部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》课堂实录

部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》课堂实录时间：某周三上午第二节地点：三年级（2）班教室执教教师：王老师课题：《剃头大师》一、导入新课，激发兴趣师：（面带微笑，手持一个玩具理发推子）同学们，看看老师手上拿的是什么？谁来说说，你平时去理发店理发是什么心情？生1：我觉得很舒服，阿姨会给我按摩头皮。生2：我有点害怕，那个推子嗡嗡响，怕夹到头发。师：看来大家对理发的感受各不相同。今天我们要学习的课文里，有个小朋友叫小沙，他理发的经历可特别了！我们一起走进第19课《剃头大师》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么想问的吗？生3：“剃头大师”是谁呀？生4：他剃头技术是不是特别好？师：带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。读完后想想：课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别阅读有困难的学生）师：同学们读得都很认真。谁来展示一下生字词掌握情况？（出示生字卡片：“剃、执、否、骂、仇”等）生5：（认读“仇”）这个字读“chóu”，仇人。师：非常准确！还有一个多音字“处”，在“处置”中读“chǔ”，在“到处”中读“chù”。请大家一起读两遍。（学生齐读，纠正读音）师：现在谁能用一两句话说说课文主要写了什么？生6：课文写了“我”给小沙剃头的事。师：（引导）“我”为什么要给小沙剃头？结果怎么样？生7：因为小沙怕剃头师傅，“我”就自告奋勇给他剃，结果把他的头发剃得乱七八糟。三、品读感悟，体会情感（一）聚焦“小沙怕剃头”师：小沙为什么那么怕剃头？请同学们默读第1-3自然段，用“——”画出相关句子。（学生默读勾画）生8：“小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。”师：（板书：怕）从“押”“监督”“夺门而逃”这些词语，你体会到什么？生9：小沙真的很害怕，像坐牢一样。师：老师傅剃头时，小沙是什么反应？生10：“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”师：“受刑”这个词用得多形象啊！谁来模仿一下小沙“哧哧笑”的样子？（学生模仿，课堂气氛活跃）（二）聚焦“我当剃头大师”师：就在小沙最害怕的时候，“我”出现了！“我”是怎么说的？生11：“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。”师：（板书：剃头大师）“我”真的是“剃头大师”吗？默读第4-6自然段，找出“我”剃头的动作和小沙的反应。生12：“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”小沙很高兴，说“你真把头发剪下来了！”师：“我”当时的心情怎么样？生13：得意洋洋，觉得自己很了不起。师：可是，接下来发生了什么？生14：“我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。”师：（出示课文插图）看看图上小沙的头发，像什么？生15：像狗啃过一样！生16：像一个光头上面长了几撮毛。师：（笑）作者用了一个更有趣的词——“梯田”。（引导学生理解“梯田”的比喻义）小沙的反应是怎样的？生17：“小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。”师：小沙为什么“无所谓”？生18：因为他最怕的是剪破耳朵，只要耳朵没事，头发怎么样都行。（三）聚焦“结果与感悟”师：最后，“我”这个“剃头大师”把小沙的头发剃成了什么样子？姑父的反应如何？生19：“一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”姑父“怒视”“怒喝”。师：（板书：坑坑洼洼）现在你们觉得，“我”真的是“剃头大师”吗？为什么作者要这样称呼自己？生20：不是，是反话，因为“我”把头发剃坏了。生21：是自嘲，觉得自己当时很傻，还以为自己很厉害。师：说得真好！这种自己称自己“大师”却把事情搞砸的写法，就叫“自嘲”，能让文章更有趣。四、语言积累，拓展运用师：课文中有很多生动的句子，比如“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”作者用了什么修辞手法？生22：比喻，把睡衣比作熊皮。师：请你也用“像……一样”说一句话。生23：天上的云像棉花糖一样。师：课文中还有哪些像“夺门而逃”“坑坑洼洼”这样的四字词语？找出来积累到笔记本上。五、总结全文，升华主题师：这篇课文用幽默的语言写了“我”给小沙剃头的趣事，让我们感受到了童年的天真和快乐。生活中，你有没有像“我”一样，自认为很能干，结果却闹了笑话的经历？（学生自由分享）师：童年就是这样，充满了尝试和探索，即使做错了也没关系，因为这都是成长的足迹。课后，请大家把这个故事讲给爸爸妈妈听。六、作业布置1.熟读课文，摘抄喜欢的句子。2.写一件自己童年的趣事，注意用上生动的语言。板书设计19剃头大师小沙：怕（受刑）“我”：剃头大师（得意）——坑坑洼洼（自嘲）（幽默童真）---教学反思