高等基础心理 12

第二章

大学生的心理发展汇报人：XXX2026年X月XX日第一节

大学生心理发展概述第二节

大学生的认知发展第三节

大学生的社会性发展第一节

大学生心理发展概述一、个体心理发展的含义第一节大学生心理发展概述发展是指个体从出生到成年再到老年的变化过程，心理发展则是指个体在整个生命历程中所发生的一系列心理变化。从狭义上来说，心理发展仅指个体从出生到成年期间所发生的积极变化，这种变化意味着个体对客观现实反映活动的扩大、改善和提高，是连续的、由量变到质变的过程。人的身心发展有次序的变化，通常包括生理发展和心理发展两大部分。心理发展包括与个体认识发展相联系的认知发展，以及与个体的情绪情感、自我意识、人生观形成等相联系的社会性发展。大学生的心理特征不同于中学生，也不同于成人。这一阶段是个体从学生成长为一个合格社会成员的关键时期，是其世界观、人生观、价值观形成并稳定下来的阶段。二、个体心理发展的基本规律第一节大学生心理发展概述讨论个体心理发展的基本规律，必须从以下三个方面讨论：个体心理发展的先天遗传与后天教育孰轻孰重？个体心理发展的内因与外因哪个更重要深刻理解个体心理发展的连续性与阶段性第一节大学生心理发展概述三、大学生心理发展的阶段性

大学与中学相比有着很大的不同：学习方式发生了改变，考试方式有了不同，学习内容甚至完全失去了与中学阶段的联系，生活环境是那样陌生，师生关系也需要重新定义。适应准备阶段：最困难的时期稳定发展阶段：新的心理平衡已基本建立走向成熟阶段：想法越来越现实和成熟第一节大学生心理发展概述四、大学生心理发展的矛盾性大学生心理发展的矛盾性主要体现在以下几个方面：大学生心理的闭锁性与交往需要的矛盾大学生求知欲强与辨别力弱之间的矛盾大学生渴望独立与仍然依赖的矛盾大学生情绪与理智的矛盾大学生理想“我”与现实“我”的矛盾大学生性生理与性心理的矛盾第二节

大学生的认知发展第二节大学生的认知发展

认知活动是人脑对客观现实的反映过程。大学生认知能力的发展，主要表现在观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力和智力等方面。

通过教育教学活动促进大学生的认知发展是高等教育的主要目标之一。一、大学生观察力的发展第二节大学生的认知发展观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等。大学生观察的目的性和自觉性显著提高大学生的观察具有准确性和深刻性大学生的观察具有坚持性和敏锐性二、大学生记忆力的发展第二节大学生的认知发展

记忆力是指个体识记、保持、再认和重现客观事物所反映的内容和经验的能力，也是智力结构的存储器和个人知识的仓库。大学生的记忆力发展的特点如下：意义记忆占主导地位记忆的敏捷性和准备性迅速增强记忆的持久性和准确性显著提高三、大学生想象力的发展第二节大学生的认知发展大学生的想象力表现出以下特点：想象具有一定的现实性想象目的明确想象的创造性显著增强想象力是人对表象进行加工改造，在头脑中创造出新形象的能力。四、大学生思维力的发展第二节大学生的认知发展

思维力在大学生认知发展中占有特殊的地位，它对观察力、记忆力、想象力以及获得的信息具有统筹加工的作用，是认知发展的核心内容。大学生思维力发展的特点主要表现在以下几个方面：理论型逻辑思维和辩证逻辑思维逐渐占据主导地位创造性思维有了明显发展思维的独立性和批判性进一步增强思维的广阔性和深刻性显著提高

思维力是指人脑借助语言对客观事物的本质及其规律进行间接、概括反映的能力。是以概念、判断、推理的形式解决问题的能力。五、大学生注意力的发展第二节大学生的认知发展大学生注意力的发展具有以下四个特点：大学生注意的稳定性增加大学生注意的广度有扩展大学生注意的分配更合理大学生注意的集中与转移更灵活注意是伴随着感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征，是人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。六、大学生智力的发展与测量第二节大学生的认知发展智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，主要包括理解、判断、解决问题、抽象思维、表达意念以及语言和学习的能力。法国心理学家比奈（A.Binet）和西蒙（T.Simon）制定出第一个测量智力的量表：比奈-西蒙智力量表。人的智力在18~25岁水平最高，大学生正处在人生智力水平最佳的年龄段。智力发展存在显著的个体差异，个体在智力结构上有不同的优势领域。智力和学习成绩之间有中等程度的相关，大学生的学习成绩更多地与后天努力、勤奋等非智力因素相关。第三节

大学生的社会性发展一、大学生情绪情感的发展第三节大学生的社会性发展大学生的情绪情感发展有以下特点：大学生情绪情感的两极性大学生情绪情感的稳定性和波动性大学生情绪情感的丰富性和复杂性大学生情绪情感的阶段性和层次性爱情逐渐成为大学生情感体验的重要方面大学生的道德感、理智感和美感日趋成熟稳定二、大学生自我意识的发展第三节大学生的社会性发展

自我意识也称自我，指的是作为主体的个体对自己及自己同周围事物的关系。大学生的自我意识发展存在以下特点：自我对大学生人格的形成、发展起着调节、监控和矫正的作用。个体的自我意识由自我认知、自我体验、自我调控构成自我认知、自我体验和自我调控是相互联系、相互影响、协调一致。个体有什么样的自我认知，就会有什么样的自我体验和自我调控。二、大学生自我意识的发展第三节大学生的社会性发展当代大学生的自我意识具有下列特征：大学生自我认知的内容更加完整而深刻大学生的自我体验日益丰富大学生的自我调控能力明显提高，但还存在惰性三、大学生意志力的发展第三节大学生的社会性发展大学生的意志力具有以下特点：理智成分大大增强，但自制力仍显薄弱有勇敢精神，但毅力相对不足独立性明显提高，但同时伴有依赖性果断性显著增强，但带有冲动性四、大学生人生观的发展第三节大学生的社会性发展

人生观是大学生个性倾向性中的核心问题，处于个性结构中的最高层次，它指导、调节着大学生的行为。当代大学生的人生观具体表现出以下几个特点：人生价值取向积极健康，对主流人生观高度认同人生追求高尚，家国情怀和社会责任感不断增强人生目标清晰明确，对未来发展的信心持续增强五、网络生态下大学生心理发展的新问题与挑战第三节大学生的社会性发展

互联网技术深刻改变了人类社会的固有形态，渗透进