部编版二年级语文上册第四单元8古诗二首教案

单元概述本单元以“自然的奥秘”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养热爱自然、探索自然的情感。《古诗二首》作为本单元的重要组成部分，精选了王之涣的《登鹳雀楼》和李白的《望庐山瀑布》。这两首诗均以壮丽的自然景色为描写对象，语言凝练，意境开阔，不仅能让学生领略古诗的韵律美和画面美，更能激发他们对祖国大好河山的热爱之情。教学时，应注重引导学生在朗读中体会诗意，在想象中感受美景，初步培养对古诗的鉴赏能力。《登鹳雀楼》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识“楼、依、尽”等生字，会写“楼、依、尽、欲、穷、目、更”等字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、品读感悟等方式，理解诗句的意思，初步体会诗人登高望远的情怀。3.情感态度与价值观：感受黄河的壮阔和鹳雀楼的雄伟，体会“站得高，看得远”的人生哲理，培养积极向上的生活态度。二、教学重难点*重点：识字写字，朗读背诵古诗，理解诗句大意。*难点：体会“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的深刻道理。三、教学准备多媒体课件（鹳雀楼图片、黄河图片、相关视频）、生字卡片。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些风景优美的地方？今天，老师要带大家去一个特别的地方，它是中国古代的一座名楼，登上它可以看到非常壮丽的景色。（出示鹳雀楼图片）这座楼就是鹳雀楼。2.板书课题：登鹳雀楼。指名读课题，注意“登”是翘舌音，“鹳”是guàn。简介鹳雀楼（位于黄河边，古代著名的登高望远之地）。（二）初读感知，识记生字1.教师范读古诗，学生认真听，注意字音和停顿。2.学生自由读古诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。圈出本课生字。3.同桌互读，纠正字音。4.出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“尽”是前鼻音，“层”是平舌音。5.交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？（如：“依”是单人旁加“衣”；“楼”是木字旁加“娄”等。）6.再读古诗，要求读得更流利一些。（三）品读理解，体会诗意1.学习前两句：“白日依山尽，黄河入海流。”*指名读这两句诗。*引导学生看图：图上画了什么？（太阳、山、黄河）*理解“白日依山尽”：*“白日”指什么？（太阳）“依”是什么意思？（靠着、挨着）“尽”呢？（完，这里指太阳落山了）*想象画面：太阳是怎样“依山尽”的？（太阳慢慢地靠着山落下去了，天空渐渐暗了下来。）*理解“黄河入海流”：*“黄河”是我们祖国的母亲河，它从哪里来，到哪里去？（引导学生说出黄河奔腾入海的景象）*“入”是什么意思？（流进）*指导朗读：这两句写出了傍晚时分，太阳落山、黄河奔腾入海的壮丽景象。读的时候要读出这种开阔、壮观的感觉。（教师范读，学生跟读，指名读，齐读。）*小结：这两句诗让我们感受到了景色的壮美。2.学习后两句：“欲穷千里目，更上一层楼。”*过渡：诗人站在鹳雀楼上看到了这么美的景色，他还想看到更远的地方，怎么办呢？*指名读这两句诗。*理解“欲穷千里目”：*“欲”是什么意思？（想要）“穷”在这里是什么意思？（尽，使达到极点）“千里目”指什么？（看到千里之外的景色）*连起来说说这句诗的意思：（想要看到更远的景色。）*理解“更上一层楼”：*“更”是什么意思？（再，又）*怎样才能看到更远的景色呢？（再登上一层楼。）*引导体会哲理：这两句诗仅仅是说要看得更远就要再上一层楼吗？它告诉我们一个什么道理呢？（引导学生联系生活实际，明白只有站得更高，才能看得更远；在学习上，只有不断努力，才能取得更大的进步。）*指导朗读：这两句诗充满了积极向上的力量，读的时候要读出坚定、有力的语气。（教师范读，学生跟读，分组读，齐读。）（四）诵读品味，尝试背诵1.配乐朗读：让我们伴着优美的音乐，再次朗读这首诗，想象诗人登高望远的情景。2.师生合作读、男女生对读。3.尝试背诵：谁能试着把这首诗背下来？（自由背、指名背、齐背。）（五）指导写字1.出示要写的字：楼、依、尽、欲、穷、目、更。2.引导学生观察字形、结构，分析笔顺规则。*“楼”：左右结构，木字旁要写得窄一些，右边“娄”的笔顺要注意。*“依”：左右结构，单人旁，右边“衣”的点不要漏掉。*“尽”：上下结构，最后一笔是点。*“欲”：左右结构，右边是“欠”，不要写成“攵”。*“穷”：上下结构，穴宝盖，下面是“力”。*“目”：独体字，注意笔顺，横要均匀。*“更”：独体字，横画较多，要写得匀称。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。5.展示优秀作业，互相评价。（六）拓展延伸，总结提升1.