《饮酒其五》读写融合教学课件

《饮酒(其五)》读写融合教学课件授课人：[教师姓名]

悠然

见

山核心素养目标·语言：理解关键词语含义，学习白描与哲理入诗的语言艺术。·思维：分析“由事入景、由景入理”结构，辩证思考“避世”与

“入世”。·审美：品味意境之美，鉴赏绘画美

与哲理美。·文化：理解陶渊明人格精神及隐逸

文化的当代启示。教学重难点·重点：理解“心远地自偏”核心哲

理；品味“采菊东篱下，悠然见南

山”意境及炼字艺术。·难点：理解“此中有真意，欲辨已

忘言”的哲学思考；辩证评价陶渊

明的隐逸选择。聆听与凝视：穿越千年的悠然在快节奏的现代生活中，你是否也曾渴望过一种“采菊东篱下，悠然见南山”的生活?一千六百多年前，一位诗人毅然辞去官职，回归田园，用诗歌为我们描绘了一个宁静悠远

的理想世界。今天，让我们一起走进陶渊明的《饮酒(其五)》,感受那份穿越千年的悠然与真意。

任务一

：诵读感知，理解诗意任务一活动1:反复诵读，体会节奏与韵味诵读指导

结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔?心远/地自偏。

自问自答，哲理意味采菊/东篱下，悠然/见南山。

轻读慢读，不经意的美感

此中有/真意，欲辨/已忘言。

重读轻收，余韵悠长小结：节奏舒缓自然，无刻意雕琢。“见”字不读“现”,

是无意间映入眼帘，为理解“悠然”的关键。由事入理結廬在人境，而無車馬喧。身居人間,却聽不到喧嚣。「車馬」代指官場應酬與世俗紛擾。

車馬問君何能爾?

心遠地自偏。心遠自問自答:因為心志高遠,所在之地自然顯得偏僻寧靜。

「心遠」是全詩核心(詩眼)。【任務一活動2:逐句解讀,疏通詩意(上)】[任务一活动2:逐句解读，疏通诗意(下)]由景入理·采菊东篱下，悠然见南山。·

山气日夕佳，飞鸟相与还。傍晚山间云气美好，飞鸟结伴而归。“还”字暗含归隐之意。东篱采菊，不经意间抬头看见南山。“悠然”是心态，“见”

是无意。蕴含人生真正意义(自然之道),想要言说却忘了如何表达。●

此中有真意，欲辨已忘言。任务二：品味意境，鉴赏语言意境总结：无意、无我、无

言。达到王国维所称道的“无

我之境”。[任务二活动1:品味“采菊东篱下，悠然见南山”]

炼字艺术与意境之美

采菊东篱下，悠然见南山

采菊：象征高洁、隐

逸，契合诗人品格。见：无意间映入眼

帘，无刻意无目的，

体现天人合一。东篱：东方象征希

望与生机，田园生

活的标志。任务二

活动2:分析“山气日夕佳，飞鸟相与还”的象征意义以物喻人，自然与人生的统一·

山气日夕佳：“日夕”象征人生晚年；“佳”说明

对晚年生活的满足。·飞鸟相与还：“鸟”象征自由，“还”象征回归，“相与”

象征和谐。飞鸟归林，隐喻诗人归隐。·

互文印证：《归去来兮辞》“云无心以出岫，鸟倦飞而

知还”。小结：以自然景象象征人生哲理，含蓄深远、余味无穷。任务三：深入探究，理解哲理任务三活动1:解读“心远地自偏”的深层哲理哲学渊源：受魏晋玄学

(顺应自然)与佛教(心

净则国土净)思想影响。当代启示：在喧嚣都市

中，保持内心宁静与独立

立的生活智慧。精神超越：无法选择外在

环境，但可选择内在态度

—主动追求精神自由。主客观关系：环境的宁静

取决于内心状态，而非客

观位置。小结：不是逃避现实，而是积极的精神超越。真正的宁静在内心。精神的超越“忘言”的哲学-《庄子》“得意忘言”-

魏晋玄学“言不尽意”-审美体验：只可意会，不可言传。“真意”的内涵自然之道、人生真谛、宇宙规律以“忘言”收束全诗，留下无限想象空间，完成由形而下到形而上的升华。言意之辨的哲学思考结构功能任务四：拓展联读，古今对话·文体：辞赋(铺陈排比)vs

诗歌(含蓄凝练)。●

表达：直抒胸臆

vs以景寓情。●深度：情感宣泄

vs

哲理思考。小结：《辞》是归隐的“宣言”,《诗》是归隐后的“悟道”。·主题：归隐田园、回归自然。·

意象：“鸟”“云”“山”“酒”。●

情感：厌倦官场，热爱田园。《饮酒》VS《归去来兮辞》【任务四活动2:讨论陶渊明隐逸选择的当代价值】历史眼光与辩证思维历史价值

历史局限

当代启示-

“心远地自偏”:保持精

神独立与内心宁静。-

回归自然：重新思考人与

自然的关系。-简约生活：倡导“少即是多”的生活哲学。小结：不必模仿其生活方式，但应学习其精神品格。·

人格独立(不为五斗米

折腰)

●

精神自由·

文化创造(田园诗派)·

社会责任的担当?·

现实可行性?读写融合：以“心远地自偏”为主题的哲理短文写作【写作任务与情境】◆

情境说明

在喧嚣的现代社会，焦虑、浮躁、攀比成为普遍心态。

然而，真正的宁静不在远方，而在内心。◆写作任务

请以“心远地自偏”为主题，写一篇400字左右的哲理

小短文。要求：描写一处自然景象或生活场景，融入你对“内心宁静”的思考与感悟。结尾(哲理升华):回扣主题，提出具体做法。*例：只要心静，图书馆前的石阶也是“东篱”,眼前的梧桐也是“南山”。中间(意象与感悟):描写2-3个自然意象，景理融合。*例：落叶(从容)、鸟鸣(自由)、云影(恒常)。开头(场景引入):

以具体场景引入，避免空泛议论。*例：午后的校园，喧嚣淅渐散去，我坐在图书馆前的

石阶上..《心远地自偏》(节选)放学后的教室，人去楼空，夕阳从窗户斜射进来…我独自坐

在座位上，看着窗外那棵老樟树，忽然想起陶渊明的“心远地

自偏

”。樟树的叶子在风中轻轻摇曳…几只麻雀在枝头跳跃…远处

的操场上，仍有同学在奔跑呐喊，但此刻，那声音仿佛隔着一

层透明的屏障，与我无关。我并非身处深山，只是在平凡的教室

里，却感到一种久违的宁静。原来，宁静从来不在远方.放下对名次的执念，放下对他人

眼光的在意…当下这一刻，便是“东篱”,眼前的风景，便是“南山”。课堂总结本课我们学习了陶渊明的《饮酒(其五)》,品味了“采菊东篱下，悠然见南山”的意境之美，理解了“心远地自偏”的深层哲理。陶渊明以平淡自然的语言，写出了最深远的人生感悟——真正的宁静不在环境，而在内心；真正的自由不在逃避，而在超越。“此中有真意，欲辨已忘言”,最高深的哲理往往无法言说