《人民英雄永垂不朽》读写融合教学课件

丰碑永铸

精神长存《人民英雄永垂不朽———瞻仰首都人民英雄纪念碑》(读写融合教学课件)教学重难点·重点：理清空间说明顺序，掌握说

明方法；理解浮雕历史内容及排列逻辑。●

难点：理解空间与历史顺序交织的

复合结构；体会庄重感情基调与

客观性的统一。核心素养目标·语言建构与运用：学习空间顺序为主、

时间顺序为辅的说明顺序，掌握列数

字、作比较、摹状貌等说明方法。·

思维发展与提升：理清瞻仰行踪线索，

理解空间顺序与内容重点的有机结合。·

审美鉴赏与创造：感受建筑之美，体会

浮雕承载的历史记忆与革命精神。·文化传承与理解：理解纪念碑的历史意

义，认识缅怀先烈、传承红色基因的重

要性。导入新课ACON凝固的民族史诗```markdown```共和国第一碑37.94

米

17000

块高度，比天安门城楼高出4.24米材质，花岗岩和汉白玉砌成思考：1.它仅仅是一座建筑吗?为何要比天安门还高?2.碑身四周的十幅浮雕，雕刻的又是怎样的故事?3.这些凝固在石头上的画面，承载着怎样不可磨灭的历史记忆?今天

，让我们跟随记者周定舫的脚步，一同瞻仰这座丰碑，去读懂那些刻在石头上的民族史诗。任务一整体感知，梳理行踪线索[任务一：活动1圈画行踪，绘制参观路线]活动说明：默读全文，圈画出表明作者瞻仰行踪的词语，绘制参观路线图。参观路线(空间线索):未进入广场

走到碑前踏上台阶到了第二层平台最后离开(远望)

(近观全貌)

(仰视碑身)(细看浮雕)

(回望)情感线索：-----

万分崇敬→

默默致敬-小结：作者以瞻仰行踪为明线，以崇敬之情为暗线，将空间顺序与情感脉络巧妙融合。

“移步换景”使读者身临其境。

任务一：活动2

分析结构，理解详略安排活动说明：梳理各段落内容，分析文章在纪念碑各部分上的笔墨分配，思考作者为何如此

的安排详略。浮雕部分(第6-10段)小结：详略安排取决于写作目的。缅怀英雄、传承精神是核

心目的，故承载历史记忆的浮雕成为详写重点。详略分析：·

详写：浮雕部分(第6-10段)——承载历史记忆，是

全文重点。·

特写：碑文(第5段)—引用毛泽东、周恩来题词，

意义重大。·

略写：台基、碑身、碑顶等建筑部分——主旨在于纪

念人民英雄，而非单纯介绍建筑。台基、碑身、碑顶等

(第2-4、11段)碑文(第5段)任务二精读建筑，品味说明方法活动说明：精读第3-4段，找出列数字的语句，分析其表达效果。说明方法：列数字、作比较·“碑身高37.94米，有10层楼那么高”→用熟悉事物

作比较，使高度可感。·“比对面的天安门还高4.24米”→突出巍峨雄伟，

赋予象征意义(人民英雄高于一切)。·

“重约250吨”“由17000块花岗岩和汉白玉砌成”

→体现工程浩大与艰巨。小结：列数字使说明精确可信，作比较使抽象数据具体可感。说明方法的运用服务于内容与情感的双重表达。[任务二：活动1聚焦碑身，分析列数字]任务三精读浮雕，理解历史顺序丰碑永铸精神长存任务三：活动1梳理浮雕，绘制历史时间轴活动说明：梳理十幅浮雕的内容、历史事件及时间顺序，绘制时间轴。历史时间轴(顺时针：东→南→西→北):小结：十幅浮雕以时间为经、以事件为纬，编织出中国近代百年革命史的壮丽画卷。体现了

“人民英雄”的广泛内涵。1839

1851

1911

19191925

192

71937-1945销毁鸦片烟

金田起义

武昌起义

五四运动

五卅运动

南昌起义

抗日游击战胜利渡长江(及支援

前线、欢迎解放军)同

2

闲

用离

闻号兵吹起冲锋号，指挥员右手高举，向战士们

喊道：“同志们，冲啊!”动态描写栩栩如生。学生们举着“废除二十一条”的标语，振臂高呼神态激昂，代入感强。小结：浮雕是凝固的历史，也是流动的史诗。作者通过精准的神态、动作描写(人物、动作、场景三要素),使静态的石头有了生命与温度。胜利渡长江五四运动任务四拓展探究，理解精神传承解放胜利人争黑战民活动1

研读碑文，理解“人民英雄”内涵活动说明：朗读碑文，结合浮雕内容，讨论“人民英雄”的内涵

与外延。碑文研读：·三个时段：“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年以来”

→

时间跨度大，涵盖范围广。·广泛包容：包括一切为民族独立、人民解放而牺牲的人们，

不限于某一党派或阶层(从林则徐到解放军战士)。小结：“人民英雄”超越了党派、阶层、时代的界限。这体现

了历史的公正性与人民的主体性，彰显了新中国对待历史的开

阔胸怀。人民英雄永垂不朽!三年以来，在人民解放战争和人

民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!由此上溯到一千八百四十年，从

那时起，为了反对内外敌人，争取民族

独立和人自由幸福，在历次斗争中牺牲

的人民英雄们永垂不朽!丰碑永铸精神长存【任务四：活动2

联系现实，讨论纪念意义】小结：纪念碑是精神与记忆的容器。和平年代的我们，在自己的岗位上坚守、奋

斗、奉献，就是对英雄精神最好的传承。守护守护根基英雄精神是民族精

神的重要组成部

分。传承青年传承学习历史、参与志

愿服务、在学业与

岗位上拼搏奋斗。铭记铭记历史不忘历史、珍惜和

平，铭记“来之不

易

”。活动情境：寻访家乡红色记忆学校组织“寻访家乡红色记忆”主题活动，请你像周定舫那

样，以行踪为线索，记录参观过

程，描述建筑或展品特征，表达

真实感受，编入班级文集《家乡

的红色印记》。写作支架：·【社会或时代背景】建于何时?纪念什么事件/人物?社会背景如何?·【人物核心或文本依据】最重要的展品、浮雕、碑文或建筑

元素是什么?与人民英雄纪念

碑有何相似之处?写作题目(三选一):1.《瞻仰XX纪念碑》

2.《走进XX纪念馆》

3.《永远的丰碑》写作要点：1.线索清晰：以行踪

为线索(远望→走近→

步入→驻足→离开),

按空间顺序组织。2.方法准确：运用列

数字、摹状貌、作比

等说明方法，描述外

形、规模、细节。3.情感庄重：客观说

明中融入主观感受，

基调庄重、崇敬，避

免过度煽情。课堂总结丰碑永铸精神长

[课堂总结]本课以《人民英雄永垂不朽》为范例，学习了以行踪为线索的空间说明顺序，掌握了列数字、摹状貌等说明方法，理解了空间顺序与历史顺序交织的复合结构。通过对纪念碑建筑与浮雕的精读分析，我们感受到人民英雄纪念碑巍峨庄严的建筑之美，理解了“人民英雄”的深刻内涵，认识到缅怀先

先烈、传承精神是每一代人的责任。希望同学们将所学运用于写作实践，做家乡红