谈话：王之涣的这首《登鹳雀楼》不仅写出了景色的壮美，更告诉了我们一个深刻的道理。希望小朋友们也能像诗人一样，有“更上一层楼”的勇气和追求。2.你还知道哪些描写山水风光的古诗？可以和大家分享一下。《望庐山瀑布》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识“庐、瀑、布”等生字，会写“炉、烟、挂、流、川”等字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.过程与方法：通过看图、联想、品读等方式，感受庐山瀑布的雄伟壮丽，理解诗句所描绘的意境。3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，激发对祖国山河的热爱之情，培养初步的审美情趣。二、教学重难点*重点：识字写字，朗读背诵古诗，感受瀑布的雄伟气势。*难点：理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法和丰富想象。三、教学准备多媒体课件（庐山瀑布图片、视频、生字卡片）。四、教学过程（一）复习导入，引出新课1.背诵《登鹳雀楼》。2.谈话：上节课我们跟着王之涣登上了鹳雀楼，看到了黄河入海的壮观景象。今天，我们要跟随另一位著名的诗人李白，去欣赏一处更神奇的自然景观——庐山瀑布。（板书课题：望庐山瀑布）3.齐读课题。简介庐山（位于江西，以雄、奇、险、秀闻名）和瀑布（从山壁上或河床突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布）。（二）初读古诗，认识生字1.听范读：教师配乐范读古诗，学生闭眼想象画面。2.自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字，多读几遍。3.正音：出示生字卡片“庐、瀑、布、炉、烟、遥、挂、川、疑、银、河、九”，指名认读，重点指导“瀑”是翘舌音，“川”是翘舌音，“银”是前鼻音。4.再读古诗：要求读准字音，读通句子，读出节奏。（三）精读品味，感受奇景1.学习前两句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”*指名读。*理解“日照香炉生紫烟”：*“香炉”指什么？（香炉峰，庐山的一座山峰，因形状像香炉而得名。）*“日照”是什么意思？（太阳照耀）“生”呢？（产生，升起）“紫烟”指什么？（紫色的烟雾，这里指香炉峰在阳光照耀下，云雾缭绕，呈现出紫色。）*想象画面：太阳照在香炉峰上，会是怎样的景象？（引导学生想象紫色烟雾缭绕的神奇景象。）*理解“遥看瀑布挂前川”：*“遥看”是什么意思？（远远地看）“挂”字用得好不好？为什么？（把瀑布比作一条白布挂在山前，非常形象。）“前川”指什么？（前面的河流，这里指瀑布像一条大河挂在山前。）*指导朗读：这两句写出了庐山瀑布在阳光照耀下，云雾缭绕，远看像一条白布挂在山前的奇妙景象。读的时候要读出那种朦胧美和静态的美。（范读，指名读，齐读。）2.学习后两句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”*过渡：这挂在山前的“白布”是什么样的呢？我们走近看一看。*指名读。*理解“飞流直下三千尺”：*“飞流”指什么？（飞快地流下来的水）“直下”呢？（笔直地落下）“三千尺”是真的有三千尺高吗？（不是，这是夸张的写法，形容瀑布非常高，水流得非常急。）*想象画面：瀑布从高高的山上笔直地奔泻而下，会是怎样壮观的场面？（引导学生想象水流奔腾、气势磅礴的景象。）*理解“疑是银河落九天”：*“疑”是什么意思？（怀疑，好像）“银河”是什么？（天上的银河，由许多星星组成，看起来像一条银白色的河。）“九天”指什么？（古人认为天有九重，九天指天空的最高处。）*连起来说说这句诗的意思：（我怀疑这是天上的银河从最高处落了下来。）*体会写法：诗人把瀑布比作什么？（银河）这样写有什么好处？（写出了瀑布的高、长、美，非常有想象力。）*指导朗读：这两句写出了瀑布飞流直下的雄伟气势。读的时候要读出那种磅礴的气势和诗人的惊叹之情。（范读，学生模仿读，分组比赛读，齐读。）（四）整体感知，熟读成诵1.配乐朗读全诗，边读边想象庐山瀑布的美景。2.师生接读、拍手读。3.尝试背诵：看着画面，试着把这首诗背下来。（自由背、同桌互背、指名背、齐背。）（五）指导写字1.出示要写的字：炉、烟、挂、流、川。2.引导学生观察字形，分析结构和笔顺。*“炉”：左右结构，火字旁，右边是“户”。*“烟”：左右结构，火字旁，右边是“因”。*“挂”：左右结构，提手旁，右边是“圭”。*“流”：左右结构，三点水旁，右边是“㐬”，注意笔顺。*“川”：独体字，三笔写成，中间一竖要直。3.教师范写，强调重点笔画。4.学生练习书写，教师巡视指导。5.评议学生作业。（六）拓展欣赏，总结回顾1.播放庐山瀑布的视频，让学生直观感受瀑布的雄伟壮丽。2.谈话：李白的诗想象力非常丰富，这首《望庐山瀑布》让我们仿佛亲眼看到了那“飞流直下三千尺”的奇景。大自然真是太神奇了！3.