。他担心儿子虚度光阴，最终一事无成，后悔莫及。王老师：是啊，既有谆谆教诲，又有深沉的父爱和对儿子未来的担忧。时光飞逝，如果不珍惜时间，不努力进取，最终只能“悲守穷庐”。这不仅仅是对诸葛瞻的告诫，也是对我们所有人的警示啊！四、拓展延伸：联系实际，传承智慧王老师：诸葛亮的《诫子书》虽然是写给儿子的，但其中蕴含的人生智慧，穿越千年，至今仍闪耀着光芒。“静以修身，俭以养德”、“淡泊明志，宁静致远”，这些话语对我们今天的学习和生活有什么启示呢？大家可以结合自己的经历，谈谈感受。生13：我觉得“静”对我们学习很重要。有时候做作业或者考试，一紧张、浮躁，就容易出错。如果能静下心来，专注思考，效果就会好很多。生14：“俭以养德”也很有道理。现在生活条件好了，但我们也不能铺张浪费，要懂得珍惜，培养勤俭节约的好习惯。王老师：同学们都谈得非常好，能够将古人的智慧与自己的现实生活联系起来。《诫子书》不仅仅是一封家书，更是一份宝贵的精神遗产，它教会我们如何修身立德，如何治学成才，如何珍惜时光。希望同学们能将这些智慧内化于心，外化于行。五、总结回顾，升华情感王老师：今天这堂课，我们一同走进了诸葛亮的《诫子书》，感受了他对儿子深沉的爱与殷切的期望。我们明白了“静”与“俭”是修身养德的根基，“志”与“学”是成就才干的途径，也懂得了要警惕“淫慢”与“险躁”，珍惜宝贵时光。这八十六个字，值得我们反复品读，细细回味。王老师：最后，让我们再次饱含深情地齐读全文，把这份沉甸甸的教诲和期望铭记在心。（师生再次齐读，情感更加饱满）六、作业布置1.背诵默写：熟练背诵并默写《诫子书》，注意易错字的书写。2.拓展阅读：搜集诸葛亮的其他故事或名言，进一步了解这位历史名人的品格与智慧。3.抒写感悟：以“《诫子书》给我的启示”为题，写一段200字左右的感想。王老师：好，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！王老师：同学们再见！---实录反思：本课通过朗读、讨论、探究等多种形式，引导学生逐步深入