部编人教版一年级语文上册：aoe第一课时教学设计

部编人教版一年级语文上册：aoe第一课时教学设计一、教学内容部编人教版小学语文一年级上册第一单元汉语拼音第一课《aoe》第一课时（主要学习单韵母a、o、e的发音、字形及简单四声）二、教学目标（一）知识与技能1.初步认识单韵母a、o、e，能读准它们的音，认清它们的形。2.知道单韵母有四个声调，能在教师指导下，正确认读a、o、e的四声。3.认识四线格，能在四线格中正确书写a、o、e。（二）过程与方法1.通过观察情境图、听范读、模仿练读等方式，引导学生感知a、o、e的发音特点。2.借助儿歌、图片、手势等多种形式，帮助学生记忆a、o、e的字形和声调。3.通过描红、仿写等活动，初步掌握a、o、e的书写方法。（三）情感态度与价值观1.激发学生学习汉语拼音的兴趣，乐于参与课堂活动。2.在学习中感受汉语言文字的魅力，培养初步的语感。3.养成认真倾听、积极思考、规范书写的好习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.a、o、e的正确发音。2.a、o、e的四声读法。（二）教学难点1.e的发音方法。2.a、o、e四声的准确掌握，特别是二声和三声的区别。3.a、o、e在四线格中的规范书写。四、教学准备1.多媒体课件（包含情境图、a、o、e的卡通形象、发音口型图、声调示意图等）。2.拼音卡片（a、o、e及带声调的a、o、e）。3.四线格黑板或田字格卡片。4.学生用田字格练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：小朋友们，从今天开始，我们就要学习汉语拼音了。拼音是我们学习汉字的好帮手，学会了拼音，我们就能自己认识好多好多汉字，还能读出好听的故事呢！你们想不想和拼音宝宝做朋友呀？（引导学生积极回应）2.出示情境图：（课件展示课本中的情境图）瞧，这是一个美丽的早晨，太阳公公还没起床，我们的拼音宝宝就已经出来做游戏了。仔细看看，图上都有谁？他们在做什么呢？（引导学生观察图画，自由发言）3.揭示课题：在这幅图里，藏着我们今天要认识的三个拼音宝宝，它们就是“a、o、e”。（板书课题：aoe）今天，我们就先来和这三个可爱的拼音宝宝打个招呼吧！（二）探究新知，学习a、o、e的发音和字形1.学习单韵母a(1)看图说话，引出“a”：师：图上有个小姑娘，她在做什么呀？（学生观察后回答：唱歌）师：对，这个小姑娘张大嘴巴在唱歌，她唱的歌呀，就是我们拼音宝宝“a”的声音。(2)示范发音，指导方法：师：（出示“a”的卡片）看，这就是“a”。请小朋友们看老师的口型（张大嘴巴，舌头居中，声音响亮而长），听老师读：ā——。（教师范读2-3遍，强调口型和发音时长）师：现在请小朋友们像老师这样，张大嘴巴，跟老师一起读：ā——。（学生跟读，教师巡视，个别纠正口型）（可配合儿歌帮助记忆：张大嘴巴aaa）(3)记忆字形：师：我们认识了“a”的声音，再来看看它长什么样子。（课件出示“a”的卡通形象，并与情境图中小姑娘的头部轮廓、小辫子联系起来）你们看，“a”像不像小姑娘圆圆的脸蛋和翘起来的小辫子呀？（引导学生观察，发挥想象）（可编记形儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，aaa。）(4)多种形式练读：指名读、开火车读、齐读。2.学习单韵母o(1)看图说话，引出“o”：师：（课件指向情境图中的大公鸡）小朋友们看，这是谁呀？它在做什么呢？（学生回答：大公鸡在打鸣）师：大公鸡“喔喔喔”地叫，它的叫声就像我们今天要认识的第二个拼音宝宝“o”的声音。(2)示范发音，指导方法：师：（出示“o”的卡片）这就是“o”。看老师的口型（嘴巴拢圆，舌头后缩，发音响亮而长），听老师读：ō——。（教师范读，强调嘴唇要拢圆，不要撅嘴）师：请小朋友们把嘴巴变成一个圆圆的小圆圈，跟老师一起读：ō——。（学生跟读，教师注意纠正）（儿歌：嘴巴圆圆ooo）(3)记忆字形：师：“o”像什么呢？（引导学生观察，自由发言，如：像圆圈、像鸡蛋、像大公鸡叫时的嘴巴等）（记形儿歌：像个圆圈ooo。）(4)多种形式练读：小组读、男女比赛读、指名读。3.学习单韵母e(1)看图说话，引出“e”：师：（课件指向情境图中的大白鹅）图上还有谁呀？