《美丽的颜色》读写融合教学课件

坚守之光，绽放美丽《美丽的颜色》(读写融合教学课件)●

语言建构与运用：学习"引用传主原话"与"作

者叙述“相结合的写法，品味质朴深情的语言。·

思维发展与提升：梳理提炼镭的艰辛历程，

理解传记文学"真实性与文学性统一"的特点。·

审美鉴赏与创造：感受居里夫妇的高尚人格，

体会”美丽的颜色"双重意蕴。·文化传承与理解：认识科学探索中"坚守""合

作""淡泊"等精神品质的普世价值。·

重点：梳理艰辛历程，把握科学家形象；

理解"美丽的颜色"的双重含义。·

难点：理解”引用”与“叙述”相结合的表达

效果；体会极端艰苦条件下的乐观精神。6

3

大

7【教学目标与重难点】【核心素养目标】

【教学重难点】同学们，有一种颜色，它能在黑暗中发出幽蓝的光，照亮人类认识物质世界

的道路；

有一种美丽，它超越了外在的光彩，

源于灵魂深处的坚守与热爱。

今天，我们要跟随艾芙

·居里的笔触，走进她父母——皮埃尔

·居里和玛丽

·居里的世界，去探寻那”美丽的颜色"背后的故事。这是一段关于科学、关于爱情、关于坚守的传奇。任务一：梳理艰辛历程，感知科学精神【小结】四年，数吨矿渣，0.1克镭—

这组数字背后是常人难以想象的艰辛。选址与准备：废弃棚屋夏天闷热如蒸笼，冬天寒冷刺骨，无通风、无防护提炼过程：分工合作玛丽搅拌煮沸的矿渣，皮埃

尔记录研究，处理数吨矿渣历时四年，从数吨矿渣中

提炼出0.1克纯镭，看到

幽蓝荧光1899-1902年：终见光芒1898年：发现新元素【典型场景与精神品质】1.棚屋环境

2.提炼操作

3.发现镭光【小结】以场景写人：从“环境”到“操作”到“发现”,层层递进，将科学精神具象化。“镭的幽蓝荧光在黑暗

中闪烁，像一颗小小的一

科学发现诗化，表现科学之美与发现之喜，

暗示巨大付出。“燥热得像温室，冬天

又冷得刺骨

。”强烈对比，凸显环境恶劣，铺垫坚韧精神。“一天要用和她一样重

的搅拌棒，搅拌沸腾

的矿渣。”具体可感，表现劳动的繁重与居里夫人的坚韧顽强。任务二：探究传记写法，

品味“引

用”之妙“我们没有钱，没有实验室，

而且没有人帮助我们

…”“虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然

觉得很快乐。”“我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一**[任务二活动1:引用分析]**2.展现人物内心

：直接呈现思想、情感与精神世界，极具感

染力。1.增强真实性：具史料价值与可信度，体现传记“真实

性

”。3.调节叙事节奏：引用与叙述交替，张弛有度，避免平铺直叙

。【让传主自己说话】【引用的作用】【“美丽的颜色”双重意蕴】●

深层含义：1.科学精神之美：执着追求、

不畏艰难、淡泊名利(超越物

质形态)。2.人格之美：极端艰苦中相互

扶持、巨大荣誉前淡泊处之

(人性层面)。3.

发现之美：专注、沉醉与发现的喜悦(精神层面)。

表层含义【小结】双关/象征标题：将科学之美、精神之美、人格之美融为一体。任务三：品味语言风格，感受情感温度算【任务三活动1:语言品读】【亲人视角的深情表达】·

默契与志同道合：“皮埃尔和玛丽总是肩并肩地

走在回家的路上，谈论着他们的工作。”·

深沉热爱：“玛丽在院子里穿着满是灰尘和酸液

渍的旧工作服…然而，她却觉得这是世界上最美

好的地方。”(恶劣环境与美好感受的强烈反差)●

精神吸引力：“他们沉薛在科学的世界里，忘记了

时间的流逝，忘记了身体的疲惫，甚至忘记了棚

屋的简陋。”(排比句式，层层递进)【小结】艾芙·居里以女儿的视角，既有传记的客观，又有亲情的温度。还原为"人"——有疲惫、有

艰辛、有相互扶持的温情。任务四：总结写作策略，迁移读写实践2.典型场景：选取最能体现精神的关键

场景，避免面面俱到。1.

时间线索：以主要经历或建设历程为

时间轴，叙事清晰。4.

细节描写：选择动

作、神态、环境等细节，

使形象立体。6.视角选择："旁观者""研究者"或"亲人"

视角，赋予不同气质。3.

引用原话：引用日

记、书信、言论，增强

真实性与感染力。5.双关标题：设计

富有意意蕴的标题，

使主题鲜明深刻。人物小传I借鉴时间线索借鉴引用原话借鉴典型场景借鉴双关标题【任务四

活动2:读写策略迁移】如何为熟悉的人写“人物小传”?【核心秘诀】选取真实事件，用细节呈现人物，用原话增强真实感，用标题升华主题。【生活化迁移示例】2014

20102022

2024适当引用人物言论(如“妈妈常说：‘画画是为了让自己安静。”【《美丽的颜色》方法借鉴】设计双重含义标题(如“父亲的背影”)选取2-3个关键场景(如“深夜画室的灯光”)他/她从事某件事的历程(如“妈妈十年学画记”)“那双手”“暴雨中抢救画作”)【写作支架】●

结构安排：时间线索/坚守历

程框架，2-3个典型场景。开

头悬念/双关引入，结尾回扣

升华。●

场景选择：有对比、有细节、

有情感。场景间呈递进关系。●细节描写：特写式细节(如

“磨破的手指”),引用原话。【写作目标】运用”时间线索+典型场景

+引用原话+双关意蕴",

写一篇600字左右的片段，刻画一位执着坚守的人。[写作任务：美丽的坚守]【题目参考】1.那抹美丽的颜色2.

坚守者的光芒3.

……的美丽5坚守之光，绽放美丽【范文片段赏析：《那抹美丽的颜色》】·场景引入与双关标题：小区门口修鞋二十年的周

师傅。“那摊前有一抹最美丽的颜色。”·典型场景与细节：三年级修鞋。“手指粗糙，指

关节肿大，动作极其轻柔…鞋面上沾着一点胶水，

像一颗小小的星星。”·引用原话：“鞋子修好了，能少浪费一双；人节俭

了，心就踏实了。”·结尾升华：“那抹美丽的颜色…是他二十年如一日

的坚守之色——是节俭之美，是匠心之美，更是最

平凡人对生活最朴素的热爱。”双关标题，引出人物，营造

期待。细节描写，动作轻柔，比喻

生动，体现匠心。引用原话，点明主题，揭示节俭、踏实的精神内核。结尾升华，总结坚守之色、[课堂总结]本课以《美丽的颜色》为载体，学习了传记文

学“时间线索+典型场景+引用原话+双关意蕴”的

写作方法。居里夫妇在简陋棚屋中提炼出镭的“美丽颜色”,用四年坚守诠释了科学精神的真

谛。从读到写，希望同学们能发现生活中的“居里夫妇”——那些在平凡岗位上执着坚守、默默发光的普通人，用人物小传的笔法，为他们写

下那抹“美丽的颜色”。第10课

美丽的颜色

艾芙

·居里废弃棚屋