（学生回答：大白鹅）师：这只大白鹅在水里游，它的倒影像不像我们的拼音宝宝“e”呢？(2)示范发音，指导方法：师：（出示“e”的卡片）这就是“e”。看老师的口型（嘴角向两边咧开，舌头后缩，发音响亮而长），听老师读：ē——。（教师范读，可适当夸张口型，强调与“o”的区别：“o”是圆唇，“e”是扁唇）师：请小朋友们把嘴巴咧开一点，像微笑一样，跟老师一起读：ē——。（学生跟读，重点纠正口型，避免与o混淆）（儿歌：嘴巴扁扁eee）(3)记忆字形：师：“e”的样子像什么呢？（引导学生观察大白鹅的倒影，或联系图中鹅的脖子形状）（记形儿歌：白鹅倒影eee。）(4)多种形式练读：指名读、“开小火车”读、全班齐读。（三）学习a、o、e的四声1.认识声调：师：拼音宝宝可神奇了，它们有四个不同的声调，就像音乐里的高低音一样，能让声音变得更好听。（课件出示声调示意图：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）师：这是第一声，（—），读的时候声音平平稳稳；这是第二声，（ˊ），声音往上扬；这是第三声，（ˇ），声音先降再拐弯向上；这是第四声，（ˋ），声音向下降。（教师边说边用手势辅助示意）2.学习a的四声：(1)师：（出示āáǎà）我们先给“a”戴上声调帽子。(2)教师范读：ā（一声平）、á（二声扬）、ǎ（三声拐弯）、à（四声降）。（结合手势，清晰示范）(3)学生跟读，分组读，指名读。可以结合具体的字词帮助理解，如：ā（阿姨的阿），á（疑问：啊？你说什么？），ǎ（啊，原来是这样！），à（啊，多么美丽！）。3.学习o的四声：师：“o”宝宝也想戴声调帽子，我们来帮帮它。（出示ōóǒò）教师范读，学生跟读，同桌互读。可举例：ō（公鸡喔喔叫），ó（哦，我明白了），ǒ（哦？是这样吗？），ò（哦，原来是你。）4.学习e的四声：师：“e”宝宝也迫不及待了。（出示ēéěè）教师范读，学生跟读，做“摘苹果”游戏认读（课件出示带声调e的苹果，学生读对就摘下）。可举例：ē（飞蛾的蛾），é（天鹅的鹅），ě（恶心的恶），è（凶恶的恶）。5.巩固练习：（1）打乱顺序出示带声调的a、o、e卡片，指名认读。（2）“开火车”读：一列火车开过来，谁是勇敢的小司机，读对了才能开过去哦！（四）学习a、o、e的书写1.认识四线格：师：（出示四线格）小朋友们看，这是拼音宝宝的家，它有四条线，三个格子，分别叫上格、中格、下格。我们的拼音宝宝就住在这些格子里。2.指导书写“a”：(1)师：（课件展示“a”在四线格中的书写动画）“a”住在中格。它是两笔写成的。第一笔先写左半圆，从第二线起笔，向左画半圆，碰到第三线；第二笔写竖右弯，从第二线起笔，向下写到第三线，再向右弯。(2)教师在黑板的四线格中范写，边写边讲解笔顺和占格。(3)学生在田字格练习本上描红，然后独立书写2-3个。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。3.指导书写“o”：(1)师：“o”也住在中格，它是一笔写成的。从左上起笔，圆溜溜地画一圈，要写得饱满匀称，不能出格。(2)教师范写，学生观察。(3)学生描红、仿写，教师巡视，纠正书写不规范的地方。4.指导书写“e”：(1)师：“e”同样住在中格，一笔写成。从横中线的中间稍偏左的地方起笔，先写横，然后向左下弯，再向右弯，一笔写成，像一只坐着的小鹅。(2)教师范写，强调起笔和笔画走向。(3)学生描红、仿写，教师个别辅导。（五）巩固练习，拓展延伸1.“拼音摘苹果”游戏：课件出示一棵苹果树，苹果上写有a、o、e及其带声调的字母，学生认读正确，苹果就会掉落，装进篮子里。2.“我是小老师”：同桌互相认读a、o、e及其四声，互相纠正发音。3.听辨发音：教师读不同声调的a、o、e，学生用手势表示是第几声。（六）课堂总结师：今天我们认识了三个可爱的拼音宝宝——a、o、e，和它们打了招呼，还学会了它们的四声和写法。拼音宝宝的用处可大了，我们以后还会认识更多的拼音朋友。希望小朋友们回家后把今天学到的a、o、e读给爸爸妈妈听，并把它们工整地写一写。六、板书设计aoeāáǎàoōóǒòeēéěè（在四线格中示范书写a、o、e，并标注笔顺）a：左半圆，竖右弯（两笔）o：从左